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【内容摘要】随着湖南省“3 3”新高考改革方案的不断推进，高中生物学科教学也应有所变化。由于高中生物学习趋于理论化和系统化，不同于初中生物教材，因而要求教师应充分调动学生对生物学习的兴趣，不断提高他们的自主性和积极性，从而进一步增强高中生物教学质量。
【关键词】新高考政策 高中生 生物学习兴趣 路径
引言
高中生物学科主要描述以细胞为核心的微观世界，教材内容较为抽象，知识体系更具系统化和理论化，这就直接使得高中生对生物学习的积极性下降，同时也在无形之中挫伤了他们的学习兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”。而学习兴趣不仅影响着教师的教学效果和学生的学习行动，而且也成为学生自主学习的基石。在新高考政策背景下，如何有效激发高中生对生物学习的兴趣，这是每一位高中生物教师所要探讨的问题。
一、新高考政策背景解读
2016年4月12日，湖南省政府正式出台《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》。该方案明确指出：新高考实行“3 3”制度，并且不分文理科，外语享有两次考试机会，择优计入高考总分。高校在录取过程中，应根据语、数、外三门全国统考成绩和自选三门学业水平测试成绩，参考各项综合素质能力，以实现择优录取。新高考政策将于2021年起实施，主要针对2018届高一新生。上述可见，改革之后的高考科目发生巨大的调整和变化，突破当下现行的文理分科高考模式，并将3门学科的自由选择权交由学生，最大程度上地满足学生的学习需求和考试需求。
二、激发高中生生物学习兴趣的具体路径
1.构建和谐的新型师生关系
高中学习阶段正处于学生体力和精力释放最重要的时期。高中生的逻辑思维尚未全面开发，情绪宣泄也较为频繁，所以更容易产生极端、冲动的想法。另外，由于学生能力的缺乏而出现各种迷茫与烦恼，但这一时期是兴趣、动机形成和发展的关键期，思想和情感极为敏感，通常会因个人对任课教师的喜好来决定该门课的学习态度。因此，就高中生物课而言，要想使学生从本质上接纳高中生物学科，就必须构建和谐的师生关系。师生关系往往与日常交际行为存在一定的密切联系，并且二者均影响学科教育质量。而和谐的新型师生关系不仅能够拉近学生与教师之间的心灵沟通，同时也能够充分发挥奇妙的教育功效。在新高考政策背景下，高中生物教师应本着公正而平等的心态对待每一位学生，无论是对于何种层次的班级还是何种等级的学生，都要坚持公平公正原则，进而而让学生体会到任课教师的真情实意。与此同时，在高中生物课程教学过程中，教师还应最大限度地为学生营造开放自由的课堂讨论氛围，进一步调动学生课堂参与性和主动性，从而为激发高中生的生物学习兴趣打下坚实的基础。
2.以新课导入方式来吸引高中生的注意力
精彩的课堂导入能快速使学生进入正式学习状态。高中生物课导入环节就好比音乐的前奏或影视作品的序幕，充满着酝酿意味，并且具有集中注意力、渗透教学主题的功能，从而让学生产生一种求知探索欲望。以下是笔者结合多年的教学经验而总结出的教学方法。
（1）生活实际导入
高中生物教师应积极运用实际生活中出现的一些现象或见闻，推进课堂教学导入环节，使学生切身感到“生物”知识就隐藏于生活之中，同时也激发了学生对其学习的兴趣。比如，教师在讲授微生物培养一课时，运用新闻时讯中的“超级细菌”来进行导入，通过观看与课堂教学相关的新闻，导入本节课的教学主题，适当地抛出思考性问题。由此可见，通过利用时下流行的新闻资讯来激发高中生对生物学习的热情和兴趣。
（2）实验推理导入
通过实验演示可将高中生物知识生动化和具体化，适当地使用课本所提供的实验素材来导入新课，进而达到最佳的教学效果。如，在讲授“物质跨膜运输实例”一课中，教师可在课堂上演示“渗透”实验，同时要求学生观察实验现象，记录实验数据，思考实验结论。
（3）问题导入
生物教师在讲授“植物体细胞杂交”一课时，可创造性地向学生提问：世界上是否存在这种植物，地上长番茄，地上种土豆呢？而类似这种问题一经抛出，必然会引起高中生的热烈探讨，一旦其学习情绪激涨，学习效果也随之提高。诚然，高中生物新课的导入方式有很多，但仍然要求教师在实际教学过程中认真准备和实践，从而为高中生物课堂教学提供良好的开端。
3.创新高中生物课教育教学方法
固定化教学模式只会使高中生心生厌倦，因而教师在高中生物教学过程中运用丰富多彩的教学方法，不仅有效增强学生对生物学习的兴趣，而且迅速提高课堂学习效率。首先，要积极引导高中生勤于动脑动手。教师在实际教学过程中组织并开展一系列活动来调动高中生的参与性和积极性，通过课堂实践活动的实施，营造较为热闹的课堂学习氛围，进而加强学生之间相互协作的能力，激发学生的兴趣爱好。其次，要巧妙运用日常现象来具化生物知识点。教师使用日常现象来具化抽象的生物知识点，既有利于加深高中生对其记忆，同时又有利于增强高中生对其学习兴趣。
三、结束语
总而言之，在新高考政策背景下，高中生物教师应充分激发学生对该课程的学习兴趣，调动课堂教学参与性和自主性，积极构建和谐的师生关系，采用不同的课堂导方式，不断创新教育教学方法，从而进一步提高生物教学效果。
【参考文献】
[1] 刘畅书. 谈谈生物学习兴趣的培养[J]. 才智，2010（18）.
