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摘 要：在初中阶段的语文教学中，阅读教学是非常重要的一部分，其主要任务就是培养学生的阅读能力和阅读习惯，这对于学生的成长与发展是至关重要的。
关键词：初中语文;阅读习惯
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0094-01
在教学实践中，教师应深化自身在此方面的认知，意识到培养学生阅读习惯的重要性，并对相关的培养对策、路径加以分析，以此来展现学科价值，为学生的后续阅读、终身阅读打下坚实基础。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
1.激发阅读兴趣，培养阅读习惯
（1）运用名言激励，激发阅读兴趣
在书籍中，很多有趣的名人名言都会给学生带来相应的感染、启发，使学生深受触动，激发其对阅读的喜爱等。因此，在语文教学中，教师就可以充分发挥名言警句的激励作用，为学生引入一些有关于阅读的名言，如“读书使人进步”、“书籍是人类进步的阶梯”等，时时刻刻的引导学生们要热爱阅读，这对于其阅读习惯的逐渐形成非常有帮助。
（2）引入趣味书籍，激发阅读兴趣
学生在阅读书籍的过程中，当阅读课内书籍时，教师应增强学生阅读的趣味性，引入一些阅读游戏、趣味化阅读形式等，使学生深刻的感受到阅读的趣味性;而在选择课外书籍的过程中，教师也应充分考虑书籍的趣味性，只有这样才能激发起学生的阅读兴趣，为其阅读习惯的逐渐养成创造条件。例如，《窗边的小豆豆》、《小王子》、《海底两万里》等书籍都比较适合初中生阅读，不仅能激发学生的阅读兴趣，也能使学生在阅读的同时受到一定的启发、感悟等，以为其人生观、价值观的构建助力。
（3）传授阅读方法，激发阅读兴趣
在现阶段，大部分的初中生在进行书籍阅读的过程中，都没有掌握好正确的阅读方法，所以在阅读中较为吃力，很难收到趣味感染、情感启发等，使其的阅读效果、兴趣大打折扣。因此，在语文教学中，教师应充分发挥自身的作用，传授给学生有效的阅读方法，使其在阅读中更加轻松自如，促使其阅读习惯的逐渐养成。例如，学生可以根据自己的实际需求、爱好进行个性化阅读，不受任何的束缚、限制;另外，学生也可以运用好略读、精读、扫读等技巧，在阅读时更好的掌握文章的主旨、内涵等，与作者更好的产生情感共鸣，使阅读效果事半功倍。
2.学做读书笔记，培养阅读习惯
在培养学生阅读习惯的过程中，做好读书笔记也是非常重要的一个环节，通过该环节的开展，不仅能深化学生的阅读体验，也能为其后续的语文写作累积素材，可谓是一举多得。因此，在教学实践中，教师也可以发挥自身的引导作用，使学生逐渐的养成做读书笔记的好习惯，使其得到更好的进步与发展。
（1）课内累积
在初中苏教版的语文教材中，所有的文章都是创编者精挑细选出来的，是学生累积素材的好对象，比如《春》、《济南的冬天》、《凡尔赛宫》等。因此，在阅读这些文章的过程中，教师就可以让学生在阅读后摘抄一些文章中的好词好句等，并可以讓学生任意的挑选其中一段进行背诵，将这些优美词句真正的储存到脑海深处中，使其体会到阅读的魅力所在。
（2）课外积累
在培养学生阅读习惯的过程中，教师也应突破教材课本的局限性，应为学生选择一些优质的阅读资源等，以在拓展学生知识视野的同时，使其的文化内涵也得到进一步的丰富。比如，教师可以结合初中生的特点，为其引入《春水》、《朝花夕拾》、《草房子》、四大名著等，让学生边阅读、边品味、边记录，使学生在这其中快速的汲取知识，促使其语文素养、阅读能力的提高。
（3）读后感的书写
在语文教学中，教师也可以让学生尝试写一些读后感，将自己的阅读体会、感受以文字的方式表述出来，使其的阅读体会得到进一步的深化。在此模式下，可以进一步的深化学生的阅读体会，加强其对文章情感的认知等，使其的阅读效果得到深化，阅读习惯得到养成。
3.精选课外读物，培养阅读习惯
课外读物往往是五花八门的，就让学生产生一种眼光缭乱的感觉，使得初中生在书籍筛选中存在一定的困难、障碍，使其面临着一定的难度。因此，在这时，身为一名语文教师，一定要发挥出自身的引导作用，应凭借自身的知识经验、借助网上搜集选择一些优质的课外读物等，为学生的课外阅读提供选择，使其的阅读空间得到拓展，促使其阅读习惯的养成。
例如，针对于初一到初三的学生，《堂吉诃德》、《三体》、《哈利波特》、《穆斯林的葬礼》等书籍都非常适合其去阅读，这些书籍人物众多、情节曲折等，可以大大增强学生的阅读兴趣，使其全身心的投入到阅读中，真正的热爱阅读、喜欢阅读。
