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【摘 要】新课程教学的理念是：“以学生为本、全面发展”“自主学习、教学方式多样化”。学生学习的主阵地是课堂，中学物理让很多学生望而生畏。如何能把课堂还给学生，使课堂充满生机，吸引学生，使之成为学生的舞台；怎么能充分挖掘学生的潜能、给予学生充分自由发表个人观点的空间，体现师生间的平等性，是我一直在探索的一个问题。基于此，我想談一下自己关于如何使物理课堂活起来的浅显认识。
【关键词】高中物理；课堂教学；兴趣
传统的物理教学只重视纯知识的教学，教学者为了使自己讲得清、讲得多，经常把自己的思维让学生套用，强加于学生，学生的思维得不到有效训练，思维能力得不到有序发展。久而久之，学生只会处理已简化了的物理对象和理想化的物理模型，遇到实际问题就不知所措，甚至出现对学习产生倦怠的情绪。因此，教师就必须结合生产和生活中的实例，不断创新物理教学有效性的策略研究，培养学生充分利用现代教育手段创设符合教学内容和要求的问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，提高教学成效。
1 平时建立良好的师生关系
在课堂教学中，我们经常发现这样一种现象：在同一个班，有的教师一进教室，学生就冷淡沉闷；而换一个老师进去，课堂就充满活力。这说明，课堂气氛不仅和教师当堂课的教学有关，而且和师生间人际关系也有联系。在长期的教与学活动中，师生关系融洽，相互信任和理解就为形成积极、生动活泼的课堂气氛打下了基础。古人云："亲其师，才能信其道"。可见，良好的师生关系是创设生动活泼课堂的基础。建立良好的师生关系，教师要先行。因为，在师生关系中教师是主导，学生是主体，教师是主动的，学生是被动的。教师只有主动地接触、关心学生，才会赢得学生对自己的尊重和信赖，从而在师生之间形成亲切、友好的双向交流，这正是形成良好课堂气氛，使教学获得成功的最重要保证。实践证明，专制和放任的教学作风是不可能建立起良好的师生关系的；只有采取情感投入、民主教学的手段，才能建立起真正融洽和谐的师生人际关系，才能为形成生动活泼的课堂气氛打下牢固的基础。
2 激发学生的兴趣，提高课堂学习效率
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣对高中物理课堂教学质量的提高有重要的影响。众所周知，物理是一门基础性的学科，教学内容中有许多枯燥的公式、定义以及解题技巧。那么同学们怎么样去掌握基础知识，在此基础上很好的运用解题技巧，增强其分析问题、解决问题的能力呢？这不但要靠教师的教，更要靠学生的“悟”，教师在教学的过程中要激发学生的学习兴趣，引导学生主动去思考，去学习。我们知道，物理是一门以试验为基础的科学，在物理的教学过程中，我们可以利用形象、具体、有趣的物理实验，来向学生展现抽象、难懂的物理知识，从而激发学生对物理学习的兴趣。例如，笔者在教授《光的折射》这节课时，为了吸引同学们上课的兴趣，在上课前，做了这样一个实验，在一个装满水的杯子里和一个没有装水的杯子里，分别放入一根直的木棍，然后让同学们观察看到的现象。结果同学们发现，在装满水的杯子里，看到的木棍不再是直的，而是折的。但是在没有装水的杯子里看到的木棍仍然是直的，这是什么原因呢？有的同学竟然开玩笑的说，老师在杯子里装的是神水。于是，在同学们的疑惑与玩笑中开始了今天的新课。这样的物理演示小实验，不仅吸引了学生的学习兴趣，更加深了学生对物理知识的理解，提高了课堂教学效率。
3 把握问题设计技巧，提高课堂学习效率
