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摘 要： 随着教学理念的发展，广大的教育从业人员逐步认识到信息技术的重要性。特别是随着新课程改革的推进，应用信息技术已成为提高教育质量的关键举措。在高中阶段教育中，信息技术对高中教育的影响尤为明显。合理科学地在教学活动中使用信息技术，使信息技术在高中教育中得到推广，不仅能强化教学效果，而且能以学生为主体，激发他们的学习兴趣和效率。
关键词： 高中教育 影响 信息技术
信息技术的发展与成熟是其应用于高中教育的前提条件，新课改的要求是信息技术应用在高中教育的动机来源。在高中教育中应用信息技术，使得教学资源的获取更加快速、便捷，能丰富教育信息加工工具，提高教育主客体之间的协调性。本文以海南省甲中学为例，从教育资源、信息加工工具、协作工具三个方面论述信息技术对高中教育的影响。
一、信息技术增加了教育资源获取的数量，提高了质量
信息技术的发展使得教育资源的获得更加快速、便捷，大量高质量的网络资源可以作为高中教育的素材，例如电子百科全书、电子书籍、教育网站、电子期刊、虚拟软件、网络数据库、电子论坛、虚拟阁书馆。相关网络资源经过筛选、整合，再结合实际教学情况进行再加工，最终运用在教学活动中，实现信息技术在高中教育中的推广。
网络上的教育资源打破了教科书上有限知识对学生和老师的限制，使得老师和学生都能接触最新、最前沿的学科知识。原本孤立、相对封闭的课堂教学将会变得开放、丰富，学生学习的知识将更加客观、准确。海南省某中学引入信息技术后，学生对教育资源的获取不再单纯依赖课本和课堂，他们利用信息技术接触网上的教育资源，不仅能提高学生检索信息、获取信息、收集信息的能力，还将促进学生进行积极思考，开阔思维，采用发散的思维模式和创造性思维方式[1]。学生接触各种信息的过程也是学生重新对事物认识的过程，在这一过程中，学生将会变得更加客观、公正，既不迷信课本上的知识，又不再盲目地依赖老师。
值得注意的是，对于某些专业性比较强的教育资源，学生利用信息技术对其进行筛选、甄别的能力还有待强化，老师要起到引导作用，把这些资源整理好，放在内部网站上或文件夹里，减少学生在搜索、整理这些资源时所浪费的时间。中学生对网络信息技术接触的时间比较短，老师应该提供一些教育资源检索的工具和方法，比如专业的门户网站、数据库接口、搜索引擎，再让学生进行相关教育资源的检索，最终找到自己需要的素材。
二、信息技术丰富了教育信息加工工具
检索到资源是在高中教育中推广信息技术的第一步，接着就是对信息的分析和加工，在高中教育中推广信息技术的目的之一就是提高学生分析信息、加工信息的能力。学生通过对资源的分析和加工，结合实际的课程需要，最终实现对知识的重组和应用。
对信息的分析和加工是学生把网络上的教育资源内化为自身所需知识的过程，并且学生的思维能力和自学意识也会得到强化。在实际的教学过程中，采用任务驱动式教学策略，比如在学习近代史的过程中，甲中学老师布置了以下作业：在中国东海中国可能与哪国发生战争？有什么样的历史恩怨和现实利益冲突？如果发生战争那么谁将获胜，为什么获胜？战争对两国造成的伤害？你认为战争的危害是什么？为了回答上述这些问题，学生可以通过信息技术检索到所需要的信息后，再对信息进行分析、加工最终形成自己的认识和看法。再利用演示文稿或网站，对上述问题进行逐条解答，最终完成学习任务。
常用的计算机应用软件保障了信息技术在高中教育中的顺利推广。比如，整理、收集文字资料或进行写作时使用WORD；统计、分析数据资料或制作统计图表时使用EXCEL；综合使用文字、图表制作演示文稿时可以使用POWERPOINT；在网上分享学习成果时可使用FRONTPAGE；对图片进行处理时可以使用PHOTOSHOP。在推广信息技术的过程中，学生分析信息能力和加工信息能力的培养十分关键，老师要注重对学生的引导，并及时给予帮助。
