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【摘要】课程改革使很多的学科教学模式都发生了转变，同时也影响了初中英语学科的教学。英语是初中学习阶段的重点学习内容之一，学好英语这少不了阅读这一环节，作为初中英语教师，在教育教学阶段应该注重学生们英语阅读能力的培养，结合先进的信息技术提高初中英语阅读的教学实效，结合英语的教学特点来进行教学的研讨和探究。
【关键词】信息技术;初中英语;英语阅读教学
【作者简介】何芳钦（1976.11-），女，汉族，福建福州人，福州市亭江中学，中学一级，本科，研究方向：信息技术与英语课题融合。
现今教育教学的模式随着互联网时代的到来发生了改变，教师们在教育教学过程中也应用起了非常先进的教学方法和技术，其中先进的互联网信息技术给初中的英语教学带去了更多的便利。教师们运用信息技术将学生们带到英语的语境和情境中去，使得学生们对英语的学习印象更加深刻。英语阅读教学是初中阶段非常重要的教学内容，掌握了英语阅读能够帮助学生提高英语的应用能力。本文通过研究信息技术对初中英语阅读教学的应用研究分析，总结出信息技术在英语阅读中的应用方法，希望给教师们参考和帮助。
一、为什么要应用信息技术提高英语教学效果
在初中的教学阶段，很多学生在学习生活中都有很大的心理压力，英语是三门主科学习中需要积累和阅读的一门学科，学生们在英语学习过程中有着较大的心理压力，为减少学生们负面消极的情绪，教师们可以结合信息技术进行教学。通过信息技术的教学能够让学生们更易理解英语文章和段落句子之间的连结特点，在课堂上跟上教师的教学步伐，更好地提高英语的学习成绩，对英语阅读更加感兴趣;另一方面信息技术的应用能够开拓学生们的思维方式，引导学生们进行自主的学习和思考，发挥更多的想象力，才能够提高英语阅读的教学质量。从教师的角度来看，运用信息技术能够提高教学的效率，能够做好课堂的准备工作，将信息技术运用起来能够丰富教学的资源，找到与教材更加贴切的教学方法和策略，相比以往的教学方式而言，先进的信息技术能够开拓教师的教学视野和教学质量，将课堂中的主体地位进行转变成为以学生为主导的教学方式。
二、如何将信息技术在初中英语课堂中运用起来
1.运用信息技术引入新的课堂知识，创造更好地课堂环境。在以往的英语课堂教学中教师们更多的是运用口述的方式引入新的课堂内容，这样的教学方式对于基础较差的学生而言理解起来非常的吃力。学生如果没有长时间的积累大量英文词汇对课堂中教师所讲述的教学内容是无法理解的，为了摆脱这样的困境教师可以使用信息技术引入新的课堂内容，可以运用歌曲或是视频的方式引入，给学生们视觉和听觉的冲击，以此来营造更好地教学环境，使得学生热爱英语教学的课堂，例如：教师在进行初中仁爱英语教材八年级上册keeping healthy这一章节内容的教学时，可以利用信息技术来进行新课程的引入，教师们可以先下载相关的视频教学资料吸引学生们的注意力，视频的内容可以是用英文表述如何保持健康的体魄，可以是加强锻炼保持健康的饮食等，将基础的课文知识教学完成之后再进行知识的拓展。keeping teeth healthy或是keeping a healthy diet都是可以拓展的教学内容，在教学知识点引入前吸引了学生们的注意力，能够更好地完成教学任务，提高教学的质量。
2.拓宽英语教学的内容，在课堂中注重学生的主导作用。对初中的英语教师而言，要想在短短的四十五分钟课堂上做到监督和教学是非常困难的，如何运用短暂的课堂时间传授更多有用的知识内容，这就需要教师们围绕着课文重要的知识点内容来开展教学，站在学生的角度来思考怎样的教学模式能够让初中的学生更加容易接受。在新课改的背景下课文中的英语知识已经很难满足学生们的学习需求，这就需要教师们在课堂教学过程中兼顾书本知识的同时还要进行课外知识的拓展工作，在教育教学之中要明确学生的主体地位，整个教学的内容都围绕着英语阅读的重要知识点进行教学。教师们可以使用白板教学来制作教学的材料，白板教学是过去ppt形式教学的升级，其图文结合的形式使得整个教案内容更加的丰富多样，教师们还可以在白板展示的ppt课件中进行绘画，画出课件中的重点内容帮助学生们及时地掌握重点。运用这样的教学方式能够使得学生在短时间之内接触到更多丰富的教学资源和教学材料，例如：在初中仁爱英语教材九年级上册amazing science这一章节的教学时，教师们可以运用白板教学给学生们展示神奇的科学景象，运用图文相结合的展示方法吸引学生们的注意力，在课件中绘出重点的内容帮助学生們找到课堂教学的重点，在教学中紧贴课文内容拓展知识，加深与学生们之间的互动和交流，让整个课堂效果得到提升。
