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苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容是教育的艺术，它能触动孩子的心灵，让孩子体会到教师的关爱，学会反思。我在教育工作中深切地体验到了宽容的力量。
我接班时，朱文是我班的体育委员。刚接触时，我发现朱文似乎有点扭捏作态，而且看人时，总是偷瞟，有时甚至翻白眼。我本以为事孩子胆小，没太在意。
过了不久，经常有同学跟我反应，他爱搞恶作剧。我把他找来，你总是不承认，还一副十分委屈的样子。刚开始，我还真以为冤枉了他。结果，很多同学都说看见了，就是他。这他才低下了头。由于他经常搞恶作剧，同学们都不服他管，班级的路队也不见起色，我把他的体育委员撤了。他一脸的不服气。我课后找他单独聊了聊，这件事就算过去了。
他还经常不交作业，说是忘带了。次数多了，我也有点怀疑。有一次，我也较了真，打电话给他妈妈，果真是作业没做，故意不带。我找他谈了谈。他答应要改，有几次的作业完成得还不错。可过了不久，他又不做了，还撒谎，有时还威胁收作业的小组长。
有一次，他没做作业，又撒谎了。谎言很快就被我识破了。我按班规罚他写五百字反思，并再三交待不能在数学课上写，放学后，留下来完成。然而，事实上，他还是选择在课上完成，还撒谎说是在课间完成的。于是我把反思退还给他，让他再写一遍。即便是这样，他还是弄虚作假。于是在其他同学都离开教室之后，我趁他没注意，拆穿了他。朱文聪明反被聪明误，我希望通过这件事能让他醒悟过来。但是，事与愿违，朱文还是朱文。还是把自己的小聪明动在歪脑筋上。
我想该找他的父母谈一谈了。没想到，他妈妈换了电话号码，朱文又没有将能联系到他家长的正确电话给我。于是，我把我的电话号码写在一张纸条上，让和他住一个小区的黄琳琳带给他父母，并让他们给我回个电话。晚上八点，电话如期而至，然而一听声音我就知道，是朱文假装的，电话中，我并未做声。
第二天，我问黄琳琳，电话有没有直接给到朱文爸爸的手里。黄琳琳说朱文把纸条截走了。我把他找了来。他知道抵赖不过去，一声不吭。
我又叫黄琳琳带了我的电话号码去，一再叮嘱她，要亲自把电话号码给到朱文的父母手中。这样，我才跟他的父母通上了电话。从他妈妈口中，我才知道明白了一切：
父亲用暴力建立起来的虚假的权威。不仅不能细心地关注孩子的成长，而且还导致母亲失去了威信，孩子不听妈妈的话。加之，孩子都有趋利避害的本能，致使孩子经常用撒谎的方式来逃避惩罚。家长又疏于与教师沟通，久而久之，就养成了这种撒谎，搞恶作剧的习惯。
对于这样的孩子怎么来教呢？我着实苦恼了一阵子。从事情分析来看，由于家长的粗暴，孩子已经丧失了对家长的信任。长期犯错，总被老师批评，他也不信任老师。
由于撒谎久了，我对他说的话总是将信将疑。看来他也渐渐失去我的信任了。信任成了师生之间以及家长和孩子之间的交流障碍。没有信任，便没有沟通；没有沟通，就没有影响。我脑中灵光一闪，为什么不从信任入手呢？要重建信任，就必须得宽容他以前的错误。
很快，我就想了一个计划。我利用晨会的时间，给孩子们讲了信任的道理。我对他们说：“人与人之间的信任是相互的。一个人只有诚实地面对其他人，才能逐步得到别人的信任。如果一个人天天撒谎，久而久之，他也就失去了别人对你的信任。哪一天，即使你对别人说了真话，别人也不相信你了。这就是《狼来了》的故事。这个星期的班会就以‘诚信’为主题吧。”
星期三的班会课终于到了。同学们自己排练了几个关于诚信的节目，有小品、相声等，班长还安排了几个同学以“诚信”为主题的演讲。班会最后一个环节，班长邀请我讲话。我给孩子们讲了《烽火戏诸候》的故事。接着，我语重心长地对孩子们说：“人的诚信是告生活中每件小事累积起来的。只有诚实地面对每一个人，每一件事，敢于承担责任，才能获得别人的信任。老师也有错，有时由于你们犯了一点错，我就不信任你们了。从今天开始我们每个人都要讲诚信，这样才能赢得别人的信任。”
