幼儿园环境是幼儿活动的主要场所之一，是幼儿园课程的重要载体，更是提升幼儿艺术素养的良好平台。而公共环境是幼儿园环境中的重要组成部分，其作用及创设不容忽视，在公共环境创设过程中，不仅要考虑其教育的功能，同时还要注意环境创设的美观性。今天，我们将走进东南大学附属幼儿园，从课程、幼儿、教师、家长这四个与环境密切关联的部分来“听一听”“看一看” 园所文化在公共环境中如何呈现。
　　一、在公共环境中“藏宝”，促进幼儿园环境与课程的连接整合
　　1. 蚂蚁，蚂蚁
　　两层的楼梯直通二楼科学发现室。一路向上的墙面变成了蚂蚁的洞穴，蜿蜒的洞穴内有蚁后，还有辛劳的工蚁，那些白色的东西是什么？小心，不要踩到小蚂蚁！让我们一起分享观察记录单和活动照片吧。
　　2. 发现的眼睛
　　幼儿园里随处都会有惊喜与发现。打开大门上的藏宝箱，选一个昆虫标本仔细研究一下，光影桌上迷幻的颜色和图案，还有永远玩不够的神秘镜子小屋……
　　二、在公共环境中“挖宝”，增加幼儿园环境与幼儿的互动
　　1. 幼儿园的“成长”记
　　在幼儿园门厅一角的墙面上，有一块木板静静记录下幼儿园建设的过程。每一天走过这里的孩子、家长和老师都是幼儿园成长的见证人。
　　2. 老师，我看见你了
　　孩子们透过大大的圆形玻璃可以看到正在工作的保健老师，他们也可以在毗邻保健室外的这片区域扮演医生，给娃娃看病，教娃娃刷牙，学着检查视力。
　　3. 我们的小画廊
　　小小的艺术画廊闹中取静，留给孩子们一方任由自己布置美术作品的空间。在这里，艺术灵性自然流淌，如同一首首优美的诗。孩子们把最喜欢的作品悉数拿来，自己动手布置一个专属的作品展，好棒！
　　三、在公共环境中“亮宝”，展示幼儿园环境与教师的关系
　　1. 搭一座师幼之桥
　　在东南大学附属幼儿园的许多角落，都可看到教师们亲手设计的教育寄语：“关爱每一个孩子，孩子们的欢乐是教师们最大的快乐！”“真心呵护幼儿，诚心服务家长。”幼儿园是孩子们和老师们共同的幼儿园，因此走廊、墙面、挂饰……也传递出老师们的声音。
　　2. 公共环境中的教师共同体
　　曾有人问哲学家：“一滴水怎么才不会干？”哲学家回答说：“把它放到大海里。“这句简短的话揭示出一个深刻的道理：個人离不开集体，只有团结互助的集体才会有无穷的力量。