论文部分内容阅读
在小学数学教学中合理地应用多媒体课件能够将学生带入一个多维的世界，利用多彩的画面吸引他们的注意力，必及提高他们的思维能力，在很大程度上促进了小学生学习的兴趣，可以说多媒体课件在教学中起到了很大的作用，因此，新时代的数学教师不但要提高课件制作的水平，也要对传统的教学模式进行改革，笔者多年来在小学数学教学中应用多媒体课件，取得了一定的成绩，现对教学中应用多媒体课件不被教师重视的原因以及操作建议等进行分析，以期抛砖引玉。
一、教学中应用多媒体课件存在的问题
1 背景单调，多数教师的课件使用的是单一的背景颜色，偶尔有一些花哨的背景，又显得有些喧宾夺主，分散学生的注意力
2 形式单一，多由基础训练、例题剖析，课堂练习等几个部分组成
3 内容简单，多是为了教师减少板书时间，只是把本该抄在黑板上的题目打在投影上而已
4 上课模式单纯，教师依赖投影仪，往往是坐在电脑前点点鼠标，配上相应的解说或幻灯片转换时所必需的连接词就对付完一堂多媒体课了。
二、多媒体课件不被教师重视的原因分析
从教师的角度分析，教师为了在一定的时间内完成预定的教学任务，一切只能按照设计好的程序进行，阻碍了教师课堂上应有的灵活性，对于学生的突发问题往往是无以应对，从学生的角度分析，因近视、光线、位置等原因造成看不清投影内容，刚刚打出的内容还未看完，后面的内容又出来了，还在想着上面的内容的时候。一个新的内容又出现了而跟不上课堂教学进程，结果一堂课下来，学习效果极差：更有甚者，由于教师忙于电脑操作而疏于课堂管理，学生出现开小差、借机起哄等，现有多媒体课件严重缺乏师生互动和感情交流，而教师的教育艺术正是由教师根据实践需要，借助语言、环境、设备等手段创造出来相应的情景氛围，以唤起师生的情感共鸣而产生的，所以，现在小学中仍有一部分数学教师依然是一支粉笔打天下，有一部分原因出于此，另一部分原因是，做课件太浪费时间，往往是一两天才能准备一个课件，这也使小学数学课堂出现了上公开课，大家都用多媒体，谁不用谁落后；关起门来自己上课，很少有人用多媒体。
三、在教学中应用多媒体课件应遵循的原则
优秀的数学多媒体课件，能够让学生在快乐的情绪下，出自主动的、自愿的动机，去感觉数学，体会数学，进而发挥想象的翅膀，展开缜密的思维，获得数学知识，要让学生感到，学习不是生活和学习的负担，而是生活的需要、学习的需要，笔者认为。要想使多媒体课件在教学中提高效率，必须遵循以下原则：
1 适时、适度、适量原则
并非每一堂课都用多媒体，要根据教学的需要适时使用多媒体使用多媒体上课，也要在课件设计时，充分把握好该堂课的度。即小学生已达到什么样的水平，课件的内容是否能够让大部分同学当堂接受，另外，要充分考虑学生的思考时间，不能无限度地加大课堂容量。
2 有效整合原则
要能够在同一个课件中合理有效地整合几种多媒体软件，合理利用网络资源，用好Excel，用强Authorware，用靓PPT，适时加入影音效果，如：答对时出现鼓掌声，答错时出现倒塌声，这些视听效果，可以刺激学生的感官，激发他们的学习兴趣，不断引入其他多媒体手段。
3 出新原则
教师制作课件要不断地推陈出新，才能使我们的数学课堂永远魅力四射，多媒体课件除了传统的手法外，我们也可以尝试借助多媒体软件进行数学试验，尝试在计算机室用交互式课件上课，等等，小小的尝试，或许能给我们带来意想不到的结果。
四、对小学数学教学中应用多媒体课件的建议
1 多媒体课件应多元化
新课程引入了大量图片、表格、Excel文件、背景材料以及科学计算器的使用等，仅仅靠幻灯片、几何画板等手段已不再能解决问题，要求我们不光能很好地放映背景图片，还要能快速地调用图表、Excel文件等，另外，准确地利用互联网检索课本中探究性问题和相应背景材料也是需要的。
2，多媒体课件应具互动性和人性化
新课程设计时强调帮助和引导，即帮助学生寻找和收集学习资源，设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式，发现他们所学东西的个人意义和社会价值。营造和维持学习过程中积极的心理氛围，因此，我们在设计课件时应充分考虑课件的人性化和互动性问题，要设法改变一下以往数学课件的严肃面孔，如：传统课件投影打完例题后一般跟着就出现随堂练习，老师机械地说：下面我们来做练习吧，多没劲，同学们一点做题的欲望都没有了，这个中间过渡段如果能加上一个动画效果或者哪怕加一个冲锋号的音效也好，意在让还沉浸在例题中的同学抖擞精神进入实战练习了，一个鼓舞士气的动画效果或者一段振奋人心的音乐肯定比老师平板的声音更能刺激学生跃跃欲试的解题欲望，至于互动性，教师要充分考虑学生解题时可能出现的情况，让学生进人错误的“房间”，发现错误的原因。再进一步去寻找正确的结果，这个过程已不仅仅是让学生明白这道题到底该如何做，也让他懂得了人生的规则，而传统的课件打出来的内容都是标准答案，这一点根本没有考虑到学生的感受，这就谈不上师生互动了。
