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摘 要：现如今，我国教育改革事业不断创新发展，截至目前已经取得了可喜的教学成果，但是一些课题仍然存在进一步完善的空间，其中高中数学学案导学教学模式这一课题的应用就是其中亟待完善的重要一环。下面我线介绍高中数学学案导学教学模式在提高高中数学教学效率中的重要作用，并且分析学案导学教学模式目前存在的问题，为解决这些存在的问题提出合理性建议。
关键词：高中数学；学案导学；教学模式
一、我国高中数学学案导学教学模式的重要作用
（一）我国高中数学学案导学教学模式的含义
教育的核心是学生在接受教师讲学的过程中，建立健全自身的知识文化体系，通过思考和实践，逐步地完善自身的价值体系。数学学案导学教学模式强调了学生的自主学习和自我探究，要求学生从过去传统的被灌输者中解放出来，主动地去探索和习得知识，成为知识的接受者和创新者。进而形成自己的价值体系和知识体系。我国高中数学学案导学教学模式具体是指我国高中生在进行高中数学课程教师授课之前，要预先设立导学案，导学案要求高中生在课前要熟悉课程内容和结构，对课程的各个环节有初步的了解和熟悉，从而能够带着问题与思考听课。
（二）我国高中数学学案导学教学模式的重要意义
从上面提及到的我国高中数学学案导学教学模式的含义中，我们不难发现这种模式中大大地加强了高中生在教学中的主导地位，将高中生的学习感受与认知纳入了教学系统当中去，引导我国高中生在高中数学课程授课前提前预习、初步熟悉教学内容，对教学内容的疑难点进行标注而在课堂上重点学习，并能够在高中数学教师教学的各个环节进行相应地配合和反馈。这样有利于教师把握重点与难点。在我国过去传统的高中数学教学模式中，往往是教师占据了课堂主导地位，作为课堂的唯一灌输者，使得高中生“被強制”接受课堂的所授内容，而缺乏自我的思考和研究，无法形成其独有的知识结构和知识体系，这不利于高中生高中数学的教育。然而，我国高中数学学案导学教学模式不仅强调了高中生在课堂中的主导地位，反被动为主动，而且要求高中生在被灌输之前拥有自己独立的思考，高中数学学案导学并不针对某一位高中生，而是面向所有高中生，积极调动了高中生的课堂参与性，突出了高中生的自我意识。激发了高中生学习高中数学的热情，从而提高了我国高中数学课程的教学效率和教学质量，有利于我国教育目的的实现。
二、目前我国高中数学学案导学教学模式尚存在的问题
（一）我国高中数学学案导学教学模式应用度不够
我国高中数学学案导学教学模式是随着我国教育创新改革的不断深入在近几年才提出来的创新性教学模式，它在我国目前的高中数学教学实际应用程度和普及程度不够，甚至还有很多高校还没有真正接受学案导学教学模式，更谈不上应用到高中数学的教学当中去，而还是沿用过去传统的填鸭式的教学模式，教师根本不关心学生的接受程度和内心情感认同感。只是满堂灌输备课内容。有时候完全是自我欣赏，自我表演。这样的结果是将高中生的主观能动性进行强烈抑制，这极大程度上影响了我国高中数学教学效率和质量的提高，妨碍了我国高中生自我知识体系的构建和完善。
（二）我国高中数学学案导学教学模式应用技巧不完善
学案导学教学模式作为一种创新性教学模式，它不同于我国过去传统的任何一种教学模式，它弱化了教师在课堂中的作用，而是强调了课堂之外学生自我思考和探索的能力，也要求教师在上课前做大量的工作。它把教学的重点放在了对学生的培养以及学生的自我培养上。然而，在我国高中数学学案导学教学模式应用的实践中，很多教师即使已经意识到应加强学生的主导地位，但却不知道该通过怎样合适的途径和方法去加强他们的主导地位，这往往造成结果和预期的偏差。
三、提高我国高中数学学案导学教学模式应用效率的合理性建议
（一）加强我国高中数学学案导学教学模式在高校的应用度