班会结束，我把朱文找了来，我对他说：“朱文，我们都会犯错。但是，我们可以抛开过去的错误，从今天开始，重新塑造自己。”他没有说话，只是点了点头。
又有一次，他没有做作业，说忘带了。我看了看他说：“你要想好了，没写作业不可怕，要是失去了别人信任，那才是最可怕的。”说完，我用期待的眼神看着他。他低下了头，想了想才说：“没做。”我表扬了他是一个诚实的孩子，他如释重负，高兴地跑回了教室。那一刻，我才在他的身上看到了一个孩子应有的童真。到了中午，他主动留了下来，补完了作业才回去。我突然发现宽容有着一种巨大的力量，它能让荒漠的心灵长出绿色的希望。
这以后，他不再狡辩了。只要他主动承任错误，我也不加惩罚，只是陪他完成。慢慢的，他撒谎的次数越来越少了。我们彼此之间也有了师生应有的信任。毕业那一天，他和几个孩子在校门口在校门口跟我告别，看着他离去的身影，我充满欣慰。在孩子们成长的过程中，可能还会遇到各种各样的问题，只要作为教师的我们敞开心怀，学会宽容，一定能打开他们的心扉，引导他们健康成长。正是朱文让我明白了这个道理。
案例反思：著名诗人汪国真说过：“宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。”一开始的教育之所以会失败，就是由于教师始终抓着孩子的错误不放，想通过惩戒来改变孩子。惩戒就必要的，可光有惩戒是不行的。幸好，教师能及时醒悟，宽容孩子的过去。通过宽容，教师与孩子之间又建立信任。在宽容与信任中，孩子有了面对错误的勇气，逐步改正了自身的缺点。教育就是一种宽容的艺术。宽容意味着理解，有了理解，教师与孩子之间就能互相尊重；宽容意味着信任，有了信任，教师就能正解对待孩子的缺点，冷静地寻找教育的方法；宽容意味着期待，有了期待，教师就能用欣赏的眼光唤醒孩子身上向善的力量。宽容有着巨大的教育力量。
（作者单位：广东省惠州市惠城区新湖小学）
我接班时，朱文是我班的体育委员。刚接触时，我发现朱文似乎有点扭捏作态，而且看人时，总是偷瞟，有时甚至翻白眼。我本以为事孩子胆小，没太在意。
过了不久，经常有同学跟我反应，他爱搞恶作剧。我把他找来，你总是不承认，还一副十分委屈的样子。刚开始，我还真以为冤枉了他。结果，很多同学都说看见了，就是他。这他才低下了头。由于他经常搞恶作剧，同学们都不服他管，班级的路队也不见起色，我把他的体育委员撤了。他一脸的不服气。我课后找他单独聊了聊，这件事就算过去了。
他还经常不交作业，说是忘带了。次数多了，我也有点怀疑。有一次，我也较了真，打电话给他妈妈，果真是作业没做，故意不带。我找他谈了谈。他答应要改，有几次的作业完成得还不错。可过了不久，他又不做了，还撒谎，有时还威胁收作业的小组长。
有一次，他没做作业，又撒谎了。谎言很快就被我识破了。我按班规罚他写五百字反思，并再三交待不能在数学课上写，放学后，留下来完成。然而，事实上，他还是选择在课上完成，还撒谎说是在课间完成的。于是我把反思退还给他，让他再写一遍。即便是这样，他还是弄虚作假。于是在其他同学都离开教室之后，我趁他没注意，拆穿了他。朱文聪明反被聪明误，我希望通过这件事能让他醒悟过来。但是，事与愿违，朱文还是朱文。还是把自己的小聪明动在歪脑筋上。
我想该找他的父母谈一谈了。没想到，他妈妈换了电话号码，朱文又没有将能联系到他家长的正确电话给我。于是，我把我的电话号码写在一张纸条上，让和他住一个小区的黄琳琳带给他父母，并让他们给我回个电话。晚上八点，电话如期而至，然而一听声音我就知道，是朱文假装的，电话中，我并未做声。
第二天，我问黄琳琳，电话有没有直接给到朱文爸爸的手里。黄琳琳说朱文把纸条截走了。我把他找了来。他知道抵赖不过去，一声不吭。
