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摘 要：阅读是英语学习中获得知识的一种手段，也是英语学习者必须掌握的基本技能。培养学生的阅读能力要在利用教材的同时，加强课外阅读训练，拓宽学生视野，培养其阅读兴趣并点拨学生的阅读技巧与策略，从而提高其阅读能力。
关键词：高中英语 阅读理解 能力培养
新的高中英语教学大纲明确规定：“侧重提高阅读能力”。纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解能力是高考考查的重点，自始至终占着主导地位，并且有逐年增加的趋势。做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键！阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力.如果阅读时速度太慢，即使理解正确，仍不能说明阅读能力强，更不能适应分秒必争的考场环境。阅读是英语学习中获得知识的一种手段，也是英语学习者必须掌握的基本技能，因此在各类考试中阅读题必不可少。这种阅读是在有限的时间内进行的，这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。针对近几年高考阅读理解题的特点，笔者现结合平时教学中的一些经验体会，就如何培养和提高学生的阅读理解能力，提出自己的看法。
1、培养良好的阅读心理素质和兴趣，扩大学生英语文化背景知识
阅读是读者和作者相互交际的言语活动，是获取知识、发展智力情感的重要途径，是语言与思维相互作用的过程。而人的心理素质直接影响着阅读效率。如果阅读时学生信心十足，心情平和，主动积极地与作者沟通，创造性地去理解文章，就能最大限度地发挥他们的阅读水平和效率。兴趣是最好的老师。教师可以充分利用课外教材，鼓励学生到英语报刊杂志中选取自己感兴趣的一些关于电影或者明星的报道，甚至去读一些介绍游戏的纯英文的文章，这样他们就会感到即使玩游戏也得懂英文。
2、培养良好习惯，加快阅读速度
阅读速度的快慢是衡量阅读能力高低的一个重要标志，如果阅读速度太慢，结果只是事倍功半；反之事半功倍。常见有人阅读时总是一个词一个词地读，这些都是非科学阅读的障碍。成组视读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。其次，读的时候不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上；用两眼余光看这个词两侧的词;眼睛不要盯在字行上，要高一些，这些映入眼帘的便是词组而不是单个的词。同时，读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了，保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜，这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息。在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，须做到：
２.１多背单词。词汇量的大小是进行阅读的基石，词汇量越大，对文章的理解就越快，阅读速度也自然加快。
２.２注意力高度集中，培养良好的默读阅读习惯。学生要摆脱低声朗读的习惯，将逐词阅读改为以意群为单位的默读。正确的默读，其速度可以比出声的读快三倍左右。
２.3进行大量的阅读，这是最重要的一点。让学生在限定时间内迅速读完全文并完成阅读理解题，然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。
２.4阅读时切忌查词典。查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文等来猜测、判断它的词义。
２.5平时多看一些简单的英文报刊。
3、在课文教学中注意培养学生英语阅读理解能力
充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。每教一篇新课文时，先让学生用10～20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。
4、培养阅读的技巧
４.１速读全文（skimming），了解大意和主旨。阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。
４.２详读细节（scanning），理顺思路与文章脉络。文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。
４.３联系上、下文，结合常识进行推断。在实际阅读活动中，需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，还要能够透过文章的字面意义推断出隐含意义或深层结论。
４.４先看题干，带着问题读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。其次要了解试题题干以及各个选项所包含的信息，选出正确答案。
４.５运用构词法、语境等推测关键词义。阅读时要善于根据上下文，推断某些单词和短语的意义。
４.６要把握好长难句。①判断句子是简单句、并列句还是复合句等。②找出句子的核心成分，即主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属成分。
《中学英语教学大纲》对阅读速度作了明确规定，高中三年级学生每分钟应该读60—70个单词。按照这个要求，结合高考阅读理解的题型，教师可以带领学生进行针对性训练。即遵循精选材料的原则，精选出5篇短文，让学生在40分钟内完成，坚持每周至少进行一次。英语学习是个持之以恒的过程，文章读得多了，就能够培养语感，同时，在阅读过程中可以巩固已学过的词汇和语法知识。总之，教师在阅读教学中只要找到了影响阅读理解的因素，传授正确的阅读理解的方法技巧，创设让学生积极参与阅读活动的氛围，那么阅读理解的教与学水平必将得到提高。