多媒体课件在小学数学课堂的出现。为我们传统的教学方式指引了发展的方向；多媒体教学是今后教学的必然趋势，这就对我们新时代下的小学数学教师提出了新的要求。
一、教学中应用多媒体课件存在的问题
1 背景单调，多数教师的课件使用的是单一的背景颜色，偶尔有一些花哨的背景，又显得有些喧宾夺主，分散学生的注意力
2 形式单一，多由基础训练、例题剖析，课堂练习等几个部分组成
3 内容简单，多是为了教师减少板书时间，只是把本该抄在黑板上的题目打在投影上而已
4 上课模式单纯，教师依赖投影仪，往往是坐在电脑前点点鼠标，配上相应的解说或幻灯片转换时所必需的连接词就对付完一堂多媒体课了。
二、多媒体课件不被教师重视的原因分析
从教师的角度分析，教师为了在一定的时间内完成预定的教学任务，一切只能按照设计好的程序进行，阻碍了教师课堂上应有的灵活性，对于学生的突发问题往往是无以应对，从学生的角度分析，因近视、光线、位置等原因造成看不清投影内容，刚刚打出的内容还未看完，后面的内容又出来了，还在想着上面的内容的时候。一个新的内容又出现了而跟不上课堂教学进程，结果一堂课下来，学习效果极差：更有甚者，由于教师忙于电脑操作而疏于课堂管理，学生出现开小差、借机起哄等，现有多媒体课件严重缺乏师生互动和感情交流，而教师的教育艺术正是由教师根据实践需要，借助语言、环境、设备等手段创造出来相应的情景氛围，以唤起师生的情感共鸣而产生的，所以，现在小学中仍有一部分数学教师依然是一支粉笔打天下，有一部分原因出于此，另一部分原因是，做课件太浪费时间，往往是一两天才能准备一个课件，这也使小学数学课堂出现了上公开课，大家都用多媒体，谁不用谁落后；关起门来自己上课，很少有人用多媒体。
三、在教学中应用多媒体课件应遵循的原则
优秀的数学多媒体课件，能够让学生在快乐的情绪下，出自主动的、自愿的动机，去感觉数学，体会数学，进而发挥想象的翅膀，展开缜密的思维，获得数学知识，要让学生感到，学习不是生活和学习的负担，而是生活的需要、学习的需要，笔者认为。要想使多媒体课件在教学中提高效率，必须遵循以下原则：
1 适时、适度、适量原则
并非每一堂课都用多媒体，要根据教学的需要适时使用多媒体使用多媒体上课，也要在课件设计时，充分把握好该堂课的度。即小学生已达到什么样的水平，课件的内容是否能够让大部分同学当堂接受，另外，要充分考虑学生的思考时间，不能无限度地加大课堂容量。
2 有效整合原则
要能够在同一个课件中合理有效地整合几种多媒体软件，合理利用网络资源，用好Excel，用强Authorware，用靓PPT，适时加入影音效果，如：答对时出现鼓掌声，答错时出现倒塌声，这些视听效果，可以刺激学生的感官，激发他们的学习兴趣，不断引入其他多媒体手段。
3 出新原则
教师制作课件要不断地推陈出新，才能使我们的数学课堂永远魅力四射，多媒体课件除了传统的手法外，我们也可以尝试借助多媒体软件进行数学试验，尝试在计算机室用交互式课件上课，等等，小小的尝试，或许能给我们带来意想不到的结果。
四、对小学数学教学中应用多媒体课件的建议
1 多媒体课件应多元化
新课程引入了大量图片、表格、Excel文件、背景材料以及科学计算器的使用等，仅仅靠幻灯片、几何画板等手段已不再能解决问题，要求我们不光能很好地放映背景图片，还要能快速地调用图表、Excel文件等，另外，准确地利用互联网检索课本中探究性问题和相应背景材料也是需要的。
2，多媒体课件应具互动性和人性化
新课程设计时强调帮助和引导，即帮助学生寻找和收集学习资源，设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式，发现他们所学东西的个人意义和社会价值。营造和维持学习过程中积极的心理氛围，因此，我们在设计课件时应充分考虑课件的人性化和互动性问题，要设法改变一下以往数学课件的严肃面孔，如：传统课件投影打完例题后一般跟着就出现随堂练习，老师机械地说：下面我们来做练习吧，多没劲，同学们一点做题的欲望都没有了，这个中间过渡段如果能加上一个动画效果或者哪怕加一个冲锋号的音效也好，意在让还沉浸在例题中的同学抖擞精神进入实战练习了，一个鼓舞士气的动画效果或者一段振奋人心的音乐肯定比老师平板的声音更能刺激学生跃跃欲试的解题欲望，至于互动性，教师要充分考虑学生解题时可能出现的情况，让学生进人错误的“房间”，发现错误的原因。再进一步去寻找正确的结果，这个过程已不仅仅是让学生明白这道题到底该如何做，也让他懂得了人生的规则，而传统的课件打出来的内容都是标准答案，这一点根本没有考虑到学生的感受，这就谈不上师生互动了。
多媒体课件在小学数学课堂的出现。为我们传统的教学方式指引了发展的方向；多媒体教学是今后教学的必然趋势，这就对我们新时代下的小学数学教师提出了新的要求。