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【摘 要】新课程改革理念下的教学要以学生为中心，充分发挥学生学习的主动性，只有遵循这个教学要求才能把课堂教学搞活，让教学充满生机和活力。为此，本文以新课程理念为依据，从初中演示文稿教学实践出发，对课堂教学的策略进行了探讨，以期对初中信息技术教学有所借鉴。
【关键词】初中信息技术 演示文稿教学 策略 探讨
演示文稿教学是初中信息技术的一项重要教学内容，掌握对文稿艺术字、段落、图片的相关操作设计是PPT教学对学生的基本要求，我们要提高PPT教学的质量水平，促进学生全面发展。以下是本文对初中演示文稿教学的几点探讨：
一、有效整合教学内容，满足教学实际需要
在以往的教学活动中，我们的教学活动常常受到硬性指标的影响，而忽视了学生的差异性以及当地教学的特色，导致课堂教学没有一丝的弹性空间，这样必定会影响教学效果和学生的个性化发展。因此，我们要把握学生的基础水平，了解学生的差异性，根据学生的实际水平和当地的特色进行因材施教、因地制宜，另外，教师也要发挥主观能动性，注重预设和生成相结合，为信息技术教学更好的服务。我们现在使用的教材《初中信息技术》是由江苏省的中小学教研室编写的，编者充分贯彻新课程标准的教学理念，根据新课改的要求设计教学目标，选择教学内容、优化教学结构，实现了科学与人文的完美融合。例如，在 “多媒体作品的制作”这节课中，教材以制作“苏州园林”为任务驱动，要求学生运用PowerPoint2003 中的相关知识点分别完成“页面动画” “页面视频”“页面按钮制作”“页面全局设计”以及“作品整体优化” 这几个任务。在正式教学前，笔者先于学生进行了交流沟通，通过谈话对学生们的计算机基础有了一个大致的了解，原来学生们并没有接触过PowerPoint这个软件，这时如果不考虑学生这个因素生搬硬套的话，就失去了这节课的意义，体验不到软件的精髓和实用价值，学生学习的热情和动力怎么可能会高呢？这与新课程标准中指出的“既要坚持学生信息技术知识和能力的构建，又要培养学生价值观、情感态度和信息意识，感悟信息技术的文化内涵”的要求是背道而驰的。因此，为了追求更好的教学效果，我们要发挥主观能动性，重新整合教学内容，进行教学方案的优化设计与教学环节的安排。为此，笔者重新定义了教学方案，把整个教学活动分成了以下几个模块：了解PPT、插入对象的方法、对象布局的方法、方案与模块定义，插入动画、超链接的运用、制作电子板报，教学坚持由易到难的原则，层层深入，循序渐进，让学生从夯实基础开始再到能力的提升。
二、利用问题进行设疑，激发学生学习兴趣
思源于疑，疑问是激励学生探究发现的主要推动力，特别是初中生所处的年龄阶段正是学生好奇心和求知欲最强的时期，教师要抓住学生这个心理，通过设计思考问题，创设问题情境，让学生产生疑问，主动质疑，从而主动去探究新知识，促进学生思维能力的提高。在教学时，笔者会将教学分为两个阶段，第一阶段以欣赏为主，加深学生对演示文稿的认识和了解，从而确立起初步制作规划，所以，笔者在教学时准备了两份演示文稿，内容一致，只是一份未经过处理，另一份则是处理好的并可以现场可以播放的演示文稿，然后提出思考问题：1同学们，这两份演示文稿有什么不同的地方吗？你们的依据是什么？2同学们，你们更喜欢哪一份演示文稿？能说说自己的理由吗？通过欣赏两份截然不同的作品可以将学生们的发散思维打开，激发学生探究思考的积极性，教学活动的开展自然会顺利有序。最后，让学生谈谈自己对演示文稿的认识和规划，学生学习制作演示文稿的热情自然就上去了，不但丰富了知识量，开阔了视野，更保护了学生学习的兴趣，让学生自发的投入到学习活动中来。
