ICP-OES测定天然矿泉水中Zn、Sr的不确定度评定

来源 :广州化工 | 被引量 : 0次 | 上传用户:phpzen
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
通过对电感耦合等离子体光谱仪ICP-OES测定天然矿泉水中Zn、Sr的不确定度评价来判断ICP-AES测试水中Zn、Sr的临界值。按照实验模型得出其主要不确定度来自于定容体积、温度校正、稀释倍率、标准曲线几个因素,通过实验发现定容体积、温度校正、稀释、标准曲线引起的不确定都在同一水平上,结果计算得到Zn的不确定度为0.002 mg/L,Sr的不确定度为0.04 mg/L。
其他文献
一、引言“老师,这节课我是听得很认真的,差不多都听懂了。如果按照你的解题方法,我以后考试肯定再能多得几分了!”一节练习讲评课刚结束,学生蒋某径直走到笔者跟前,兴奋地说。蒋
食品工程原理课程设计是食品科学与工程、粮食工程等专业的一门非常重要的专业基础课。本文结合我校食品工程原理课程设计教学过程中学生出现的问题,分析讨论该课程目前存在
新时代背景下,高校涉校矛盾纠纷数量的日益增多,以往传统的矛盾纠纷处理方式已经无法满足当前矛盾纠纷处理的需求。基于此,高等学校和地方有关部门有必要立足实际构建相应的
目前中国教育界对教学模式的研究取得了丰硕成果,存在线上(网络)或线下(课堂)教育等方法,但仍存在不少问题,其教学模式的研究与中国的教育体制的兼容性不好,缺少必要的模式操作标
本文试验研究了两种新型复合早强剂(甲酸钙-晶胚、甲基丙烯酸-晶胚)对水泥砂浆新拌性能和力学性能的影响,并通过X射线衍射仪(XRD)和扫描电子显微镜(SEM)进行了微观分析。结果
【摘 要】对话教学是传统教学模式的改革创新,改善了以往教师为中心的单方面讲解灌输,学生被动接受的枯燥方式。教师改充分利用课堂时间,给学生创造自由发挥的表述空间,使知识在教与学的和谐交流沟通过程中得到传递。对话教学通过在课堂教学这一环节搭建师生互动交流的平台,既可以解决学生学习中的困惑,有助于教师实时了解学生对知识的接受程度,调整教学策略,提高学生的数学学习能力以及数学学习兴趣。  【关键词】对话教
开展有特色的校本培训活动可以提高参训教师的教学能力和理论水平,克服一般校本教研活动存在的“形式单一”、“简单处理”、“任务取向”和“去专业”(崔允济,2007)的现象。前不
为了解川渝两地高职助产专业学生职业岗位与岗位能力需求,进而为制定助产专业教学指导方案和人才培养方案提供依据,文章采用问卷调查法、实地访谈法对川渝两地不同等级的医疗
基于液压与气压传动课程特点和对人才培养的要求,分析了传统实验教学与时代发展的不适应性,指出研究综合创新实验的必要性。并通过增加气动技术、虚拟技术和实验模块。构建了
一、引言在开展日常教学时,教师会频繁使用课本中的人物形象来创设情景,但长时间使用固定的英语教材资源后,学生对于教材中的人物形象会由新鲜变得熟悉,久而久之会失去新鲜感和好