三、信息技术提高了高中教育的协作性
作为一种新的学习模式，协作学习不仅有利于学生高级认知能力的发展，还能有效培养学生的责任心、协作技巧、协作意识和协作能力，备受国际教育界的推崇。随着我国教育新课改的推进，协作学习逐步得到推广，信息技术作为协作工具不仅为协作学习提供了技术支持，还有利于信息技术在高中教育中的推广[2]。在很长一段时间里，由于大课堂授课、教学内容的限制，协作学习一直无法有效开展，信息技术为协作学习提供了技术支持，保证了协作学习的有效性，比如提高了协作的效率，扩大了协作的范围，改善了协作的方式。
甲中学利用计算机网络构建的交互渠道和资源库、知识库、工具库提供的素材，学生进行一些学习活动，这些活动包括小组联系、小组讨论、小组研究、同伴互教，在这些活动中学生共同进步、彼此帮助，共享合作成果。信息技术的运用，使得学生之间、学生与老师之间的交流不受时间和空间限制，使得学生尽快融入群体中，强化了教学、学习的效果。信息技术协作工具的作用是通过多种网络技术实现的，比如视频会议系统、论坛、智能性较强的网络教学软件、聊天室、留言板等。学生进行协作学习的过程不可避免地会出现一些问题，老师必要时要给予及时指导。值得注意的是，老师组织协调工作的好坏决定了协作学习效果的强弱。
在教学活动中，有意识地运用信息技术，使信息技术在高中教育中得到推广，最终达到为教学服务的目的。信息技术的应用，不仅创造了高效的学习环境，而且提高了学生的思维能力，培养了自学意识。同时，完善了教学手段，使得教学模式更加多样，针对不同教学内容和学生实际情况采用不同的教学手段和模式，最终强化教学效果，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]马成清.浅谈信息技术对高中教育的作用[J].时代报告，2012（5）：198-199.
[2]林赞满.浅谈如何更好地利用现代信息技术为高中教育提供服务[J].中国校外教育，2013（11）：117.
关键词： 高中教育 影响 信息技术
信息技术的发展与成熟是其应用于高中教育的前提条件，新课改的要求是信息技术应用在高中教育的动机来源。在高中教育中应用信息技术，使得教学资源的获取更加快速、便捷，能丰富教育信息加工工具，提高教育主客体之间的协调性。本文以海南省甲中学为例，从教育资源、信息加工工具、协作工具三个方面论述信息技术对高中教育的影响。
一、信息技术增加了教育资源获取的数量，提高了质量
信息技术的发展使得教育资源的获得更加快速、便捷，大量高质量的网络资源可以作为高中教育的素材，例如电子百科全书、电子书籍、教育网站、电子期刊、虚拟软件、网络数据库、电子论坛、虚拟阁书馆。相关网络资源经过筛选、整合，再结合实际教学情况进行再加工，最终运用在教学活动中，实现信息技术在高中教育中的推广。
网络上的教育资源打破了教科书上有限知识对学生和老师的限制，使得老师和学生都能接触最新、最前沿的学科知识。原本孤立、相对封闭的课堂教学将会变得开放、丰富，学生学习的知识将更加客观、准确。海南省某中学引入信息技术后，学生对教育资源的获取不再单纯依赖课本和课堂，他们利用信息技术接触网上的教育资源，不仅能提高学生检索信息、获取信息、收集信息的能力，还将促进学生进行积极思考，开阔思维，采用发散的思维模式和创造性思维方式[1]。学生接触各种信息的过程也是学生重新对事物认识的过程，在这一过程中，学生将会变得更加客观、公正，既不迷信课本上的知识，又不再盲目地依赖老师。