三、用任务教学法，培养学生探究能力
通过“任务”引出学习目标，明确学习方向，让学生在探究完成任务的过程中，锻炼探究能力，培养自主意识，发挥学生的主体优势，提高课堂教学的质量和效益。因此，我们可以运用任务教学法，让学生体验成功带来的乐趣，增强学生成就感，激发学生自主探究的动力，促进探究能力的提高。例如，笔者给学生布置了一个制作一张幻灯片的任务，要求学生根据自己的喜好选择PowerPoint2003软件中提供的幻灯片版式和模式在教师的提示下，独立制作一张幻灯片。再例如，制作一份包含三张幻灯片的演示文稿，要求学生选择不同的幻灯片模版，在制作演示文稿的过程中，掌握插入新幻灯片的方法。
四、培养学生审美情趣，提高学生综合素质
新课程标准明确指出不仅要提高学生信息技术素养，还要注重培养学生的道德情操和审美情趣，树立正确的人生观和价值观，因此，我们要将审美教育和道德教育贯穿于课堂教学的各个环节，锻炼学生对美的想象和判断，在潜移默化中影响学生的审美观念，让学生具备感受美、显示美、塑造美和鉴赏美的能力。教师要抓住中学生模仿力强的特点，引导学生在欣赏演示文稿作品的过程中主动去模仿优秀的作品，从别人的作品中吸取经验，探究制作的技巧，一方面提高自己的自主学习能力，另一方面也使自己塑造美和鉴赏美的能力得到了锻炼和提高，提高学生综合素质。
总之，在初中演示文稿教学中，我们老师要根据教学的实际需要，灵活处理教材内容，并且运用不同的教学方法，提高学生学习的积极主动性，让学生的综合素质得到锻炼和发展，只有这样才能让课堂教学活起来，变得更加生动有效。
【参考文献】
[1]张丽娜.《多彩的生活——PowerPoint中的超链接》教学设计[J].中小学电教，2005（01）.
[2]赵璠.信息技术课程课堂教学方法研究[J].中国现代教育装备，2009（02） .
[3]孙会中.新课标下的信息技术教学方法[J].中国教育技术装备，2009（28）.
[4]肖玉梅.中学信息技术教学方法初探[J].中国教育技术装备，2009（22） .
【关键词】初中信息技术 演示文稿教学 策略 探讨
演示文稿教学是初中信息技术的一项重要教学内容，掌握对文稿艺术字、段落、图片的相关操作设计是PPT教学对学生的基本要求，我们要提高PPT教学的质量水平，促进学生全面发展。以下是本文对初中演示文稿教学的几点探讨：
一、有效整合教学内容，满足教学实际需要
在以往的教学活动中，我们的教学活动常常受到硬性指标的影响，而忽视了学生的差异性以及当地教学的特色，导致课堂教学没有一丝的弹性空间，这样必定会影响教学效果和学生的个性化发展。因此，我们要把握学生的基础水平，了解学生的差异性，根据学生的实际水平和当地的特色进行因材施教、因地制宜，另外，教师也要发挥主观能动性，注重预设和生成相结合，为信息技术教学更好的服务。我们现在使用的教材《初中信息技术》是由江苏省的中小学教研室编写的，编者充分贯彻新课程标准的教学理念，根据新课改的要求设计教学目标，选择教学内容、优化教学结构，实现了科学与人文的完美融合。例如，在 “多媒体作品的制作”这节课中，教材以制作“苏州园林”为任务驱动，要求学生运用PowerPoint2003 中的相关知识点分别完成“页面动画” “页面视频”“页面按钮制作”“页面全局设计”以及“作品整体优化” 这几个任务。在正式教学前，笔者先于学生进行了交流沟通，通过谈话对学生们的计算机基础有了一个大致的了解，原来学生们并没有接触过PowerPoint这个软件，这时如果不考虑学生这个因素生搬硬套的话，就失去了这节课的意义，体验不到软件的精髓和实用价值，学生学习的热情和动力怎么可能会高呢？