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【摘要】随着新课改的深入，传统的教学观念已经不能满足人们的思想要求，当今初中英语的教学也进入了瓶颈阶段，为了适应社会的需求和新课改的教学理念，教师应该合理设计教学任务，创设问题情境，激发学生对英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，促进学生英语听、说、读、写的全面发展。
【关键词】初中英语；有效教学；教学策略
【作者简介】莫永菊，广东省广州市番禺区石楼中学。
在初中英语的教学中，教师要转变传统的教学观念，做到以学生为主，构建新型教学模式的英语课堂，帮助学生在学习中理解英语、运用英语，提高学生在实际交流中运用英语的表达能力创建高效的初中英语课堂。高效的教学课堂离不开对教学内容的精心设计，教师要站在学生的角度，充分了解学生的兴趣和爱好，将教学内容和实际生活相结合，优化教学内容，培养学生的口语能力和创新意识，提高学生自主学习能力。
一、创设教学情境，激发学生学习热情
激发学习的兴趣是提高学生学习效率的方法之一，在轻松、有趣的环境下学习，更能提高学生的学习积极性，促使学生主动学习，因此创设适合英语教学的课堂环境，利于培养学生的英语思维，提高学生运用语言的能力。例如在教学《The earth》时，教师先创设相关的教学情境，提问学生知道的自然灾害和地球污染等，将教学情境生活化，促使学生主动查阅资料，查找自己想要表达的英语词汇，培养学生自主学习的能力。教师还应灵活运用教学方法，尊重学生之间的差异，因材施教，如在面对班里学习较差的学生时，英语教师要多和学生沟通，找到学生成绩差的原因，为学生制定详细的有针对性的教学任务，从学习英语单词，逐步的提升英语成绩，在学生实现任务的过程中教师应该多鼓励表扬学生，例如在学习“there be...”句型时，给学生创设一个学习情景，如让学生想想自己在公园里，树上有一只鸟，用“there be”句型该怎么表达，引导学生说出“There is a bird in the tree.”让学生清楚地了解“there be...”中的介词一般用于名词和代词前，表示该词与句子其他成分的关系，向学生举例学过的介词和短语：“beside”，“from”、“in”、“on”、“to”、“in front of”等，让学生在情境中学习英语，促进学生的学习效率。
二、以學生为主体，提高学生学习能力
在英语教学的过程中要明确学生的主体地位，将教学的主导权交到学生手中，提高学生的教学参与度，激发学生的自主学习意识，例如在进行课文教学时，先让学生自由阅读，找出课文中自己认为的重点单词、句型和语法，再进行第二遍和第三遍的阅读，跟学生分享自己对课文的理解，尝试总结文中的重点句型，再由教师引导学生理解课文，深化学生提出来的问题，对学生的疑点进行解答，让学生养成用英语思考问题的习惯。
三、加强课堂互动，提升教学效率
英语是一门语言类的学科，它不同于数学、物理等理性学科，需要学生通过理解和练习来学习，英语的灵活性比较强，它不仅是要求学生在考试中的语言表达能力，还要求学生有一定的口语表达和实际交流的能力。因此教师在教学过程中，应该结合教学内容，在课堂上增加师生、学生之间的交流，加强教学中的互动，让学生通过讨论和交流形成英语思维能力，激发学生的学习热情，勇于表达自己的观点，充分发挥学生的主观能动性。例如在《Ancient stories》的教学时，可以先让学生搜集一些具有较具意义的古代小故事在课上请学生分享，以此来导入课文，在教学中让学生掌握经典句子：“They quietly climbed out of the horse one by one.”，“Only a few people know about this information.”，“I have not laughed like this since my childhood.”等，让学生同桌之间相互朗读，共同翻译课文，找出课文中现在完成时与一般过去时态，理解两者之间的差别，学生在交流的过程中，教师要注意观察，对学生出现的错误及时改正。许多学生英语考试的成绩很好，但在实际应用中语言表达会不流畅，产生一些大大小小的问题，但经过一段时间的练习后，让学生敢于说英语，培养学生的语感，从而提高学生的英语表达能力，促使学生英语成绩的全面发展。
四、运用多样化教学，增强教学趣味性
在英语教学中，教师可以创新教学方式，运用多样化的教学方法，激发学生的学习热情，加强教学效率。例如在英语语法的教学中，教师可以利用多媒体提前备课，总结语法知识，将理论和例题结合，还可以准备一些与教学内容相关的视频、图片等，丰富课堂教学内容，增加英语教学的趣味性。例如在教学一般过去时的语法时，在幻灯片中列举几个学过的动词，让学生尝试写他们的过去时态，让学生进行讨论，让学生掌握规则和不规则动词过去时式的构成规律，例如“cut”的没有变化的，“write”要改变元音变成“wrote”，“buy”的元音辅音都有变化变为“bought”等，利用多媒体教学可以加深学生的学习印象，节约教师写板书和说明的时间，从而提高课堂教学的效率。由于英语教学的特殊性，英语的学习过程不应该局限于课堂内，教师可以积极组织学生进行英语方面的话剧或故事表演，演绎经典英语名著等。
综上所述，初中英语的教学需要教师转变教学观念，激发学生的学习热情，加强课堂互动，创建高效的教学课堂，促进学生英语的全面发展。
参考文献：
[1]黄衍琴.利用有效教学实现初中英语教学的精彩[J].考试周刊， 2018（07）：108.
