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摘 要：作文教学，对于语文教学工作者来说，是一个老生常谈的话题，它是语文教学的重点和难点，对学生则是望而生畏之科目。不少学生作文时因没有写头，无话可说而头痛，不知道写什么、怎么写。为写好作文，师生往往付出了许多努力，但常常收效甚微，对于作文处于初始阶段的三年级学生尤为困难。为解决这一难题，根据教学实践经验谈一谈看法。
关键词：观察；激发兴趣；口语训练
一、观察生活，积累素材，教给观察方法
“观察是智慧的重要能源。”引导学生勤于观察生活，做生活的有心人，培养随时捕获周围信息的能力。生活有取之不尽、用之不竭的素材。要求学生处处留心，时时注意，注意观察身边的一人、一物、一事、一景。如村子上的大爷大妈，家里的父母、兄弟、姐妹，学校的老师、同学；也可以是鸟兽鱼虫，花草树木，春风秋雨以及喜怒哀乐，悲欢离合等。一次交往，一席谈话，一项活动，一点感受……只要有意义，随时记下来。生活是作文的源泉，生活经历是作文的基础，教给学生观察方法。如，在写《我喜欢的小动物》这一习作时，我把自己家养的小狗拍了照片，拿到班上，出示给全班同学观察，教师具体指导如下：一看小狗的全身毛色、大小，并结合自己平时的经验用手去摸毛的感觉。课堂气氛一下子活跃了起来，接着学生一个接一个地描述开了，然后教师总结写出：“我家的小狗乐乐，十分惹人喜爱。一身金黄色的绒毛，看上去好像穿了一件闪闪发光而十分耀眼的金黄色的大衣。”二是看它的头，眼睛、耳朵、鼻子、嘴。学生看后教师总结道：“它的头上有一对三角形的耳朵，常常耷拉着，一双乌黑圆溜溜的眼睛上面有两个白色的圆点，看上去好似两只眼睛，因而人们叫它四眼狗，尖尖的黑色的小嘴巴上有一对红红的鼻孔。”三是看它的尾巴，提示大家仔细想一想，它看见熟人和陌生人时分别有什么表现，学生说完之后，教师总结写出：“那小小的尾巴，当看到熟人时，翘起来摇摇摆摆，向来人献殷勤，当看到陌生人时，小狗就汪汪地大声叫个不停。”写出外形后，让学生回家后观察自己家的小动物，它们吃食、睡觉的样子，还可以仔细想一下发生过什么有趣的事情，然后完成习作。
这样直接观察实物，教给学生观察的方法，学生作文时无话可说、有话无序的问题就迎刃而解，学生在听、说、看、想、写等方面得到了训练，提高了素质。
二、激发兴趣，提高习作积极性
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就说明了兴趣对于成就事业的重要性。也有人说“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。只有更好地激发学生的学习兴趣，克服习作中畏惧甚至厌倦的心理，学生才能爱写，才能从认识和感性上倾向作文，真正产生热爱写作的内驱力，才能为提高学生习作能力迈出关键的一步。
写身边的小事。结合各种活动的开展，丰富作文内容。如拔河比赛时，学生们兴高采烈、群情振奋，他们的热情被充分地调动起来了，不仅玩得很开心，而且还能很专注地观察比赛细节。丰富多彩的活动，不仅可以提高学生的习作兴趣，而且还能拓宽学生的知识面，全方位地培养学生的思维能力。
三、加强口语训练，写读书笔记，为创作打下基础
1.注重教材中安排的口语交际教学。口语交际是语文学习进程中综合能力的一种体现，是学生运用和学习知识的重要手段，是学生形成良好语言习惯和发展语言水平的关键，是学生今后说话水平、语言表达能力以及智力发展的基础性工程。在语文教材中，口语交际和习作是紧密相连的，本人在教学中把口语交际作为习作的基础。
2.每天课前五分钟，学生轮流讲故事，这样既训练了学生口头语言表达能力，又积累了词语，丰富了知识，训练口语与积累知识相辅相成，相得益彰。在教学中让学生复述课文，这对学生的口语表达能力、概括能力、记忆能力等都进行了练习。
3.要求学生写读书笔记。俗话说好记性不如烂笔头，对于那些美言妙语，睿智思想，靠大脑是记不住多少的，必须要做笔记。教学中要求学生做到不动笔墨不读书，养成做笔记的好习惯。做笔记既可增加学生的知识积累，又能提高学生的阅读能力。建立词库，摘抄好词佳句、名言警句，培养学生的读写习惯，以读带写，以写促读，读写结合，逐步提升学生的习作水平。
四、灵活训练，启发学生“巧”作文
我们作文教学的关键就是要培养学生的创造力。在作文的时候，需要学生具有一定的记忆能力、观察能力、逻辑能力、想象能力和创造能力，可以说，没有以上的五种能力，几乎就写不好作文。我在对学生进行活动作文教学时，训练了这五种能力。例如，让学生制作纸花，课前让学生准备了彩色纸、铁丝、剪刀、胶水等。课堂上在老师的指导下学生亲手做纸花，然后在班上说制作过程，讲讲自己的感受，再以《做纸花》为题把说的内容有条理地写下来，充分调动学生的写作积极性，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生爱作文、乐作文，让他们展开想象的翅膀，像雄鹰一样在蓝天上自由快乐地翱翔！
参考文献：
[1]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）：237.
