一、文言文复习：以“本”为主，辐射课外
　　文言文考试内容分为课内和课外两种。要想在课外文件言文中拿到好的分数，首先要把书上的课文认真学习好。要用一种新的态度、方式复习当前的课文。即每复习一篇课文，都应以新带旧，新旧结合，用比较、归纳、整合的方法去复习。然后以“本”为主（即以课本为中心），作“辐射”式复习指导。我们的文言文主要作下几方面内容的“辐射”：
　　1. 课课勾连，归纳基础。
　　对于文言文基础的归纳，针对中考的考题要求，我从“通假字、一词多义、古今异义”三方面去进行归纳。每类词都把它的义项一一列出来，并从中考文章中举出一个例句引证。然后让学生做题检测其运用的情况。例“去”字，我归纳了4个义项，分别是：A.﹙动﹚离开，去；B.（动）距离；C.（动）除去，去掉；D.（形）过去的。接着从《岳阳楼记》《小石潭记》《醉翁亭记》和《黄鹤楼》《桃花源记》中举例印证，再让学生自己从这些课文中再找出相关义项的句子，这样做，学生既学会了系统地归纳知识，也能及时地学以致用，当堂巩固所学的知识。从而纵横交错，形成一个知识体系。
　　2. 由点到面，点面结合。
　　文言文复习，课内文言文的复习是“点”，课外文言文阅读的是“面”。文言语文的复习课便是这二者的结合点。对课外阅读效果就是对课内文言文知识掌握程度的检测。让学生在“知新”的过程不忘“温故”。我每复习完一个课内文言文的知识点就会让学生做一篇课外阅读，并提示学生在文章中圈出课内学过的字词，标明在哪篇文章中出现过与它意思一样的句子。这样，学生无形中又对课内古文作了一次复习。
　　3. 发挥联想，串联内容。
　　课内文言文的内容不外乎是四类：山水怡情、劝谕治国、学习技艺和说理言志。每一类文章的中心或人物思想都有相似之处，要联想记忆。如《满井游记》《岳阳楼记》《小石潭记》《醉翁亭记》的体裁几乎一样，作者的遭遇也大致相同，学生就要联合记忆了。
　　二、现代文阅读：根据题型，授之于“渔”
　　近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文。因此，在期末复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。现代文阅读的复习，主要是认真研究考试题型，掌握好规律，传授给学生正确的做题方法，提高阅读的效率。我的复习规划主要依据以下几种方法进行。
　　1. 程序阅读法。
　　这套方法就是按照“整体感知→梳理文脉→筛选信息→带入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案”的阅读程序解决问题的方法。在指导阅读时，每做一题都要让学生在文章中划出答案所在范围，然后展开讨论，归纳答案，总结做题思路和方法。无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。
　　2. 强记“模式”法。
　　在现代文阅读中，答题模式非常重要。因而我在改题时特别注意学生的答题模式，如果模式不符合要求，就要扣分。如我把常见的几种修辞手法的答题模式、说明文中某个词语能否去掉的答题模式等印发给学生，强求学生记下来，文章的题目的作用、开关、中间、结尾的句子或段落的作用等也让学生去记，这样下来，相当部分学生遇到同类题目时，就能答得很好，得分较高。
　　3. 举一反三法。
　　文章内容丰富多彩，但异中有同，就是他们所用的写作手法大多是相同的。要求学生大量的阅读，归纳出这些共性，并作深刻的理解，一定会大大地提高阅读理解能力和写作能力。如象征、烘托、对比、渲染、铺垫、悬念等写作手法，在文章中比比皆是，只有让学生大量阅读，加强对种种写作手法的感性认识，进而作理性归纳，才会使学生灵活运用。
　　三、写作复习：集腋成裘，积累素材
　　写作占比例很大。要鼓励学生学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在平时，我已要求学生即使学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报，让学生坚持读《意林》《读者》《青年文摘》等杂志，坚持写读书笔记。同时每半周选取一篇中考优秀作文让学生仿写。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
　　责任编辑〓黄日暖