[2]黄鹰姿.提高初中英语课堂有效教学的策略[J].教师博览（科研版），2017（12）：44-45.
【关键词】初中英语；有效教学；教学策略
【作者简介】莫永菊，广东省广州市番禺区石楼中学。
在初中英语的教学中，教师要转变传统的教学观念，做到以学生为主，构建新型教学模式的英语课堂，帮助学生在学习中理解英语、运用英语，提高学生在实际交流中运用英语的表达能力创建高效的初中英语课堂。高效的教学课堂离不开对教学内容的精心设计，教师要站在学生的角度，充分了解学生的兴趣和爱好，将教学内容和实际生活相结合，优化教学内容，培养学生的口语能力和创新意识，提高学生自主学习能力。
一、创设教学情境，激发学生学习热情
激发学习的兴趣是提高学生学习效率的方法之一，在轻松、有趣的环境下学习，更能提高学生的学习积极性，促使学生主动学习，因此创设适合英语教学的课堂环境，利于培养学生的英语思维，提高学生运用语言的能力。例如在教学《The earth》时，教师先创设相关的教学情境，提问学生知道的自然灾害和地球污染等，将教学情境生活化，促使学生主动查阅资料，查找自己想要表达的英语词汇，培养学生自主学习的能力。教师还应灵活运用教学方法，尊重学生之间的差异，因材施教，如在面对班里学习较差的学生时，英语教师要多和学生沟通，找到学生成绩差的原因，为学生制定详细的有针对性的教学任务，从学习英语单词，逐步的提升英语成绩，在学生实现任务的过程中教师应该多鼓励表扬学生，例如在学习“there be...”句型时，给学生创设一个学习情景，如让学生想想自己在公园里，树上有一只鸟，用“there be”句型该怎么表达，引导学生说出“There is a bird in the tree.”让学生清楚地了解“there be...”中的介词一般用于名词和代词前，表示该词与句子其他成分的关系，向学生举例学过的介词和短语：“beside”，“from”、“in”、“on”、“to”、“in front of”等，让学生在情境中学习英语，促进学生的学习效率。
二、以學生为主体，提高学生学习能力
在英语教学的过程中要明确学生的主体地位，将教学的主导权交到学生手中，提高学生的教学参与度，激发学生的自主学习意识，例如在进行课文教学时，先让学生自由阅读，找出课文中自己认为的重点单词、句型和语法，再进行第二遍和第三遍的阅读，跟学生分享自己对课文的理解，尝试总结文中的重点句型，再由教师引导学生理解课文，深化学生提出来的问题，对学生的疑点进行解答，让学生养成用英语思考问题的习惯。
三、加强课堂互动，提升教学效率
英语是一门语言类的学科，它不同于数学、物理等理性学科，需要学生通过理解和练习来学习，英语的灵活性比较强，它不仅是要求学生在考试中的语言表达能力，还要求学生有一定的口语表达和实际交流的能力。因此教师在教学过程中，应该结合教学内容，在课堂上增加师生、学生之间的交流，加强教学中的互动，让学生通过讨论和交流形成英语思维能力，激发学生的学习热情，勇于表达自己的观点，充分发挥学生的主观能动性。例如在《Ancient stories》的教学时，可以先让学生搜集一些具有较具意义的古代小故事在课上请学生分享，以此来导入课文，在教学中让学生掌握经典句子：“They quietly climbed out of the horse one by one.”，“Only a few people know about this information.”，“I have not laughed like this since my childhood.”等，让学生同桌之间相互朗读，共同翻译课文，找出课文中现在完成时与一般过去时态，理解两者之间的差别，学生在交流的过程中，教师要注意观察，对学生出现的错误及时改正。许多学生英语考试的成绩很好，但在实际应用中语言表达会不流畅，产生一些大大小小的问题，但经过一段时间的练习后，让学生敢于说英语，培养学生的语感，从而提高学生的英语表达能力，促使学生英语成绩的全面发展。
四、运用多样化教学，增强教学趣味性
在英语教学中，教师可以创新教学方式，运用多样化的教学方法，激发学生的学习热情，加强教学效率。例如在英语语法的教学中，教师可以利用多媒体提前备课，总结语法知识，将理论和例题结合，还可以准备一些与教学内容相关的视频、图片等，丰富课堂教学内容，增加英语教学的趣味性。例如在教学一般过去时的语法时，在幻灯片中列举几个学过的动词，让学生尝试写他们的过去时态，让学生进行讨论，让学生掌握规则和不规则动词过去时式的构成规律，例如“cut”的没有变化的，“write”要改变元音变成“wrote”，“buy”的元音辅音都有变化变为“bought”等，利用多媒体教学可以加深学生的学习印象，节约教师写板书和说明的时间，从而提高课堂教学的效率。由于英语教学的特殊性，英语的学习过程不应该局限于课堂内，教师可以积极组织学生进行英语方面的话剧或故事表演，演绎经典英语名著等。
综上所述，初中英语的教学需要教师转变教学观念，激发学生的学习热情，加强课堂互动，创建高效的教学课堂，促进学生英语的全面发展。
参考文献：
[1]黄衍琴.利用有效教学实现初中英语教学的精彩[J].考试周刊， 2018（07）：108.
[2]黄鹰姿.提高初中英语课堂有效教学的策略[J].教师博览（科研版），2017（12）：44-45.