我又叫黄琳琳带了我的电话号码去，一再叮嘱她，要亲自把电话号码给到朱文的父母手中。这样，我才跟他的父母通上了电话。从他妈妈口中，我才知道明白了一切：
父亲用暴力建立起来的虚假的权威。不仅不能细心地关注孩子的成长，而且还导致母亲失去了威信，孩子不听妈妈的话。加之，孩子都有趋利避害的本能，致使孩子经常用撒谎的方式来逃避惩罚。家长又疏于与教师沟通，久而久之，就养成了这种撒谎，搞恶作剧的习惯。
对于这样的孩子怎么来教呢？我着实苦恼了一阵子。从事情分析来看，由于家长的粗暴，孩子已经丧失了对家长的信任。长期犯错，总被老师批评，他也不信任老师。
由于撒谎久了，我对他说的话总是将信将疑。看来他也渐渐失去我的信任了。信任成了师生之间以及家长和孩子之间的交流障碍。没有信任，便没有沟通；没有沟通，就没有影响。我脑中灵光一闪，为什么不从信任入手呢？要重建信任，就必须得宽容他以前的错误。
很快，我就想了一个计划。我利用晨会的时间，给孩子们讲了信任的道理。我对他们说：“人与人之间的信任是相互的。一个人只有诚实地面对其他人，才能逐步得到别人的信任。如果一个人天天撒谎，久而久之，他也就失去了别人对你的信任。哪一天，即使你对别人说了真话，别人也不相信你了。这就是《狼来了》的故事。这个星期的班会就以‘诚信’为主题吧。”
星期三的班会课终于到了。同学们自己排练了几个关于诚信的节目，有小品、相声等，班长还安排了几个同学以“诚信”为主题的演讲。班会最后一个环节，班长邀请我讲话。我给孩子们讲了《烽火戏诸候》的故事。接着，我语重心长地对孩子们说：“人的诚信是告生活中每件小事累积起来的。只有诚实地面对每一个人，每一件事，敢于承担责任，才能获得别人的信任。老师也有错，有时由于你们犯了一点错，我就不信任你们了。从今天开始我们每个人都要讲诚信，这样才能赢得别人的信任。”
班会结束，我把朱文找了来，我对他说：“朱文，我们都会犯错。但是，我们可以抛开过去的错误，从今天开始，重新塑造自己。”他没有说话，只是点了点头。
又有一次，他没有做作业，说忘带了。我看了看他说：“你要想好了，没写作业不可怕，要是失去了别人信任，那才是最可怕的。”说完，我用期待的眼神看着他。他低下了头，想了想才说：“没做。”我表扬了他是一个诚实的孩子，他如释重负，高兴地跑回了教室。那一刻，我才在他的身上看到了一个孩子应有的童真。到了中午，他主动留了下来，补完了作业才回去。我突然发现宽容有着一种巨大的力量，它能让荒漠的心灵长出绿色的希望。
这以后，他不再狡辩了。只要他主动承任错误，我也不加惩罚，只是陪他完成。慢慢的，他撒谎的次数越来越少了。我们彼此之间也有了师生应有的信任。毕业那一天，他和几个孩子在校门口在校门口跟我告别，看着他离去的身影，我充满欣慰。在孩子们成长的过程中，可能还会遇到各种各样的问题，只要作为教师的我们敞开心怀，学会宽容，一定能打开他们的心扉，引导他们健康成长。正是朱文让我明白了这个道理。
案例反思：著名诗人汪国真说过：“宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。”一开始的教育之所以会失败，就是由于教师始终抓着孩子的错误不放，想通过惩戒来改变孩子。惩戒就必要的，可光有惩戒是不行的。幸好，教师能及时醒悟，宽容孩子的过去。通过宽容，教师与孩子之间又建立信任。在宽容与信任中，孩子有了面对错误的勇气，逐步改正了自身的缺点。教育就是一种宽容的艺术。宽容意味着理解，有了理解，教师与孩子之间就能互相尊重；宽容意味着信任，有了信任，教师就能正解对待孩子的缺点，冷静地寻找教育的方法；宽容意味着期待，有了期待，教师就能用欣赏的眼光唤醒孩子身上向善的力量。宽容有着巨大的教育力量。
（作者单位：广东省惠州市惠城区新湖小学）