3.加强教师与学生之间的互动交流，完善教学的效果。在过去的课堂之中教师占据主导的位置，总是一味地传授知识，而学生们只负责听讲，这样的课堂教学模式教师们很难监督到每一名学生对知识的掌握情况，对于一些在课堂中不认真听讲的学生，教师们也很难能够及时地帮助他们解决难题。在新课程改革之后，英语教学课堂中的教学模式发生了转变，由以往的教师为主的教学方式变成了以学生为主的教学模式，教师和学生之间的互动交流更加的频繁，在这样的教学背景之下运用信息技术来优化教学模式可以加强课堂的教学效果，例如：在初中仁爱英语our school life这一章节的教学中，教师们可以在上课之前让学生们阅读American school life和Chinese school life两篇文章，思考中美两国学校生活的不同之处，并以此为课堂切入点进行教学。在课堂之中可以开展有意思的话题讨论，比如让学生们讲述：how do you come to school？ How do you like your school life？等等在课堂中可以抽取学生们进行回答，运用这样的方式进行教学，加强了教师和学生们之间的交流互动，使教学的氛围活跃了起来，能够提高课堂教学的效果。
4. 运用信息技术采用多感官教学的方式进行阅读。在过去的教学模式中教师对英语阅读的教学多是以讲解重要知识点内容或是传授阅读技巧的方式为主，这样的教学模式多是枯燥无味的，虽然教学的课程很满但学生们对教学的内容提不起兴趣，即使再长的教学时间也很难达到预期的教学效果，教师们可以利用信息技术丰富英语阅读教学，采用多感官的教学方式，让学生们可以结合听力阅读、视频阅读、文字阅读等多种多样的阅读方式，给学生们创造一个多感官式的教学环境，让学生们在更加自由的环境中进行学习和交流，例如：在初中仁爱英语教材九年级上册english around the world这一章节的教学时，教师们可以利用智慧校园云教学平台上提供的不同问题或主题，让学生们进行分组的交流和讨论，掌握 了每一名学生的需求和表现之后，再进行针对性的指导和训练，让简单的课堂变得更加的高效和智能。
三、结语
快速发展的时代给社会和生活带来了非常多的便捷，对教育行业也有了非常深刻的影响，运用信息化技术的帮助能够更好地完成英语阅读教学的任务，不仅能够创造良好的课堂教学氛围，还能够拓展出更多的课外教学知识，合理的利用信息技术教学还能够加强教师和学生之间的交流和沟通，吸引更多的学生进行自主的学习。教师们在课堂之中将学生作为课堂的主体，发挥自身管理和监督的作用，才能够有效地提高学生们的英语阅读能力，从而达到高效的英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]闫春晓.利用现代信息技术在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].校园英语（中旬），2018（10）.
[2]李文彬.现代教育技术在初中英语阅读教学中的运用——以外研社新标准八年级M6U2教学设计为例[J].考试周刊，2014（75）：102-103.
【关键词】信息技术;初中英语;英语阅读教学
【作者简介】何芳钦（1976.11-），女，汉族，福建福州人，福州市亭江中学，中学一级，本科，研究方向：信息技术与英语课题融合。
现今教育教学的模式随着互联网时代的到来发生了改变，教师们在教育教学过程中也应用起了非常先进的教学方法和技术，其中先进的互联网信息技术给初中的英语教学带去了更多的便利。教师们运用信息技术将学生们带到英语的语境和情境中去，使得学生们对英语的学习印象更加深刻。英语阅读教学是初中阶段非常重要的教学内容，掌握了英语阅读能够帮助学生提高英语的应用能力。本文通过研究信息技术对初中英语阅读教学的应用研究分析，总结出信息技术在英语阅读中的应用方法，希望给教师们参考和帮助。
一、为什么要应用信息技术提高英语教学效果
在初中的教学阶段，很多学生在学习生活中都有很大的心理压力，英语是三门主科学习中需要积累和阅读的一门学科，学生们在英语学习过程中有着较大的心理压力，为减少学生们负面消极的情绪，教师们可以结合信息技术进行教学。通过信息技术的教学能够让学生们更易理解英语文章和段落句子之间的连结特点，在课堂上跟上教师的教学步伐，更好地提高英语的学习成绩，对英语阅读更加感兴趣;另一方面信息技术的应用能够开拓学生们的思维方式，引导学生们进行自主的学习和思考，发挥更多的想象力，才能够提高英语阅读的教学质量。从教师的角度来看，运用信息技术能够提高教学的效率，能够做好课堂的准备工作，将信息技术运用起来能够丰富教学的资源，找到与教材更加贴切的教学方法和策略，相比以往的教学方式而言，先进的信息技术能够开拓教师的教学视野和教学质量，将课堂中的主体地位进行转变成为以学生为主导的教学方式。
二、如何将信息技术在初中英语课堂中运用起来