人的行为由思想意识支配着，人的行为是思想意识的一种反映。教师的思想意识决定着教学方法。要想提高我国高中数学学案导学教学模式应用效率，首先就要让教师从思想意识上重视学案导学教学模式应用在我国高中数学教学中的重要作用，行动上要紧跟教育时代步伐。自我提高自我创新，进而提高学案导学教学模式在我国高中数学教学中的应用程度，摒弃我国过去长期沿用的填鸭式教学模式。这一转变是探索与实践的综合体。
（二）完善我国高中数学学案导学教学模式应用技巧
对于一项新的教学模式要逐步渐进的实践，反思，总结。在实践中总结更好的经验。抛弃一些不科学的方法。我们不能苛刻要求教学对高中数学学案导学教学模式的应用一开始就达到特别完美的地步，而是要通过专业化的培训去提高和完善我国高中数学教学对学案导学教学模式应用的熟练程度。第一，要对高中数学教师进行岗前培训关于学案导学教学模式应用技巧培训，要求其在一入职就开始学习并熟练掌握学案导学教学模式的应用技巧。第二，要对在职高中数学教师进行学案导学教学模式应用技巧培训。第三，要求我国数学教师在实践应用中不断地总结经验和教训，并结合我国高中数学的实际情况，对学案导学教学模式应用技巧不断进行补充和丰富。第四，要对所有学生进行培训以便他们能够真正理解这样的课堂并且配合老师。第五，学校要成立教学督导中心总领教学。从而推动我国高中数学学案导学教学模式应用技巧体系的建立和健全。
四、结论
综上所述，学案导学教学模式在提高我国高中数学教学效率和教学质量中有着不容忽略的重要作用，但是其在我国高中数学实践中并不是一帆风顺的，它还存在学案导学教学模式设计与应用度不够成熟、学案导学教学模式应用技巧不完善等方面的问题，我们要直面这些问题、以积极包容的心态去解决这些问题，通过分析提出了加强我国高中数学学案导学教学模式在学校的应用度、完善我国高中数学学案导学教学模式应用技巧的解决建议。
参考文献：
[1]史中华，王平.高中数学学案导学教学模式的研究[J].电子制作，2015，（12）：184-184.
[2]李红.高中数学学案导学教学模式实践初探——基于《集合》复习课学案导学的教学实践与思考[J].新课程·上旬，2013，（6）：70-71.
作者简介：常利芳，集宁师范学院附属实验中学。
关键词：高中数学；学案导学；教学模式
一、我国高中数学学案导学教学模式的重要作用
（一）我国高中数学学案导学教学模式的含义
教育的核心是学生在接受教师讲学的过程中，建立健全自身的知识文化体系，通过思考和实践，逐步地完善自身的价值体系。数学学案导学教学模式强调了学生的自主学习和自我探究，要求学生从过去传统的被灌输者中解放出来，主动地去探索和习得知识，成为知识的接受者和创新者。进而形成自己的价值体系和知识体系。我国高中数学学案导学教学模式具体是指我国高中生在进行高中数学课程教师授课之前，要预先设立导学案，导学案要求高中生在课前要熟悉课程内容和结构，对课程的各个环节有初步的了解和熟悉，从而能够带着问题与思考听课。
（二）我国高中数学学案导学教学模式的重要意义
从上面提及到的我国高中数学学案导学教学模式的含义中，我们不难发现这种模式中大大地加强了高中生在教学中的主导地位，将高中生的学习感受与认知纳入了教学系统当中去，引导我国高中生在高中数学课程授课前提前预习、初步熟悉教学内容，对教学内容的疑难点进行标注而在课堂上重点学习，并能够在高中数学教师教学的各个环节进行相应地配合和反馈。这样有利于教师把握重点与难点。在我国过去传统的高中数学教学模式中，往往是教师占据了课堂主导地位，作为课堂的唯一灌输者，使得高中生“被強制”接受课堂的所授内容，而缺乏自我的思考和研究，无法形成其独有的知识结构和知识体系，这不利于高中生高中数学的教育。然而，我国高中数学学案导学教学模式不仅强调了高中生在课堂中的主导地位，反被动为主动，而且要求高中生在被灌输之前拥有自己独立的思考，高中数学学案导学并不针对某一位高中生，而是面向所有高中生，积极调动了高中生的课堂参与性，突出了高中生的自我意识。激发了高中生学习高中数学的热情，从而提高了我国高中数学课程的教学效率和教学质量，有利于我国教育目的的实现。