这与新课程标准中指出的“既要坚持学生信息技术知识和能力的构建，又要培养学生价值观、情感态度和信息意识，感悟信息技术的文化内涵”的要求是背道而驰的。因此，为了追求更好的教学效果，我们要发挥主观能动性，重新整合教学内容，进行教学方案的优化设计与教学环节的安排。为此，笔者重新定义了教学方案，把整个教学活动分成了以下几个模块：了解PPT、插入对象的方法、对象布局的方法、方案与模块定义，插入动画、超链接的运用、制作电子板报，教学坚持由易到难的原则，层层深入，循序渐进，让学生从夯实基础开始再到能力的提升。
二、利用问题进行设疑，激发学生学习兴趣
思源于疑，疑问是激励学生探究发现的主要推动力，特别是初中生所处的年龄阶段正是学生好奇心和求知欲最强的时期，教师要抓住学生这个心理，通过设计思考问题，创设问题情境，让学生产生疑问，主动质疑，从而主动去探究新知识，促进学生思维能力的提高。在教学时，笔者会将教学分为两个阶段，第一阶段以欣赏为主，加深学生对演示文稿的认识和了解，从而确立起初步制作规划，所以，笔者在教学时准备了两份演示文稿，内容一致，只是一份未经过处理，另一份则是处理好的并可以现场可以播放的演示文稿，然后提出思考问题：1同学们，这两份演示文稿有什么不同的地方吗？你们的依据是什么？2同学们，你们更喜欢哪一份演示文稿？能说说自己的理由吗？通过欣赏两份截然不同的作品可以将学生们的发散思维打开，激发学生探究思考的积极性，教学活动的开展自然会顺利有序。最后，让学生谈谈自己对演示文稿的认识和规划，学生学习制作演示文稿的热情自然就上去了，不但丰富了知识量，开阔了视野，更保护了学生学习的兴趣，让学生自发的投入到学习活动中来。
三、用任务教学法，培养学生探究能力
通过“任务”引出学习目标，明确学习方向，让学生在探究完成任务的过程中，锻炼探究能力，培养自主意识，发挥学生的主体优势，提高课堂教学的质量和效益。因此，我们可以运用任务教学法，让学生体验成功带来的乐趣，增强学生成就感，激发学生自主探究的动力，促进探究能力的提高。例如，笔者给学生布置了一个制作一张幻灯片的任务，要求学生根据自己的喜好选择PowerPoint2003软件中提供的幻灯片版式和模式在教师的提示下，独立制作一张幻灯片。再例如，制作一份包含三张幻灯片的演示文稿，要求学生选择不同的幻灯片模版，在制作演示文稿的过程中，掌握插入新幻灯片的方法。
四、培养学生审美情趣，提高学生综合素质
新课程标准明确指出不仅要提高学生信息技术素养，还要注重培养学生的道德情操和审美情趣，树立正确的人生观和价值观，因此，我们要将审美教育和道德教育贯穿于课堂教学的各个环节，锻炼学生对美的想象和判断，在潜移默化中影响学生的审美观念，让学生具备感受美、显示美、塑造美和鉴赏美的能力。教师要抓住中学生模仿力强的特点，引导学生在欣赏演示文稿作品的过程中主动去模仿优秀的作品，从别人的作品中吸取经验，探究制作的技巧，一方面提高自己的自主学习能力，另一方面也使自己塑造美和鉴赏美的能力得到了锻炼和提高，提高学生综合素质。
总之，在初中演示文稿教学中，我们老师要根据教学的实际需要，灵活处理教材内容，并且运用不同的教学方法，提高学生学习的积极主动性，让学生的综合素质得到锻炼和发展，只有这样才能让课堂教学活起来，变得更加生动有效。
【参考文献】
[1]张丽娜.《多彩的生活——PowerPoint中的超链接》教学设计[J].中小学电教，2005（01）.
[2]赵璠.信息技术课程课堂教学方法研究[J].中国现代教育装备，2009（02） .
[3]孙会中.新课标下的信息技术教学方法[J].中国教育技术装备，2009（28）.
[4]肖玉梅.中学信息技术教学方法初探[J].中国教育技术装备，2009（22） .