（作者单位：湖南省怀化市第五中学）
【关键词】新高考政策 高中生 生物学习兴趣 路径
引言
高中生物学科主要描述以细胞为核心的微观世界，教材内容较为抽象，知识体系更具系统化和理论化，这就直接使得高中生对生物学习的积极性下降，同时也在无形之中挫伤了他们的学习兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”。而学习兴趣不仅影响着教师的教学效果和学生的学习行动，而且也成为学生自主学习的基石。在新高考政策背景下，如何有效激发高中生对生物学习的兴趣，这是每一位高中生物教师所要探讨的问题。
一、新高考政策背景解读
2016年4月12日，湖南省政府正式出台《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》。该方案明确指出：新高考实行“3 3”制度，并且不分文理科，外语享有两次考试机会，择优计入高考总分。高校在录取过程中，应根据语、数、外三门全国统考成绩和自选三门学业水平测试成绩，参考各项综合素质能力，以实现择优录取。新高考政策将于2021年起实施，主要针对2018届高一新生。上述可见，改革之后的高考科目发生巨大的调整和变化，突破当下现行的文理分科高考模式，并将3门学科的自由选择权交由学生，最大程度上地满足学生的学习需求和考试需求。
二、激发高中生生物学习兴趣的具体路径
1.构建和谐的新型师生关系
高中学习阶段正处于学生体力和精力释放最重要的时期。高中生的逻辑思维尚未全面开发，情绪宣泄也较为频繁，所以更容易产生极端、冲动的想法。另外，由于学生能力的缺乏而出现各种迷茫与烦恼，但这一时期是兴趣、动机形成和发展的关键期，思想和情感极为敏感，通常会因个人对任课教师的喜好来决定该门课的学习态度。因此，就高中生物课而言，要想使学生从本质上接纳高中生物学科，就必须构建和谐的师生关系。师生关系往往与日常交际行为存在一定的密切联系，并且二者均影响学科教育质量。而和谐的新型师生关系不仅能够拉近学生与教师之间的心灵沟通，同时也能够充分发挥奇妙的教育功效。在新高考政策背景下，高中生物教师应本着公正而平等的心态对待每一位学生，无论是对于何种层次的班级还是何种等级的学生，都要坚持公平公正原则，进而而让学生体会到任课教师的真情实意。与此同时，在高中生物课程教学过程中，教师还应最大限度地为学生营造开放自由的课堂讨论氛围，进一步调动学生课堂参与性和主动性，从而为激发高中生的生物学习兴趣打下坚实的基础。
2.以新课导入方式来吸引高中生的注意力
精彩的课堂导入能快速使学生进入正式学习状态。高中生物课导入环节就好比音乐的前奏或影视作品的序幕，充满着酝酿意味，并且具有集中注意力、渗透教学主题的功能，从而让学生产生一种求知探索欲望。以下是笔者结合多年的教学经验而总结出的教学方法。
（1）生活实际导入
高中生物教师应积极运用实际生活中出现的一些现象或见闻，推进课堂教学导入环节，使学生切身感到“生物”知识就隐藏于生活之中，同时也激发了学生对其学习的兴趣。比如，教师在讲授微生物培养一课时，运用新闻时讯中的“超级细菌”来进行导入，通过观看与课堂教学相关的新闻，导入本节课的教学主题，适当地抛出思考性问题。由此可见，通过利用时下流行的新闻资讯来激发高中生对生物学习的热情和兴趣。
（2）实验推理导入
通过实验演示可将高中生物知识生动化和具体化，适当地使用课本所提供的实验素材来导入新课，进而达到最佳的教学效果。如，在讲授“物质跨膜运输实例”一课中，教师可在课堂上演示“渗透”实验，同时要求学生观察实验现象，记录实验数据，思考实验结论。
（3）问题导入
生物教师在讲授“植物体细胞杂交”一课时，可创造性地向学生提问：世界上是否存在这种植物，地上长番茄，地上种土豆呢？而类似这种问题一经抛出，必然会引起高中生的热烈探讨，一旦其学习情绪激涨，学习效果也随之提高。诚然，高中生物新课的导入方式有很多，但仍然要求教师在实际教学过程中认真准备和实践，从而为高中生物课堂教学提供良好的开端。
3.创新高中生物课教育教学方法
固定化教学模式只会使高中生心生厌倦，因而教师在高中生物教学过程中运用丰富多彩的教学方法，不仅有效增强学生对生物学习的兴趣，而且迅速提高课堂学习效率。首先，要积极引导高中生勤于动脑动手。教师在实际教学过程中组织并开展一系列活动来调动高中生的参与性和积极性，通过课堂实践活动的实施，营造较为热闹的课堂学习氛围，进而加强学生之间相互协作的能力，激发学生的兴趣爱好。其次，要巧妙运用日常现象来具化生物知识点。教师使用日常现象来具化抽象的生物知识点，既有利于加深高中生对其记忆，同时又有利于增强高中生对其学习兴趣。
三、结束语
总而言之，在新高考政策背景下，高中生物教师应充分激发学生对该课程的学习兴趣，调动课堂教学参与性和自主性，积极构建和谐的师生关系，采用不同的课堂导方式，不断创新教育教学方法，从而进一步提高生物教学效果。
【参考文献】
[1] 刘畅书. 谈谈生物学习兴趣的培养[J]. 才智，2010（18）.
（作者单位：湖南省怀化市第五中学）