二、目前我国高中数学学案导学教学模式尚存在的问题
（一）我国高中数学学案导学教学模式应用度不够
我国高中数学学案导学教学模式是随着我国教育创新改革的不断深入在近几年才提出来的创新性教学模式，它在我国目前的高中数学教学实际应用程度和普及程度不够，甚至还有很多高校还没有真正接受学案导学教学模式，更谈不上应用到高中数学的教学当中去，而还是沿用过去传统的填鸭式的教学模式，教师根本不关心学生的接受程度和内心情感认同感。只是满堂灌输备课内容。有时候完全是自我欣赏，自我表演。这样的结果是将高中生的主观能动性进行强烈抑制，这极大程度上影响了我国高中数学教学效率和质量的提高，妨碍了我国高中生自我知识体系的构建和完善。
（二）我国高中数学学案导学教学模式应用技巧不完善
学案导学教学模式作为一种创新性教学模式，它不同于我国过去传统的任何一种教学模式，它弱化了教师在课堂中的作用，而是强调了课堂之外学生自我思考和探索的能力，也要求教师在上课前做大量的工作。它把教学的重点放在了对学生的培养以及学生的自我培养上。然而，在我国高中数学学案导学教学模式应用的实践中，很多教师即使已经意识到应加强学生的主导地位，但却不知道该通过怎样合适的途径和方法去加强他们的主导地位，这往往造成结果和预期的偏差。
三、提高我国高中数学学案导学教学模式应用效率的合理性建议
（一）加强我国高中数学学案导学教学模式在高校的应用度
人的行为由思想意识支配着，人的行为是思想意识的一种反映。教师的思想意识决定着教学方法。要想提高我国高中数学学案导学教学模式应用效率，首先就要让教师从思想意识上重视学案导学教学模式应用在我国高中数学教学中的重要作用，行动上要紧跟教育时代步伐。自我提高自我创新，进而提高学案导学教学模式在我国高中数学教学中的应用程度，摒弃我国过去长期沿用的填鸭式教学模式。这一转变是探索与实践的综合体。
（二）完善我国高中数学学案导学教学模式应用技巧
对于一项新的教学模式要逐步渐进的实践，反思，总结。在实践中总结更好的经验。抛弃一些不科学的方法。我们不能苛刻要求教学对高中数学学案导学教学模式的应用一开始就达到特别完美的地步，而是要通过专业化的培训去提高和完善我国高中数学教学对学案导学教学模式应用的熟练程度。第一，要对高中数学教师进行岗前培训关于学案导学教学模式应用技巧培训，要求其在一入职就开始学习并熟练掌握学案导学教学模式的应用技巧。第二，要对在职高中数学教师进行学案导学教学模式应用技巧培训。第三，要求我国数学教师在实践应用中不断地总结经验和教训，并结合我国高中数学的实际情况，对学案导学教学模式应用技巧不断进行补充和丰富。第四，要对所有学生进行培训以便他们能够真正理解这样的课堂并且配合老师。第五，学校要成立教学督导中心总领教学。从而推动我国高中数学学案导学教学模式应用技巧体系的建立和健全。
四、结论
综上所述，学案导学教学模式在提高我国高中数学教学效率和教学质量中有着不容忽略的重要作用，但是其在我国高中数学实践中并不是一帆风顺的，它还存在学案导学教学模式设计与应用度不够成熟、学案导学教学模式应用技巧不完善等方面的问题，我们要直面这些问题、以积极包容的心态去解决这些问题，通过分析提出了加强我国高中数学学案导学教学模式在学校的应用度、完善我国高中数学学案导学教学模式应用技巧的解决建议。
参考文献：
[1]史中华，王平.高中数学学案导学教学模式的研究[J].电子制作，2015，（12）：184-184.
[2]李红.高中数学学案导学教学模式实践初探——基于《集合》复习课学案导学的教学实践与思考[J].新课程·上旬，2013，（6）：70-71.
作者简介：常利芳，集宁师范学院附属实验中学。