值得注意的是，对于某些专业性比较强的教育资源，学生利用信息技术对其进行筛选、甄别的能力还有待强化，老师要起到引导作用，把这些资源整理好，放在内部网站上或文件夹里，减少学生在搜索、整理这些资源时所浪费的时间。中学生对网络信息技术接触的时间比较短，老师应该提供一些教育资源检索的工具和方法，比如专业的门户网站、数据库接口、搜索引擎，再让学生进行相关教育资源的检索，最终找到自己需要的素材。
二、信息技术丰富了教育信息加工工具
检索到资源是在高中教育中推广信息技术的第一步，接着就是对信息的分析和加工，在高中教育中推广信息技术的目的之一就是提高学生分析信息、加工信息的能力。学生通过对资源的分析和加工，结合实际的课程需要，最终实现对知识的重组和应用。
对信息的分析和加工是学生把网络上的教育资源内化为自身所需知识的过程，并且学生的思维能力和自学意识也会得到强化。在实际的教学过程中，采用任务驱动式教学策略，比如在学习近代史的过程中，甲中学老师布置了以下作业：在中国东海中国可能与哪国发生战争？有什么样的历史恩怨和现实利益冲突？如果发生战争那么谁将获胜，为什么获胜？战争对两国造成的伤害？你认为战争的危害是什么？为了回答上述这些问题，学生可以通过信息技术检索到所需要的信息后，再对信息进行分析、加工最终形成自己的认识和看法。再利用演示文稿或网站，对上述问题进行逐条解答，最终完成学习任务。
常用的计算机应用软件保障了信息技术在高中教育中的顺利推广。比如，整理、收集文字资料或进行写作时使用WORD；统计、分析数据资料或制作统计图表时使用EXCEL；综合使用文字、图表制作演示文稿时可以使用POWERPOINT；在网上分享学习成果时可使用FRONTPAGE；对图片进行处理时可以使用PHOTOSHOP。在推广信息技术的过程中，学生分析信息能力和加工信息能力的培养十分关键，老师要注重对学生的引导，并及时给予帮助。
三、信息技术提高了高中教育的协作性
作为一种新的学习模式，协作学习不仅有利于学生高级认知能力的发展，还能有效培养学生的责任心、协作技巧、协作意识和协作能力，备受国际教育界的推崇。随着我国教育新课改的推进，协作学习逐步得到推广，信息技术作为协作工具不仅为协作学习提供了技术支持，还有利于信息技术在高中教育中的推广[2]。在很长一段时间里，由于大课堂授课、教学内容的限制，协作学习一直无法有效开展，信息技术为协作学习提供了技术支持，保证了协作学习的有效性，比如提高了协作的效率，扩大了协作的范围，改善了协作的方式。
甲中学利用计算机网络构建的交互渠道和资源库、知识库、工具库提供的素材，学生进行一些学习活动，这些活动包括小组联系、小组讨论、小组研究、同伴互教，在这些活动中学生共同进步、彼此帮助，共享合作成果。信息技术的运用，使得学生之间、学生与老师之间的交流不受时间和空间限制，使得学生尽快融入群体中，强化了教学、学习的效果。信息技术协作工具的作用是通过多种网络技术实现的，比如视频会议系统、论坛、智能性较强的网络教学软件、聊天室、留言板等。学生进行协作学习的过程不可避免地会出现一些问题，老师必要时要给予及时指导。值得注意的是，老师组织协调工作的好坏决定了协作学习效果的强弱。
在教学活动中，有意识地运用信息技术，使信息技术在高中教育中得到推广，最终达到为教学服务的目的。信息技术的应用，不仅创造了高效的学习环境，而且提高了学生的思维能力，培养了自学意识。同时，完善了教学手段，使得教学模式更加多样，针对不同教学内容和学生实际情况采用不同的教学手段和模式，最终强化教学效果，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]马成清.浅谈信息技术对高中教育的作用[J].时代报告，2012（5）：198-199.
[2]林赞满.浅谈如何更好地利用现代信息技术为高中教育提供服务[J].中国校外教育，2013（11）：117.