在新课改的要求下，如何提高教学的实效性，改进教学质量将是所有语文教师不断探索的课题。本人结合多年教学经验与大家共同探讨。
　　一、以学生为主体，用生活化体裁创设情境
　　新课程要求教学方向由科学世界转向生活世界，以生活化为教学基准，创设有利于激发学生想象思维的教学情境。教师要以学生所掌握的知识和教学重点为中心，以学生生活为背景，让学生置身于自己所熟悉的教学情境中，开启学生多重思维，加强感知，使他们快乐自主地学习。例如，在《春》的学习中，教师可以将室内教学改为室外教学，在大自然中欣赏课文，营造一种身临春中的情境，这样学生会更加深刻地体会作者对春天的喜爱和文人墨客解读自然时的豪迈，多种感觉中枢的交汇，会激发学生思维能动性，确保学生在新课程教学中的主体地位，提高学生学习的主动性和对语文学习的热情和兴趣。
　　二、教学要融入情感，加深学生对课文的理解
　　教学过程其实就是师生互动、情感交流的过程，成功的教学既要传授给学生知识，还要使学生的情感得到升华，“情”可以有效地促进教学活动，使学生尽快地进入课文情境。例如，教学胡适先生的《我的母亲》时，在学习课文前，我先引导学生说一说自己与母亲之间的感情，自己有多爱自己的母亲，带着对自己母亲深深的爱与感激，再进入课文，就会与作者胡适产生共鸣，加深对课文的理解。
　　三、利用多媒体辅助教学，提高教学效率
　　多媒体已经成为现代教学不可或缺的工具之一，它利用自身图文并茂的特点可以带给学生最直观的感官刺激，化抽象为形象，有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，讲解《故宫博物院》，这是一篇说明文，本身就比较枯燥乏味，教师如果照本宣科地分析说明，学生根本提不起兴趣，反而听得昏昏欲睡。因此，教师要在备课时做好准备，利用丰富的网络资源下载故宫博物院的相关图片，并按照课文的说明顺序制成多媒体课件。在讲授新课时，先利用多媒体为学生播放一段录像，让学生对故宫博物院的布局风格、建筑规模等有一个直观的了解，然后，教师再一边播放预先做好的多媒体课件，一边客串“导游”的角色，带领学生参观故宫博物院并一一解说，学生在“游览”的过程中必定学习热情高涨，迫不及待地投入教学活动中去。
　　当然，为了更好地提高初中语文教学效率，作为教师，要不断改进教学方法，提升教学水平，弥补不足，真正实现“育人”的教学目标。
　　（作者单位 山西省临县三交中心校）