论文部分内容阅读
在这样一个信息技术日新月异的时代，多媒体教学以及各种现代教学手段被引入到高中教学的课堂，已经不是什么新鲜事物，许多学校也已经具备了运用多媒体辅助教学的条件，多媒体教学也以其特有的优势，迅速得到应用和普及。
同传统的授课方式相比，利用多媒体设备辅助课堂教学可以更有效地利用课堂时间，也使得课堂教学的内容得到了极大的拓展和延伸，特别是对于物理这样的实验性课程来说，很多以前不能实现的模拟演示和示范过程都可以通过多媒体教学来实现。另外，采用多媒体教学的方式，学生自主学习和互动讨论的课堂学习模式，就容易开展和实现，教师不再是课堂唯一的中心，学生可以通过多媒体课件的人机互动，实现各种操作和巩固练习，教学方法也变得更为灵活多样。
多媒体教学给高中物理课堂教学带来了更多的空间和可能性，也对授课教师提出了更高的要求。教师不但要具备良好的专业知识素养，还要具备熟练地操作多媒体的能力，要能够结合自己的教学以及学生的学习需要，合理利用多媒体课件和一些应用软件来辅助课堂教学，使课堂资源得到最优的组合和利用，最大限度地提高课堂教学的效率和效果，并结合新课程改革对学生素质教育和能力培养的目标要求，积极革新教学思路，让多媒体教学成为新课程改革的有力工具和推动力。下面，笔者就结合自己的教学经验谈谈如何更好地在高中物理课堂中运用多媒体技术辅助教学。
一、运用视听教学的手段，激发学生的学习兴趣
采用多媒体技术进行课堂教学，就可以实现教学过程的视听化，改变传统教学中教师只靠一张嘴和一根粉笔的单向信息传播方式。许多有趣的影音资料都可以通过多媒体被引入到课堂教学中，比如课堂内容的导引部分以及知识的介绍部分等都可以采用播放视频的方式来进行。图文并茂的介绍，会把学生带入科学与知识的殿堂，学生的注意力变得集中起来，对物理学习的兴趣也被很好地激发了出来，这比单纯、枯燥的讲述要有趣得多。学生有了兴趣，注意力集中了，学习效果自然也就比较好了。边听边看，还可以同时调动学生的多种感官，多变的图像和色彩，会给学生留下深刻的印象，很多知识的记忆和掌握也就变得容易了，比对着白纸黑字的书本死记硬背要好得多。
二、利用多媒体技术，提高课堂信息传输的效率
利用多媒体课件进行教学展示，可以节省很多的课堂时间。教师不需要花大量的时间来写板书，学生也不需要花费大量的时间来记笔记，教师把需要展示的内容制作成PPT，再通过投影仪播放给学生就可以，学生需要的重要信息，也可以直接复制和拷贝，这样就极大地提高了课堂信息传输和交互的效率。教师和学生可以有更多的时间来探讨问题，进行交流和互动，探究式的教学模式也就更容易实现了。一些练习和习题的完成，也可以利用多媒体课件来实现，习题之间的切换和链接变得轻松而简便，节省了大量的课堂时间。有了多媒体辅助教学，原本固定的课堂教学时间就会无形地被扩展，课堂的信息量和容量都会大幅度的提升，教学效率也提高了。
三、通过多媒体演示，化抽象为具体
同初中物理相比，高中物理教学的内容具有更高的深度和广度，内容的难度也不断增加，许多概念和原理理解起来还是比较抽象的。由于实验条件的限制，并不是所有的物理现象都可以通过实验过程向学生形象地展示的，而通过多媒体技术，就可以运用虚拟的方式向学生展示各种物理现象和实验过程，利用动画和模拟的方式，很多抽象的概念和原理都可以变得形象化，学生理解起来就容易多了。另外，一些实验的过程以及实验结果的预测也可以通过计算机模拟来实现。学生在做实验之前，教师可以通过计算机模拟演示来向学生介绍和讲解实验的过程，直观而具体地向学生展示，既节约了时间，又节约了资源。学生还可以自己设计一些实验的过程，通过计算机操作来模拟实验的过程和结果，这样学生的创造力和自我思考能力也得到了锻炼。