“问题”是同学们对知识探索的动力所在，更是同学们主动创新的源泉。在高中阶段我们教学的目的，不仅仅是让学生学到知识，更重要的是提高学生的物理思维能力。因此在高中物理教学中，“问题”设计的好坏，对课堂教学效率有着极其重要的影响。根据布鲁姆教学目标分类，将问题通过认知水平的高低分为分为三类：1，较低认知水平的问题——知识方面的问题。2，中等认知水平的问题——理解和运用方面的问题。3，高等认知水平的问题——综合、分析、评价方面的问题。因此，在高中物理教学中，问题设计中也必须遵循这个原则。我们的物理教学课堂是面向多数学生的，应该照顾到多数学生，调动多数学生思考问题、解决问题的能力。我们设计的问题应该有创造性、探索性，对物理教学课堂中提出的问题，不能让学生觉得遥不可及，而是让学生通过一定的努力就可以达到解决的目的，这样才能调动学生的物理学习的积极性。
4 从学生出发，提高高中物理课堂教学效率的措施。
排除教师在教学过程中的负面影响，学生物理学习效率低下的问题，主要是由思想态度不端正与动手实验能力不强引起的。针对这些问题，提高高中物理课堂教学效率的措施可以从如下两方面出发：①对学生进行思想教学，贯彻物理学习的重要性。每一门学科的创造和开设都有其重要的价值和意义，然而，学生并不像专家一样知晓物理知识的理论价值与实用价值，缺乏学习热情和学习目标，这是造成他们厌学的主要原因。因此，在每一节物理课程的教学中，教师不仅要明白教学的目标和内容，更应该让学生明白教学的目标和物理知识在实际生活中的重要性。营造和谐的师生关系，用积极正面的教学情绪影响学生，并帮助学生树立正确的物理学习态度，更有利于提高高中物理课堂的教学效率。②培养学生的物理实验能力和动手能力。高中物理学科本身是一门重实践的学科，枯燥无味的书面知识只会让物理成为“死”学科，严重影响了学生的学习兴趣和教学效果。因此，教师在教学过程中要合理安排书面知识教学和实验教学的比重，将物理课堂“活化”，培养学生的思考能力、分析问题和解决问题的能力以及实践动手能力，使物理知识能与生活实际相结合，并解决实际生活中的问题。比如：对“力是物体之间的相互作用”这个定义，文字解释并不能使学生较好地掌握，可以让学生在课下找到相关的例子来说明定义。
总之，提高课堂教学效率的途径很多，但具体执行教学任务的是我们教师。所以，我们应努力提高自身素质，探索教学规律，改进教学方法，把教学当成一种创造性的艺术活动去精益求精，教学效率会更加的提高。课堂教学是一门艺术，值得我们不断去实践、思考、去探索、尝试、去开拓、创新。
【关键词】高中物理；课堂教学；兴趣
传统的物理教学只重视纯知识的教学，教学者为了使自己讲得清、讲得多，经常把自己的思维让学生套用，强加于学生，学生的思维得不到有效训练，思维能力得不到有序发展。久而久之，学生只会处理已简化了的物理对象和理想化的物理模型，遇到实际问题就不知所措，甚至出现对学习产生倦怠的情绪。因此，教师就必须结合生产和生活中的实例，不断创新物理教学有效性的策略研究，培养学生充分利用现代教育手段创设符合教学内容和要求的问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，提高教学成效。
1 平时建立良好的师生关系
在课堂教学中，我们经常发现这样一种现象：在同一个班，有的教师一进教室，学生就冷淡沉闷；而换一个老师进去，课堂就充满活力。这说明，课堂气氛不仅和教师当堂课的教学有关，而且和师生间人际关系也有联系。在长期的教与学活动中，师生关系融洽，相互信任和理解就为形成积极、生动活泼的课堂气氛打下了基础。古人云："亲其师，才能信其道"。可见，良好的师生关系是创设生动活泼课堂的基础。建立良好的师生关系，教师要先行。因为，在师生关系中教师是主导，学生是主体，教师是主动的，学生是被动的。教师只有主动地接触、关心学生，才会赢得学生对自己的尊重和信赖，从而在师生之间形成亲切、友好的双向交流，这正是形成良好课堂气氛，使教学获得成功的最重要保证。实践证明，专制和放任的教学作风是不可能建立起良好的师生关系的；只有采取情感投入、民主教学的手段，才能建立起真正融洽和谐的师生人际关系，才能为形成生动活泼的课堂气氛打下牢固的基础。
2 激发学生的兴趣，提高课堂学习效率
