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2006年美国首次经济学全国教育进展评估表明有79％的学生能够识别和应用重要经济学概念，这一结果在某种程度上体现了美国中学经济学教育的成果。本文将美国中学经济学教育发展的一百多年分为三个阶段。通过对不同时期经济学教育发展情况的回顾，说明现阶段美国中学经济学教育的良好发展主要得益于经济学教育组织的参与和教育行政部门的推动。由此提出了对我国中学开展经济学教育的几点思考。