四、利用网络等信息资源，实现教学互动和信息反馈
多媒体技术在高中物理教学中的广泛应用，有利于实现课件和习题的电子化，而电子化的课件和习题就可以通过网络更好地实现共享。教师在留作业的时候，也不用像过去那样，把习题印在纸上，而是可以把作业的内容挂到网页上，一些有用的资料和信息，也可以通过网络的形式同学生们分享，供学生们下载和查阅。还有一些比较好的互动式网站，可以以班级的形式一起做作业，教师、学生和家长都可以在注册后加入网站，建立一种合作学习的模式，大家可以随时交流和讨论，互相分享学习资料。这样一些模式都会有助于学生合作式和探究式学习方式和习惯的培养，打破课内课外的学习限制，使教学和学习变得更加自由和趣味化。
总之，利用对媒体和现代教学手段辅助教学是基础教育教学改革和发展的必然趋势，也是新课程改革的必然要求。作为高中物理教学的一线教师，我们要不断提高自已应用现代教学技术的能力，要在实际的教学工作中，不断积累经验，采用更为优化的多媒体教学方式来实现高中物理课堂的互动式教学，使现代教学技术与信息技术在基础教育与教学中更好地发挥作用，在帮助学生学习课程知识的同时，开拓他们的视野和眼界，开发学生的发展潜能。
参考文献
[1]王素坤.信息技术与高中物理课程整合模式的探索与应用研究[D].首都师范大学.2005.
[2]李玉国.如何充分发挥课件对高中物理教学的促进作用[D].首都师范大学.2005.
[3]方钧鹤.对运用多媒体技术优化教学的几点看法[J].中国电化教育.1999（05）.
[4]张春梅.高中物理多媒体教学中存在的问题研究[D].西南大学.2006.
[5]周明，龙雪梅.影响多媒体课件教学效果因素的分析[J].电化教育研究.2000（02）.
[6]李艺.在实践层面上理解计算机辅助教学（上）[J].电化教育研究.1999（04）.
（作者单位：海拉尔第二中学）
同传统的授课方式相比，利用多媒体设备辅助课堂教学可以更有效地利用课堂时间，也使得课堂教学的内容得到了极大的拓展和延伸，特别是对于物理这样的实验性课程来说，很多以前不能实现的模拟演示和示范过程都可以通过多媒体教学来实现。另外，采用多媒体教学的方式，学生自主学习和互动讨论的课堂学习模式，就容易开展和实现，教师不再是课堂唯一的中心，学生可以通过多媒体课件的人机互动，实现各种操作和巩固练习，教学方法也变得更为灵活多样。
多媒体教学给高中物理课堂教学带来了更多的空间和可能性，也对授课教师提出了更高的要求。教师不但要具备良好的专业知识素养，还要具备熟练地操作多媒体的能力，要能够结合自己的教学以及学生的学习需要，合理利用多媒体课件和一些应用软件来辅助课堂教学，使课堂资源得到最优的组合和利用，最大限度地提高课堂教学的效率和效果，并结合新课程改革对学生素质教育和能力培养的目标要求，积极革新教学思路，让多媒体教学成为新课程改革的有力工具和推动力。下面，笔者就结合自己的教学经验谈谈如何更好地在高中物理课堂中运用多媒体技术辅助教学。
一、运用视听教学的手段，激发学生的学习兴趣
采用多媒体技术进行课堂教学，就可以实现教学过程的视听化，改变传统教学中教师只靠一张嘴和一根粉笔的单向信息传播方式。许多有趣的影音资料都可以通过多媒体被引入到课堂教学中，比如课堂内容的导引部分以及知识的介绍部分等都可以采用播放视频的方式来进行。图文并茂的介绍，会把学生带入科学与知识的殿堂，学生的注意力变得集中起来，对物理学习的兴趣也被很好地激发了出来，这比单纯、枯燥的讲述要有趣得多。学生有了兴趣，注意力集中了，学习效果自然也就比较好了。边听边看，还可以同时调动学生的多种感官，多变的图像和色彩，会给学生留下深刻的印象，很多知识的记忆和掌握也就变得容易了，比对着白纸黑字的书本死记硬背要好得多。
