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【内容摘要】体育教学是师生双边共同活动的过程，与其他文化课教学相比更需要一定的组织性，因此，在体育教学中，要上好一节课仅靠教师一个人去组织安排是远远不够的，所以，在体育教学中充分发挥体育骨干的作用是一个很值得重视的问题。
【关键词】中学 体育教学 体育骨干
引言
体育教学是师生双边共同活动的过程，与其他文化课教学相比更需要一定的组织性，因此，在体育教学中，要上好一节课仅靠教师一个人去组织安排是远远不够的，所以，在体育教学中充分发挥体育骨干的作用是一个很值得重视的问题。
一、体育骨干的选择
首先要选好培养对象。一个班里有几位能干的体育骨干，那个班的上课纪律就会明显的好，课堂教学也能顺利地进行，所以体育骨干学生的选拔非常重要。
体育老师在平时体育课中应该观察一个教学班里有几十名学生，他们的性别年龄、身体情况、性格不同、爱好不同等。特别要观察班级爱好体育，并有一些体育专长的学生，关心和指导他们发挥自己的特长。体育老师根据课内课外教学训练的需要，可选择以下类型的学生作为体育骨干。
（1）“组织型”的学生在学生中具有较高威信，有号召力，能积极带好头，把学生组织起来。
（2）“指导型”的学生他们的特点是接受能力强，掌握技术快，身体素质好。
（3）“训练型”的学生他们的特点是具有带动指导学生一起参与运动中去。
二、体育骨干的带动作用
通过近几年的体育教学，一个班要选择好的体育运动，面对和培养运动的骨干是不容易的，你要教他们正规的教室，当铃响时，组织学生安静地在教室里排队，在教室里，指挥四个关键运动队，然后组织起来。要采取团队的体育教师在指定的位置，根据设置的四列，整理好的密码团队，报告的数量，要求学生做的动作快，安静和整洁。如何做到，管好纪律，组织活動，同时，你要向他们解释体育骨干的作用，让他们有意识地树立榜样，你要不断地观察和帮助他们摆脱困境，这不仅锻炼了体育委员会的人才，而且有助于课堂气氛。例如，初三我们就把做课间操改为跑操，一是为了学生的身体健康，而是可以提高学生的耐久跑能力，每排选出一个体育骨干，所以在选骨干时一定要选好，骨干不一定要求学习好的但必须要有威信的，让学生向他们学习，从三周的跑操来看，体育委员和体育骨干负责的班级跑操质量一定是最好的。
三、体育骨干的组织作用
在上体育课的基本部分，不论是新授课、复习课还是游戏，这就要发挥体育骨干的作用，使他们带领各组进行练习活动和游戏，效果非常好。假如没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，而体育骨干的组织能力将直接影响到小组目标的完成，俗话说得好“鸟无头不飞，兵无将不勇”，教师在放手让学生分组练习时，一定要把每组大致情况分配好。体育课的教学目标、教学任务首先分配在体育和体育骨干在班主任，大约五人的行动方法，时间教会体育骨干立定跳远的方法，强调了在体育教学中应该注意的问题，让学生在这节课的内容组织体育组实践，收到良好效果。
四、体育骨干的榜样作用
在多项活动中，教师很难照顾到每个学生，所以，培养体育骨干，发挥锻炼体育骨干的作用，是保证练习能顺利进行的关键。在培养体育骨干的过程中，教师应该为他们树立了一个榜样，做个示范，他是如何组织学生在课堂上的学生管理，必须努力培养体育骨干，平时多在课堂上引导他们正确的密码和姿势，培养体育骨干培养体语言，组织能力不是短时间可以通过体育教师和体育骨干共同努力，建立长期的反复实践。
体育授课中动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。
（1）辅导示范学生在合作学习时，教师要深入到小组中去，有意识地指导小组长的工作，或者就到每个小组中去做一回“小组长”示范。
（2）培训学习由于课堂教学时间有限，教师只能利用课余时间进行规则意识、组织能力、反思能力、评价能力等方面的培训。
（3）讨论交流教师要定期或适时地组织小组长经验交流会，让各个小组把自己好的方法介绍给其他小组，让他们互相借鉴。通过这些形式，帮助骨干们提高工作能力。
体育不仅是一个老师携带设备安排的助手，是参与辅助管理和评价为例，在团体赛中，能保持身体的骨干好本组的纪律，安排参赛选手在团体实践的顺序，可以让体育骨干带领小组成员的指定的地方练习，这组报道的实践后，在学习评价中，对学习态度组团队其他成员评价、情意表现与合作精神、健康行为。
结语
综上所述，在体育教学中，要想在体育课中达到预期的教学效果，必须做好体育骨干的选好、培养好、发挥好工作，对保证课堂教学顺利进行完成教学任务提高教学质量起着决定的作用。
【参考文献】
[1] 霍志岩.新课程理念下中学体育教学改革浅析[A]. 2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C]. 2017.
[2]张俊仁.中学体育教学中素质教育的实施[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]. 2017.
