摘 要： 高中学生对于生物知识的学习处于最为系统的一个阶段，这一阶段的生物知识学习将直接影响学生将来对于一些自然科学理论知识的理解，也会在一定程度上影响学生对于自身生理及心理的认识。因此，高中生物教师必须充分发挥自身的引领作用，运用优质高效的教学方式，引领学生不断进步。
　　关键词： 高中生物课堂 高效课堂 构建方法
　　随着新课程改革的不断深入，提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成度的课堂，高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。教学的有效性是高中生物教师乃至所有教育者必须解决的问题。新课改已在全国范围内实施，其理念是：为了每一位学生的发展，提高科学素养，发挥学生学习的自主性和创造性，注重与现实生活的联系，倡导探究性学习。为了贯彻新课改理念，打造高效课堂，教师必须最大限度地将课堂时间留给学生，构建以“学生”为主体的课堂教学新模式，彻底改变“教师满堂灌，学生满堂受”的刻板教学局面。因此高中生物课堂教学应当从创新教学方式入手，转变传统的教学方式。
　　一、精心设计导入，激发学生的学习兴趣
　　课堂教学的导入，犹如乐曲的前奏，起着渲染气氛、酝酿情绪、渗透主题和带入情境的作用。好的导入能拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣。在导入新课时教师可以运用形象化的语言叙述或提出富有启发性的问题等，启迪学生思维，从而使得学生精神振奋，兴趣盎然地学习新课。如我在讲《基因突变》一课时，先出示一组超大南瓜的图片，引起学生的很大好奇（他们不但没见过，甚至没有听说过），提出问题：这些超大南瓜是怎样培育的？从而深深地吸引住学生，让他们急于知道答案。从学生的反应来看，这节课的课堂效果很好。
　　二、优化教学语言，消除学生的疑点
　　无论采取哪种形式的课堂教学，都离不开教师的讲解。教师要把抽象的内容生动形象地表达出来，既取决于教师对内容的把握和理解，又取决于对语言的优化。优化语言应做到：1.表达思路要非常清晰。2.语言要简洁、明了，不要拖泥带水，不要含糊不清。3.语言要生动、形象。生动的教学语言，能使学生的学习活动化难为易，变枯燥为有趣。例如在讲细胞的时候，我把细胞比喻成一个工厂，细胞壁是工厂的围墙，细胞膜是工厂的警卫，监控着厂内外人员和物资的出入，各种细胞器犹如工厂内一个个设备不同的车间，如线粒体是动力车间，高尔基体对动物细胞来说是包装车间，叶绿体是养料制造车间，而细胞核相当于工厂的行政管理结构，控制着全厂的生产活动。这样比喻，把知识讲得更深透。此外还可以巧妙地辅以一些与生物知识有关的妙语，激发学生学习兴趣。
　　三、教师在设计教学活动时要体现鲜明的生物学科特色
　　美国教育家杜威说：“教育即生活。”教师在教学中应充分发挥生物学科的特色，使“生活”成为教育的中心，使教学内容生活化。生物学的起点是生活，重点也应是生活。应让高中生物课堂成为沟通现实生活和书本知识的桥梁，使生物学教学焕发出勃勃生机与活力。如学习抗体知识后，我们引用了2004年全国高考题：临床治疗已证实，将受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一个SARS患者（乙）体内能够增强治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是：A.疫苗；B.外毒素；C.抗原；D.抗体（答案D）。又例如，在学习过敏内容后，联系学生注射青霉素之前的皮试，提问学生：皮试所用的针剂是什么？学生积极思考，联系所学知识，推测注射的针剂应该是稀释的青霉素（正确答案为稀释了1000倍的青霉素针剂）。这样做，使学生的知识在应用中得到了巩固，提高了学生解决实际问题的能力和生物学科学素养，同时提高了课堂教学的有效性。
　　四、与其他学科交叉渗透，提高学习兴趣
　　我在生物课堂上常常喜欢利用成语进行教学，成语富有深刻的思想内涵，简短精辟，易记易用，与生物学相关的成语往往蕴涵着一定的生物学原理。例如我在讲条件反射这一课时提到属于条件反射的成语有：画饼充饥、谈虎色变、闻鸡起舞、望而生畏、惊弓之鸟、一朝被蛇咬，十年怕井绳等；属于非条件反射的成语有：饥肠辘辘、瑟瑟发抖、迎风流泪等；属于先天性行为的成语有：蜘蛛结网、蚂蚁搬家、公鸡报晓、蜜蜂采蜜、嗷嗷待哺等；属于后天性行为的成语有：鹦鹉学舌、狗辨主客、老马识途……此外，还有千里之堤，溃于蚁穴——揭示生物对环境产生影响；飞蛾扑火、作茧自缚、金蝉脱壳——揭示昆虫的行为……总之，在生物学教学中巧妙融入文学欣赏，给课堂教学增添了色彩，让学生在学习科学知识的同时潜移默化地获得人文素养和品德修养的提高。
　　五、开展生物实验
　　实验作为直观教学的重要手段之一，它可以把要教学的内容及所要得出的结论通过学生的亲自操作或实践而获得。例如，关于证明唾液淀粉酶的成分是蛋白质的教学，可引导学生进行下列实验设计活动。1.实验原理。唾液淀粉酶的成分是蛋白质，蛋白质与浓硝酸发生特异性反应生成黄色沉淀。2.材料用具。唾液、鸡蛋、卫生棉、蒸馏水、浓硝酸、镊子、烧杯等。3.实验步骤。（1）制备唾液淀粉酶溶液：先用冷开水漱口，然后把小团消毒过的卫生棉放入口腔中含3分钟，把棉团取出，用镊子把唾液挤压到小烧杯中，加蒸馏水100ml，稀释均匀，制成唾液淀粉酶溶液，备用。（2）鸡蛋1个：在鸡蛋的两端各打一个小孔，把蛋白倒入小烧杯内，加蒸馏水30ml，稀释均匀，制成蛋白溶液，备用。（3）用3支试管，编上A、B、C号。将试验现象填写到试验表中。4.进行试验结果分析。对于以上问题的探讨，不仅是发展学生科学素养的需要，还是提高学生应试能力的需要。
　　高中生物课堂快乐氛围的形成，生物教学成效的提高，离不开教师教学方式的转变与教学水平的提高。当前教师要构建快乐高效的高中生物课堂教学要能够高瞻远瞩，创新教学理念，贯彻落实新课程理念，开发学生学习潜能，实现教学成效的提升。只有有利于学生的当前和终身发展的课堂才是真正有效的课堂。我们在今后学习和实践中应不断提升自己的教育教学艺术水平，切实提高课堂教学效益，构建有效、高效课堂。