二、利用多媒体技术，提高课堂信息传输的效率
利用多媒体课件进行教学展示，可以节省很多的课堂时间。教师不需要花大量的时间来写板书，学生也不需要花费大量的时间来记笔记，教师把需要展示的内容制作成PPT，再通过投影仪播放给学生就可以，学生需要的重要信息，也可以直接复制和拷贝，这样就极大地提高了课堂信息传输和交互的效率。教师和学生可以有更多的时间来探讨问题，进行交流和互动，探究式的教学模式也就更容易实现了。一些练习和习题的完成，也可以利用多媒体课件来实现，习题之间的切换和链接变得轻松而简便，节省了大量的课堂时间。有了多媒体辅助教学，原本固定的课堂教学时间就会无形地被扩展，课堂的信息量和容量都会大幅度的提升，教学效率也提高了。
三、通过多媒体演示，化抽象为具体
同初中物理相比，高中物理教学的内容具有更高的深度和广度，内容的难度也不断增加，许多概念和原理理解起来还是比较抽象的。由于实验条件的限制，并不是所有的物理现象都可以通过实验过程向学生形象地展示的，而通过多媒体技术，就可以运用虚拟的方式向学生展示各种物理现象和实验过程，利用动画和模拟的方式，很多抽象的概念和原理都可以变得形象化，学生理解起来就容易多了。另外，一些实验的过程以及实验结果的预测也可以通过计算机模拟来实现。学生在做实验之前，教师可以通过计算机模拟演示来向学生介绍和讲解实验的过程，直观而具体地向学生展示，既节约了时间，又节约了资源。学生还可以自己设计一些实验的过程，通过计算机操作来模拟实验的过程和结果，这样学生的创造力和自我思考能力也得到了锻炼。
四、利用网络等信息资源，实现教学互动和信息反馈
多媒体技术在高中物理教学中的广泛应用，有利于实现课件和习题的电子化，而电子化的课件和习题就可以通过网络更好地实现共享。教师在留作业的时候，也不用像过去那样，把习题印在纸上，而是可以把作业的内容挂到网页上，一些有用的资料和信息，也可以通过网络的形式同学生们分享，供学生们下载和查阅。还有一些比较好的互动式网站，可以以班级的形式一起做作业，教师、学生和家长都可以在注册后加入网站，建立一种合作学习的模式，大家可以随时交流和讨论，互相分享学习资料。这样一些模式都会有助于学生合作式和探究式学习方式和习惯的培养，打破课内课外的学习限制，使教学和学习变得更加自由和趣味化。
总之，利用对媒体和现代教学手段辅助教学是基础教育教学改革和发展的必然趋势，也是新课程改革的必然要求。作为高中物理教学的一线教师，我们要不断提高自已应用现代教学技术的能力，要在实际的教学工作中，不断积累经验，采用更为优化的多媒体教学方式来实现高中物理课堂的互动式教学，使现代教学技术与信息技术在基础教育与教学中更好地发挥作用，在帮助学生学习课程知识的同时，开拓他们的视野和眼界，开发学生的发展潜能。
参考文献
[1]王素坤.信息技术与高中物理课程整合模式的探索与应用研究[D].首都师范大学.2005.
[2]李玉国.如何充分发挥课件对高中物理教学的促进作用[D].首都师范大学.2005.
[3]方钧鹤.对运用多媒体技术优化教学的几点看法[J].中国电化教育.1999（05）.
[4]张春梅.高中物理多媒体教学中存在的问题研究[D].西南大学.2006.
[5]周明，龙雪梅.影响多媒体课件教学效果因素的分析[J].电化教育研究.2000（02）.
[6]李艺.在实践层面上理解计算机辅助教学（上）[J].电化教育研究.1999（04）.
（作者单位：海拉尔第二中学）