【注：本文系课题研究成果，主课题： 关心下一代十三五国家教科研规划重点课题《素质教育模式的创新研究》， 子课题：《体育教学中培养学生意志品质方法探究》，子课题编号： ZGKYW162】
（作者单位：1.甘肃省武山县城关初级中学；2.甘肃省武山县第三高级中学）
【关键词】中学 体育教学 体育骨干
引言
体育教学是师生双边共同活动的过程，与其他文化课教学相比更需要一定的组织性，因此，在体育教学中，要上好一节课仅靠教师一个人去组织安排是远远不够的，所以，在体育教学中充分发挥体育骨干的作用是一个很值得重视的问题。
一、体育骨干的选择
首先要选好培养对象。一个班里有几位能干的体育骨干，那个班的上课纪律就会明显的好，课堂教学也能顺利地进行，所以体育骨干学生的选拔非常重要。
体育老师在平时体育课中应该观察一个教学班里有几十名学生，他们的性别年龄、身体情况、性格不同、爱好不同等。特别要观察班级爱好体育，并有一些体育专长的学生，关心和指导他们发挥自己的特长。体育老师根据课内课外教学训练的需要，可选择以下类型的学生作为体育骨干。
（1）“组织型”的学生在学生中具有较高威信，有号召力，能积极带好头，把学生组织起来。
（2）“指导型”的学生他们的特点是接受能力强，掌握技术快，身体素质好。
（3）“训练型”的学生他们的特点是具有带动指导学生一起参与运动中去。
二、体育骨干的带动作用
通过近几年的体育教学，一个班要选择好的体育运动，面对和培养运动的骨干是不容易的，你要教他们正规的教室，当铃响时，组织学生安静地在教室里排队，在教室里，指挥四个关键运动队，然后组织起来。要采取团队的体育教师在指定的位置，根据设置的四列，整理好的密码团队，报告的数量，要求学生做的动作快，安静和整洁。如何做到，管好纪律，组织活動，同时，你要向他们解释体育骨干的作用，让他们有意识地树立榜样，你要不断地观察和帮助他们摆脱困境，这不仅锻炼了体育委员会的人才，而且有助于课堂气氛。例如，初三我们就把做课间操改为跑操，一是为了学生的身体健康，而是可以提高学生的耐久跑能力，每排选出一个体育骨干，所以在选骨干时一定要选好，骨干不一定要求学习好的但必须要有威信的，让学生向他们学习，从三周的跑操来看，体育委员和体育骨干负责的班级跑操质量一定是最好的。
三、体育骨干的组织作用
在上体育课的基本部分，不论是新授课、复习课还是游戏，这就要发挥体育骨干的作用，使他们带领各组进行练习活动和游戏，效果非常好。假如没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，而体育骨干的组织能力将直接影响到小组目标的完成，俗话说得好“鸟无头不飞，兵无将不勇”，教师在放手让学生分组练习时，一定要把每组大致情况分配好。体育课的教学目标、教学任务首先分配在体育和体育骨干在班主任，大约五人的行动方法，时间教会体育骨干立定跳远的方法，强调了在体育教学中应该注意的问题，让学生在这节课的内容组织体育组实践，收到良好效果。
四、体育骨干的榜样作用
在多项活动中，教师很难照顾到每个学生，所以，培养体育骨干，发挥锻炼体育骨干的作用，是保证练习能顺利进行的关键。在培养体育骨干的过程中，教师应该为他们树立了一个榜样，做个示范，他是如何组织学生在课堂上的学生管理，必须努力培养体育骨干，平时多在课堂上引导他们正确的密码和姿势，培养体育骨干培养体语言，组织能力不是短时间可以通过体育教师和体育骨干共同努力，建立长期的反复实践。
体育授课中动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。
（1）辅导示范学生在合作学习时，教师要深入到小组中去，有意识地指导小组长的工作，或者就到每个小组中去做一回“小组长”示范。
（2）培训学习由于课堂教学时间有限，教师只能利用课余时间进行规则意识、组织能力、反思能力、评价能力等方面的培训。
（3）讨论交流教师要定期或适时地组织小组长经验交流会，让各个小组把自己好的方法介绍给其他小组，让他们互相借鉴。通过这些形式，帮助骨干们提高工作能力。
体育不仅是一个老师携带设备安排的助手，是参与辅助管理和评价为例，在团体赛中，能保持身体的骨干好本组的纪律，安排参赛选手在团体实践的顺序，可以让体育骨干带领小组成员的指定的地方练习，这组报道的实践后，在学习评价中，对学习态度组团队其他成员评价、情意表现与合作精神、健康行为。
结语
综上所述，在体育教学中，要想在体育课中达到预期的教学效果，必须做好体育骨干的选好、培养好、发挥好工作，对保证课堂教学顺利进行完成教学任务提高教学质量起着决定的作用。
【参考文献】
[1] 霍志岩.新课程理念下中学体育教学改革浅析[A]. 2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C]. 2017.
[2]张俊仁.中学体育教学中素质教育的实施[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]. 2017.
【注：本文系课题研究成果，主课题： 关心下一代十三五国家教科研规划重点课题《素质教育模式的创新研究》， 子课题：《体育教学中培养学生意志品质方法探究》，子课题编号： ZGKYW162】
（作者单位：1.甘肃省武山县城关初级中学；2.甘肃省武山县第三高级中学）