1.运用信息技术引入新的课堂知识，创造更好地课堂环境。在以往的英语课堂教学中教师们更多的是运用口述的方式引入新的课堂内容，这样的教学方式对于基础较差的学生而言理解起来非常的吃力。学生如果没有长时间的积累大量英文词汇对课堂中教师所讲述的教学内容是无法理解的，为了摆脱这样的困境教师可以使用信息技术引入新的课堂内容，可以运用歌曲或是视频的方式引入，给学生们视觉和听觉的冲击，以此来营造更好地教学环境，使得学生热爱英语教学的课堂，例如：教师在进行初中仁爱英语教材八年级上册keeping healthy这一章节内容的教学时，可以利用信息技术来进行新课程的引入，教师们可以先下载相关的视频教学资料吸引学生们的注意力，视频的内容可以是用英文表述如何保持健康的体魄，可以是加强锻炼保持健康的饮食等，将基础的课文知识教学完成之后再进行知识的拓展。keeping teeth healthy或是keeping a healthy diet都是可以拓展的教学内容，在教学知识点引入前吸引了学生们的注意力，能够更好地完成教学任务，提高教学的质量。
2.拓宽英语教学的内容，在课堂中注重学生的主导作用。对初中的英语教师而言，要想在短短的四十五分钟课堂上做到监督和教学是非常困难的，如何运用短暂的课堂时间传授更多有用的知识内容，这就需要教师们围绕着课文重要的知识点内容来开展教学，站在学生的角度来思考怎样的教学模式能够让初中的学生更加容易接受。在新课改的背景下课文中的英语知识已经很难满足学生们的学习需求，这就需要教师们在课堂教学过程中兼顾书本知识的同时还要进行课外知识的拓展工作，在教育教学之中要明确学生的主体地位，整个教学的内容都围绕着英语阅读的重要知识点进行教学。教师们可以使用白板教学来制作教学的材料，白板教学是过去ppt形式教学的升级，其图文结合的形式使得整个教案内容更加的丰富多样，教师们还可以在白板展示的ppt课件中进行绘画，画出课件中的重点内容帮助学生们及时地掌握重点。运用这样的教学方式能够使得学生在短时间之内接触到更多丰富的教学资源和教学材料，例如：在初中仁爱英语教材九年级上册amazing science这一章节的教学时，教师们可以运用白板教学给学生们展示神奇的科学景象，运用图文相结合的展示方法吸引学生们的注意力，在课件中绘出重点的内容帮助学生們找到课堂教学的重点，在教学中紧贴课文内容拓展知识，加深与学生们之间的互动和交流，让整个课堂效果得到提升。
3.加强教师与学生之间的互动交流，完善教学的效果。在过去的课堂之中教师占据主导的位置，总是一味地传授知识，而学生们只负责听讲，这样的课堂教学模式教师们很难监督到每一名学生对知识的掌握情况，对于一些在课堂中不认真听讲的学生，教师们也很难能够及时地帮助他们解决难题。在新课程改革之后，英语教学课堂中的教学模式发生了转变，由以往的教师为主的教学方式变成了以学生为主的教学模式，教师和学生之间的互动交流更加的频繁，在这样的教学背景之下运用信息技术来优化教学模式可以加强课堂的教学效果，例如：在初中仁爱英语our school life这一章节的教学中，教师们可以在上课之前让学生们阅读American school life和Chinese school life两篇文章，思考中美两国学校生活的不同之处，并以此为课堂切入点进行教学。在课堂之中可以开展有意思的话题讨论，比如让学生们讲述：how do you come to school？ How do you like your school life？等等在课堂中可以抽取学生们进行回答，运用这样的方式进行教学，加强了教师和学生们之间的交流互动，使教学的氛围活跃了起来，能够提高课堂教学的效果。
4. 运用信息技术采用多感官教学的方式进行阅读。在过去的教学模式中教师对英语阅读的教学多是以讲解重要知识点内容或是传授阅读技巧的方式为主，这样的教学模式多是枯燥无味的，虽然教学的课程很满但学生们对教学的内容提不起兴趣，即使再长的教学时间也很难达到预期的教学效果，教师们可以利用信息技术丰富英语阅读教学，采用多感官的教学方式，让学生们可以结合听力阅读、视频阅读、文字阅读等多种多样的阅读方式，给学生们创造一个多感官式的教学环境，让学生们在更加自由的环境中进行学习和交流，例如：在初中仁爱英语教材九年级上册english around the world这一章节的教学时，教师们可以利用智慧校园云教学平台上提供的不同问题或主题，让学生们进行分组的交流和讨论，掌握 了每一名学生的需求和表现之后，再进行针对性的指导和训练，让简单的课堂变得更加的高效和智能。
三、结语
快速发展的时代给社会和生活带来了非常多的便捷，对教育行业也有了非常深刻的影响，运用信息化技术的帮助能够更好地完成英语阅读教学的任务，不仅能够创造良好的课堂教学氛围，还能够拓展出更多的课外教学知识，合理的利用信息技术教学还能够加强教师和学生之间的交流和沟通，吸引更多的学生进行自主的学习。教师们在课堂之中将学生作为课堂的主体，发挥自身管理和监督的作用，才能够有效地提高学生们的英语阅读能力，从而达到高效的英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]闫春晓.利用现代信息技术在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].校园英语（中旬），2018（10）.
[2]李文彬.现代教育技术在初中英语阅读教学中的运用——以外研社新标准八年级M6U2教学设计为例[J].考试周刊，2014（75）：102-103.