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小学数学教学需要很强的逻辑性，为了让学生提高数学学习成绩，老师需要提高学生的数学思维能力。数学思维可以提升学生的数学学习水平和接受数学知识的速度，还可以推动学生提高学习热情与自主学习水平。所以，数学教学时应注重培养学生的数学思维。
小学时期是锻炼学生数学思维能力的关键阶段，培养数学思维不但有利于学生未来的学习生活，还关系到学生的生活质量。小学生学习数学需要有较强的思维逻辑，才能推动其学习相对繁杂的数学科目。数学是关键的基本科目，在整个教育体系中地位很重要，所以小学阶段应努力培养学生的数学思维。数学教学离不开逻辑性，培养数学思维正是让学生加强理解数学逻辑，提升数学学习质量。
一、培养小学生数学思维的重要性
数学思维对小学数学教学而言十分关键，培养数学思维不是一朝一夕就能完成的，在数学教学时应提升学生的数学思维能力，这样学生在学习数学时，能够理解形象直观的数学问题。特别是在教学时，应加强训练学生的数学思维，锻炼学生的逻辑思维能力，发挥他们的主观能动性。因为小学生还没有很强的认知与理解能力，所以老师应注重怎样正确引导学生培养数学思维，这非常有利于学生未来的学习与生活。数学思维是教育的模式之一，可以让学生将具象的数字形象化，这样会更好地理解数学问题。通过数学思维解题就是需要先培养学生的数学思维能力，有利于他们在脑海中先思考数学问题，再分析与解答问题。小学阶段是数学教育的开始，学生有着较强的求知欲，不过因为不同学生的学习能力不同，在培养数学思维时容易出现两极分化。有些学生能很快接受，也能快速理解老师的引导，但有的学生没有较强的理解能力，无法跟着老师的思路学习，不能实现好的学习效果。这一问题应该引起重视。
二、小学数学教学培养学生数学思维能力的有效措施
（一）结合数字和图形提高学生的思维能力
培养数学思维能力能够用到数字和图形，这是数学教学中较为普遍的表现形式，图形是好记忆的，老师可按照该特点培养学生的思维能力。老师可以通过数量关系和图形延伸教学内容，抽象地让学生记忆数学知识。小学数学教学时最关键的是知识点的教学，对小学生而言，数学学习比语文更加抽象，知识点如果不归纳总结就无法形成系统，也就很容易忘记。所以思维导图可以有利于学生厘清学习思路，归纳总结有关的知识点，很有利于将来温故而知新。无论是学前或者学后，学习数学时通过思维导图都是很有帮助的，预习时让学生先绘制草稿图形，了解下面要学到的数学知识，标注还没有明白的知识点，提升学习效率。复习时，学生可以利用思维导图发挥主观能动性，把握好热点问题，清晰地了解数学整体内容。
（二）创设情境引导学生实践
情境教学是现在比较创新的教学手段，能够帮助学生培养思维能力。它属于思想认知，有些学生无法很好地理解教学内容，老师可通过教学资源营造思维情境，在情境中展示教学内容，加强学生对知识点的理解，从而引导学生自主学习。创设教学情境可以加强学生和教材间的联系，让学生出现很强的认同感。而如果老师只约束于教材内容，就很难实现理想的教学效果。老师可以适当地更换教学手段，用纸板和学生共同搭建几何体等，可以让学生更好地理解。
（三）联系数学学习和实际生活
数学来自生活并应用于生活，所以在数学教学时可考虑和生活相结合。老师在上课时可把生活里面的常见事物引进教学，让学生有更清晰的认知。同时，该教学模式可以让学生明确数学思维的生活应用，有利于其总结多样的思维记忆方式，切实提高数学成绩。
（四）针对学生特点发展逻辑思维
因材施教在教育活动中十分重要，老师在培养学生数学思维时也可运用该原则。教学时，老师先抛出问题鼓励学生说出思路，摸清学生的思考理念，按照学生不同的思维惯性引导他们继续深入思考。因材施教就是按照学生不同的特点指导学习，更符合学生的思维逻辑。所以，老师应对学生不同的特点因材施教，提高学生的数学思维水平。
（五）适当提高题目难度
练习可以加强学生的思维能力，不断巩固数学知识，有利于其解答时更好地应用。老师在巩固学生思维时，可考虑阶梯式习题，适当增加习题难度。这样不仅锻炼了学生的数学思维，还可以了解学生的理解程度，从而按照不同学生的学习需求调整教学方案。
（六）加强合作交流
学生是课堂主体，老师只是引导人，可让学生成立不同的学习小组，加强学生间的共同学习。小组学习的方式不但可以提高学生的团队合作精神，还能在沟通学习中营造和谐友好的课堂氛围，帮助学生更好地培养数学思维。
三、结语
为切实提升学生的数学思维能力，老师可通过思维导图、创设情境、加强学生间的沟通互动等方式，帮助学生提高逻辑思维能力。现在，数学思维在整个教育行业中已备受关注，对小学生而言，培养数学思维可以帮助其形成良好的数学认知和学习习惯，从而为以后的数学学习打下坚实的基础。培养数学思维还需要老师和学生共同努力，老师要结合不同的教学手段，通过提高数学教學质量和水平，不断推动小学数学教育发展。
