【摘 要】
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学校改进是教育实践与研究的一个热点,但是目前关于区域层面的学校改进的研究比较少。学习领导力作为推动学习创新和教育变革的重要保障,为区域层面的学校改进引入了新的视角
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“区域层面学校质量改进的中美比较研究”(DDA140204)的阶段性成果
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学校改进是教育实践与研究的一个热点,但是目前关于区域层面的学校改进的研究比较少。学习领导力作为推动学习创新和教育变革的重要保障,为区域层面的学校改进引入了新的视角。本文分析了当前区域层面学校改进面临的问题与挑战,介绍了学习领导力这一新视角并分析了它对区域层面学校改进的意义,进而从"目标-方向"、"理念-语言"、"常规-基础"、"策略-工具"、"监测—评估"五个维度构建了区域层面学习领导力实施的理论模型。最后,以美国一个区域教学改进项目MIST为例,从五个维度具体阐释了MIST项目中的学习领导力。
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