[2]袁学山.浅谈农村小学生作文兴趣的培养[J].小学教学参考，2011（36）：29.
[3]羅树庚.情趣作文：玩出名堂 写出精彩[J].语文教学通讯，2012（33）：50-52.
编辑 郭小琴
关键词：观察；激发兴趣；口语训练
一、观察生活，积累素材，教给观察方法
“观察是智慧的重要能源。”引导学生勤于观察生活，做生活的有心人，培养随时捕获周围信息的能力。生活有取之不尽、用之不竭的素材。要求学生处处留心，时时注意，注意观察身边的一人、一物、一事、一景。如村子上的大爷大妈，家里的父母、兄弟、姐妹，学校的老师、同学；也可以是鸟兽鱼虫，花草树木，春风秋雨以及喜怒哀乐，悲欢离合等。一次交往，一席谈话，一项活动，一点感受……只要有意义，随时记下来。生活是作文的源泉，生活经历是作文的基础，教给学生观察方法。如，在写《我喜欢的小动物》这一习作时，我把自己家养的小狗拍了照片，拿到班上，出示给全班同学观察，教师具体指导如下：一看小狗的全身毛色、大小，并结合自己平时的经验用手去摸毛的感觉。课堂气氛一下子活跃了起来，接着学生一个接一个地描述开了，然后教师总结写出：“我家的小狗乐乐，十分惹人喜爱。一身金黄色的绒毛，看上去好像穿了一件闪闪发光而十分耀眼的金黄色的大衣。”二是看它的头，眼睛、耳朵、鼻子、嘴。学生看后教师总结道：“它的头上有一对三角形的耳朵，常常耷拉着，一双乌黑圆溜溜的眼睛上面有两个白色的圆点，看上去好似两只眼睛，因而人们叫它四眼狗，尖尖的黑色的小嘴巴上有一对红红的鼻孔。”三是看它的尾巴，提示大家仔细想一想，它看见熟人和陌生人时分别有什么表现，学生说完之后，教师总结写出：“那小小的尾巴，当看到熟人时，翘起来摇摇摆摆，向来人献殷勤，当看到陌生人时，小狗就汪汪地大声叫个不停。”写出外形后，让学生回家后观察自己家的小动物，它们吃食、睡觉的样子，还可以仔细想一下发生过什么有趣的事情，然后完成习作。
这样直接观察实物，教给学生观察的方法，学生作文时无话可说、有话无序的问题就迎刃而解，学生在听、说、看、想、写等方面得到了训练，提高了素质。
二、激发兴趣，提高习作积极性
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就说明了兴趣对于成就事业的重要性。也有人说“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。只有更好地激发学生的学习兴趣，克服习作中畏惧甚至厌倦的心理，学生才能爱写，才能从认识和感性上倾向作文，真正产生热爱写作的内驱力，才能为提高学生习作能力迈出关键的一步。
写身边的小事。结合各种活动的开展，丰富作文内容。如拔河比赛时，学生们兴高采烈、群情振奋，他们的热情被充分地调动起来了，不仅玩得很开心，而且还能很专注地观察比赛细节。丰富多彩的活动，不仅可以提高学生的习作兴趣，而且还能拓宽学生的知识面，全方位地培养学生的思维能力。
三、加强口语训练，写读书笔记，为创作打下基础
1.注重教材中安排的口语交际教学。口语交际是语文学习进程中综合能力的一种体现，是学生运用和学习知识的重要手段，是学生形成良好语言习惯和发展语言水平的关键，是学生今后说话水平、语言表达能力以及智力发展的基础性工程。在语文教材中，口语交际和习作是紧密相连的，本人在教学中把口语交际作为习作的基础。
2.每天课前五分钟，学生轮流讲故事，这样既训练了学生口头语言表达能力，又积累了词语，丰富了知识，训练口语与积累知识相辅相成，相得益彰。在教学中让学生复述课文，这对学生的口语表达能力、概括能力、记忆能力等都进行了练习。
3.要求学生写读书笔记。俗话说好记性不如烂笔头，对于那些美言妙语，睿智思想，靠大脑是记不住多少的，必须要做笔记。教学中要求学生做到不动笔墨不读书，养成做笔记的好习惯。做笔记既可增加学生的知识积累，又能提高学生的阅读能力。建立词库，摘抄好词佳句、名言警句，培养学生的读写习惯，以读带写，以写促读，读写结合，逐步提升学生的习作水平。
四、灵活训练，启发学生“巧”作文
我们作文教学的关键就是要培养学生的创造力。在作文的时候，需要学生具有一定的记忆能力、观察能力、逻辑能力、想象能力和创造能力，可以说，没有以上的五种能力，几乎就写不好作文。我在对学生进行活动作文教学时，训练了这五种能力。例如，让学生制作纸花，课前让学生准备了彩色纸、铁丝、剪刀、胶水等。课堂上在老师的指导下学生亲手做纸花，然后在班上说制作过程，讲讲自己的感受，再以《做纸花》为题把说的内容有条理地写下来，充分调动学生的写作积极性，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生爱作文、乐作文，让他们展开想象的翅膀，像雄鹰一样在蓝天上自由快乐地翱翔！
参考文献：
[1]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）：237.
[2]袁学山.浅谈农村小学生作文兴趣的培养[J].小学教学参考，2011（36）：29.
[3]羅树庚.情趣作文：玩出名堂 写出精彩[J].语文教学通讯，2012（33）：50-52.
编辑 郭小琴