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣对高中物理课堂教学质量的提高有重要的影响。众所周知，物理是一门基础性的学科，教学内容中有许多枯燥的公式、定义以及解题技巧。那么同学们怎么样去掌握基础知识，在此基础上很好的运用解题技巧，增强其分析问题、解决问题的能力呢？这不但要靠教师的教，更要靠学生的“悟”，教师在教学的过程中要激发学生的学习兴趣，引导学生主动去思考，去学习。我们知道，物理是一门以试验为基础的科学，在物理的教学过程中，我们可以利用形象、具体、有趣的物理实验，来向学生展现抽象、难懂的物理知识，从而激发学生对物理学习的兴趣。例如，笔者在教授《光的折射》这节课时，为了吸引同学们上课的兴趣，在上课前，做了这样一个实验，在一个装满水的杯子里和一个没有装水的杯子里，分别放入一根直的木棍，然后让同学们观察看到的现象。结果同学们发现，在装满水的杯子里，看到的木棍不再是直的，而是折的。但是在没有装水的杯子里看到的木棍仍然是直的，这是什么原因呢？有的同学竟然开玩笑的说，老师在杯子里装的是神水。于是，在同学们的疑惑与玩笑中开始了今天的新课。这样的物理演示小实验，不仅吸引了学生的学习兴趣，更加深了学生对物理知识的理解，提高了课堂教学效率。
3 把握问题设计技巧，提高课堂学习效率
“问题”是同学们对知识探索的动力所在，更是同学们主动创新的源泉。在高中阶段我们教学的目的，不仅仅是让学生学到知识，更重要的是提高学生的物理思维能力。因此在高中物理教学中，“问题”设计的好坏，对课堂教学效率有着极其重要的影响。根据布鲁姆教学目标分类，将问题通过认知水平的高低分为分为三类：1，较低认知水平的问题——知识方面的问题。2，中等认知水平的问题——理解和运用方面的问题。3，高等认知水平的问题——综合、分析、评价方面的问题。因此，在高中物理教学中，问题设计中也必须遵循这个原则。我们的物理教学课堂是面向多数学生的，应该照顾到多数学生，调动多数学生思考问题、解决问题的能力。我们设计的问题应该有创造性、探索性，对物理教学课堂中提出的问题，不能让学生觉得遥不可及，而是让学生通过一定的努力就可以达到解决的目的，这样才能调动学生的物理学习的积极性。
4 从学生出发，提高高中物理课堂教学效率的措施。
排除教师在教学过程中的负面影响，学生物理学习效率低下的问题，主要是由思想态度不端正与动手实验能力不强引起的。针对这些问题，提高高中物理课堂教学效率的措施可以从如下两方面出发：①对学生进行思想教学，贯彻物理学习的重要性。每一门学科的创造和开设都有其重要的价值和意义，然而，学生并不像专家一样知晓物理知识的理论价值与实用价值，缺乏学习热情和学习目标，这是造成他们厌学的主要原因。因此，在每一节物理课程的教学中，教师不仅要明白教学的目标和内容，更应该让学生明白教学的目标和物理知识在实际生活中的重要性。营造和谐的师生关系，用积极正面的教学情绪影响学生，并帮助学生树立正确的物理学习态度，更有利于提高高中物理课堂的教学效率。②培养学生的物理实验能力和动手能力。高中物理学科本身是一门重实践的学科，枯燥无味的书面知识只会让物理成为“死”学科，严重影响了学生的学习兴趣和教学效果。因此，教师在教学过程中要合理安排书面知识教学和实验教学的比重，将物理课堂“活化”，培养学生的思考能力、分析问题和解决问题的能力以及实践动手能力，使物理知识能与生活实际相结合，并解决实际生活中的问题。比如：对“力是物体之间的相互作用”这个定义，文字解释并不能使学生较好地掌握，可以让学生在课下找到相关的例子来说明定义。
总之，提高课堂教学效率的途径很多，但具体执行教学任务的是我们教师。所以，我们应努力提高自身素质，探索教学规律，改进教学方法，把教学当成一种创造性的艺术活动去精益求精，教学效率会更加的提高。课堂教学是一门艺术，值得我们不断去实践、思考、去探索、尝试、去开拓、创新。