关键词：高中英语 阅读理解 能力培养
新的高中英语教学大纲明确规定：“侧重提高阅读能力”。纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解能力是高考考查的重点，自始至终占着主导地位，并且有逐年增加的趋势。做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键！阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力.如果阅读时速度太慢，即使理解正确，仍不能说明阅读能力强，更不能适应分秒必争的考场环境。阅读是英语学习中获得知识的一种手段，也是英语学习者必须掌握的基本技能，因此在各类考试中阅读题必不可少。这种阅读是在有限的时间内进行的，这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。针对近几年高考阅读理解题的特点，笔者现结合平时教学中的一些经验体会，就如何培养和提高学生的阅读理解能力，提出自己的看法。
1、培养良好的阅读心理素质和兴趣，扩大学生英语文化背景知识
阅读是读者和作者相互交际的言语活动，是获取知识、发展智力情感的重要途径，是语言与思维相互作用的过程。而人的心理素质直接影响着阅读效率。如果阅读时学生信心十足，心情平和，主动积极地与作者沟通，创造性地去理解文章，就能最大限度地发挥他们的阅读水平和效率。兴趣是最好的老师。教师可以充分利用课外教材，鼓励学生到英语报刊杂志中选取自己感兴趣的一些关于电影或者明星的报道，甚至去读一些介绍游戏的纯英文的文章，这样他们就会感到即使玩游戏也得懂英文。
2、培养良好习惯，加快阅读速度
阅读速度的快慢是衡量阅读能力高低的一个重要标志，如果阅读速度太慢，结果只是事倍功半；反之事半功倍。常见有人阅读时总是一个词一个词地读，这些都是非科学阅读的障碍。成组视读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。其次，读的时候不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上；用两眼余光看这个词两侧的词;眼睛不要盯在字行上，要高一些，这些映入眼帘的便是词组而不是单个的词。同时，读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了，保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜，这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息。在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，须做到：
２.１多背单词。词汇量的大小是进行阅读的基石，词汇量越大，对文章的理解就越快，阅读速度也自然加快。
２.２注意力高度集中，培养良好的默读阅读习惯。学生要摆脱低声朗读的习惯，将逐词阅读改为以意群为单位的默读。正确的默读，其速度可以比出声的读快三倍左右。
２.3进行大量的阅读，这是最重要的一点。让学生在限定时间内迅速读完全文并完成阅读理解题，然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。
２.4阅读时切忌查词典。查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文等来猜测、判断它的词义。
２.5平时多看一些简单的英文报刊。
3、在课文教学中注意培养学生英语阅读理解能力
充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。每教一篇新课文时，先让学生用10～20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。
4、培养阅读的技巧
４.１速读全文（skimming），了解大意和主旨。阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。
４.２详读细节（scanning），理顺思路与文章脉络。文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。
４.３联系上、下文，结合常识进行推断。在实际阅读活动中，需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，还要能够透过文章的字面意义推断出隐含意义或深层结论。
４.４先看题干，带着问题读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。其次要了解试题题干以及各个选项所包含的信息，选出正确答案。
４.５运用构词法、语境等推测关键词义。阅读时要善于根据上下文，推断某些单词和短语的意义。
４.６要把握好长难句。①判断句子是简单句、并列句还是复合句等。②找出句子的核心成分，即主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属成分。
《中学英语教学大纲》对阅读速度作了明确规定，高中三年级学生每分钟应该读60—70个单词。按照这个要求，结合高考阅读理解的题型，教师可以带领学生进行针对性训练。即遵循精选材料的原则，精选出5篇短文，让学生在40分钟内完成，坚持每周至少进行一次。英语学习是个持之以恒的过程，文章读得多了，就能够培养语感，同时，在阅读过程中可以巩固已学过的词汇和语法知识。总之，教师在阅读教学中只要找到了影响阅读理解的因素，传授正确的阅读理解的方法技巧，创设让学生积极参与阅读活动的氛围，那么阅读理解的教与学水平必将得到提高。