小学时期是锻炼学生数学思维能力的关键阶段，培养数学思维不但有利于学生未来的学习生活，还关系到学生的生活质量。小学生学习数学需要有较强的思维逻辑，才能推动其学习相对繁杂的数学科目。数学是关键的基本科目，在整个教育体系中地位很重要，所以小学阶段应努力培养学生的数学思维。数学教学离不开逻辑性，培养数学思维正是让学生加强理解数学逻辑，提升数学学习质量。
一、培养小学生数学思维的重要性
数学思维对小学数学教学而言十分关键，培养数学思维不是一朝一夕就能完成的，在数学教学时应提升学生的数学思维能力，这样学生在学习数学时，能够理解形象直观的数学问题。特别是在教学时，应加强训练学生的数学思维，锻炼学生的逻辑思维能力，发挥他们的主观能动性。因为小学生还没有很强的认知与理解能力，所以老师应注重怎样正确引导学生培养数学思维，这非常有利于学生未来的学习与生活。数学思维是教育的模式之一，可以让学生将具象的数字形象化，这样会更好地理解数学问题。通过数学思维解题就是需要先培养学生的数学思维能力，有利于他们在脑海中先思考数学问题，再分析与解答问题。小学阶段是数学教育的开始，学生有着较强的求知欲，不过因为不同学生的学习能力不同，在培养数学思维时容易出现两极分化。有些学生能很快接受，也能快速理解老师的引导，但有的学生没有较强的理解能力，无法跟着老师的思路学习，不能实现好的学习效果。这一问题应该引起重视。
二、小学数学教学培养学生数学思维能力的有效措施
（一）结合数字和图形提高学生的思维能力
培养数学思维能力能够用到数字和图形，这是数学教学中较为普遍的表现形式，图形是好记忆的，老师可按照该特点培养学生的思维能力。老师可以通过数量关系和图形延伸教学内容，抽象地让学生记忆数学知识。小学数学教学时最关键的是知识点的教学，对小学生而言，数学学习比语文更加抽象，知识点如果不归纳总结就无法形成系统，也就很容易忘记。所以思维导图可以有利于学生厘清学习思路，归纳总结有关的知识点，很有利于将来温故而知新。无论是学前或者学后，学习数学时通过思维导图都是很有帮助的，预习时让学生先绘制草稿图形，了解下面要学到的数学知识，标注还没有明白的知识点，提升学习效率。复习时，学生可以利用思维导图发挥主观能动性，把握好热点问题，清晰地了解数学整体内容。
（二）创设情境引导学生实践
情境教学是现在比较创新的教学手段，能够帮助学生培养思维能力。它属于思想认知，有些学生无法很好地理解教学内容，老师可通过教学资源营造思维情境，在情境中展示教学内容，加强学生对知识点的理解，从而引导学生自主学习。创设教学情境可以加强学生和教材间的联系，让学生出现很强的认同感。而如果老师只约束于教材内容，就很难实现理想的教学效果。老师可以适当地更换教学手段，用纸板和学生共同搭建几何体等，可以让学生更好地理解。
（三）联系数学学习和实际生活
数学来自生活并应用于生活，所以在数学教学时可考虑和生活相结合。老师在上课时可把生活里面的常见事物引进教学，让学生有更清晰的认知。同时，该教学模式可以让学生明确数学思维的生活应用，有利于其总结多样的思维记忆方式，切实提高数学成绩。
（四）针对学生特点发展逻辑思维
因材施教在教育活动中十分重要，老师在培养学生数学思维时也可运用该原则。教学时，老师先抛出问题鼓励学生说出思路，摸清学生的思考理念，按照学生不同的思维惯性引导他们继续深入思考。因材施教就是按照学生不同的特点指导学习，更符合学生的思维逻辑。所以，老师应对学生不同的特点因材施教，提高学生的数学思维水平。
（五）适当提高题目难度
练习可以加强学生的思维能力，不断巩固数学知识，有利于其解答时更好地应用。老师在巩固学生思维时，可考虑阶梯式习题，适当增加习题难度。这样不仅锻炼了学生的数学思维，还可以了解学生的理解程度，从而按照不同学生的学习需求调整教学方案。
（六）加强合作交流
学生是课堂主体，老师只是引导人，可让学生成立不同的学习小组，加强学生间的共同学习。小组学习的方式不但可以提高学生的团队合作精神，还能在沟通学习中营造和谐友好的课堂氛围，帮助学生更好地培养数学思维。
三、结语
为切实提升学生的数学思维能力，老师可通过思维导图、创设情境、加强学生间的沟通互动等方式，帮助学生提高逻辑思维能力。现在，数学思维在整个教育行业中已备受关注，对小学生而言，培养数学思维可以帮助其形成良好的数学认知和学习习惯，从而为以后的数学学习打下坚实的基础。培养数学思维还需要老师和学生共同努力，老师要结合不同的教学手段，通过提高数学教學质量和水平，不断推动小学数学教育发展。