英语词汇是学好英语的基础，所以词汇教学也成了英语教学中的重中之重。很多学生对英语不感兴趣，就是因为不认识单词，英语课堂成了“听天书”，从而逐渐丧失了对英语的兴趣。所以，从低年级开始，我们就要重视词汇教学。
　　经过多年的尝试和琢磨，我感觉以下几种方式是较简单而行之有效地教学词汇的方式。
　　一、要过好音标关
　　音标相当于汉语中的拼音。音标枯燥，学生不愿去学，在教学的过程中，教师可采用一些学生感兴趣的方法。譬如：各小组课前把音标写在卡片上，一张一个，然后由几个同学举着卡片站成一排，请同学拼读;还可以在投影上投放一些音标。老师用适当的激励性语言去鼓励他们去拼读。以此为突破口，把发音逐渐变长，鼓励他们去读，慢慢得像拼汉语一样，没学过的单词也能顺利读出来了，效果非常好。
　　二、鼓勵学生造句和记英语日记
　　学生学会音标后会慢慢学会拼读新单词，新单词只有用在句子里才会有生命，记忆力才会持久。用造句记忆单词的同时，培养学生记英语日记的习惯，也是非常不错的方法。
　　三、做发音最准的“小老师”
　　单词的遗忘是学英语的一大敌人。如何有效记忆，保持长久不忘呢？那当然是有规律的复习巩固。初中生年龄小，好胜心强，老师可在班级或小组内常开展评选发音最准“小老师”的活动。小组每个成员都要读，其他人指正错误，老师巡回指导，给发音最准的同学颁发一点儿小奖品或奖状。老师还可指导家长在家完成这项任务。在周末或寒暑假让学生给家长当“小老师”，从领读单词到领读课文。
　　四、利用英语单词构成特点灵活讲解记忆单词
　　教会学生了解了几种单词的基本构成法。比如同学记住一个单词，然后通过加前缀或后缀记住更多的相关单词。如：记住了happy，就可衍生出happily ， unhappy， unhappily， happiness ，unhappiness等等。
　　五、搞好英语兴趣小组
　　很多学校开设了英语社团活动。老师可借助于这个平台，更好的指导学生学练英语。在社团活动中，老师可以组织学生用学过的英语知识上演生活场景剧。如：购物、问路、旅游等等。还可以组织学生演一些大家熟知的童话故事。
　　词汇记忆是个长期过程，只要我们坚持不懈的以学生的兴趣为出发点，采取多种方法去激发学生学习，学生逐渐掌握住单词的记忆方法，英语学习会达到事半功倍的效果。