另外，除了要为学生推荐一些优质的读物外，教师也应将阅读与写作结合在一起，使得两者间互相促进、互相补充等，切实的解决学生“写作难”的情况，保障其的语文学习得到更加顺利、通畅的开展下去。例如，当学生在进行阅读时，除了要引导学生品味文章中的人物、情节、走向外，教师也应让学生适当性的分析一下文章的写作手法、结构、构思等，为其后续的写作提供帮助，在这样的周而复始下，不仅可以促使学生阅读习惯的逐渐养成，也能使其在写作中有话可写、收放自如等，将语文学科的魅力尽显出来。
综上所述，初中教师在开展语文教学的过程中，致力于学生阅读习惯的培养是非常必要的。在此模式下，不仅能为学生的语文学习提供帮助，使其在文章理解上更加深入、情感化，也能使其体会到阅读的魅力与价值，从而真正的喜欢阅读、享受阅读等，促使其得到更多更好的进步、发展。
关键词：初中语文;阅读习惯
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0094-01
在教学实践中，教师应深化自身在此方面的认知，意识到培养学生阅读习惯的重要性，并对相关的培养对策、路径加以分析，以此来展现学科价值，为学生的后续阅读、终身阅读打下坚实基础。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
1.激发阅读兴趣，培养阅读习惯
（1）运用名言激励，激发阅读兴趣
在书籍中，很多有趣的名人名言都会给学生带来相应的感染、启发，使学生深受触动，激发其对阅读的喜爱等。因此，在语文教学中，教师就可以充分发挥名言警句的激励作用，为学生引入一些有关于阅读的名言，如“读书使人进步”、“书籍是人类进步的阶梯”等，时时刻刻的引导学生们要热爱阅读，这对于其阅读习惯的逐渐形成非常有帮助。
（2）引入趣味书籍，激发阅读兴趣
学生在阅读书籍的过程中，当阅读课内书籍时，教师应增强学生阅读的趣味性，引入一些阅读游戏、趣味化阅读形式等，使学生深刻的感受到阅读的趣味性;而在选择课外书籍的过程中，教师也应充分考虑书籍的趣味性，只有这样才能激发起学生的阅读兴趣，为其阅读习惯的逐渐养成创造条件。例如，《窗边的小豆豆》、《小王子》、《海底两万里》等书籍都比较适合初中生阅读，不仅能激发学生的阅读兴趣，也能使学生在阅读的同时受到一定的启发、感悟等，以为其人生观、价值观的构建助力。
（3）传授阅读方法，激发阅读兴趣
在现阶段，大部分的初中生在进行书籍阅读的过程中，都没有掌握好正确的阅读方法，所以在阅读中较为吃力，很难收到趣味感染、情感启发等，使其的阅读效果、兴趣大打折扣。因此，在语文教学中，教师应充分发挥自身的作用，传授给学生有效的阅读方法，使其在阅读中更加轻松自如，促使其阅读习惯的逐渐养成。例如，学生可以根据自己的实际需求、爱好进行个性化阅读，不受任何的束缚、限制;另外，学生也可以运用好略读、精读、扫读等技巧，在阅读时更好的掌握文章的主旨、内涵等，与作者更好的产生情感共鸣，使阅读效果事半功倍。
2.学做读书笔记，培养阅读习惯
在培养学生阅读习惯的过程中，做好读书笔记也是非常重要的一个环节，通过该环节的开展，不仅能深化学生的阅读体验，也能为其后续的语文写作累积素材，可谓是一举多得。因此，在教学实践中，教师也可以发挥自身的引导作用，使学生逐渐的养成做读书笔记的好习惯，使其得到更好的进步与发展。
（1）课内累积
在初中苏教版的语文教材中，所有的文章都是创编者精挑细选出来的，是学生累积素材的好对象，比如《春》、《济南的冬天》、《凡尔赛宫》等。因此，在阅读这些文章的过程中，教师就可以让学生在阅读后摘抄一些文章中的好词好句等，并可以讓学生任意的挑选其中一段进行背诵，将这些优美词句真正的储存到脑海深处中，使其体会到阅读的魅力所在。
（2）课外积累
在培养学生阅读习惯的过程中，教师也应突破教材课本的局限性，应为学生选择一些优质的阅读资源等，以在拓展学生知识视野的同时，使其的文化内涵也得到进一步的丰富。比如，教师可以结合初中生的特点，为其引入《春水》、《朝花夕拾》、《草房子》、四大名著等，让学生边阅读、边品味、边记录，使学生在这其中快速的汲取知识，促使其语文素养、阅读能力的提高。
（3）读后感的书写
在语文教学中，教师也可以让学生尝试写一些读后感，将自己的阅读体会、感受以文字的方式表述出来，使其的阅读体会得到进一步的深化。在此模式下，可以进一步的深化学生的阅读体会，加强其对文章情感的认知等，使其的阅读效果得到深化，阅读习惯得到养成。
3.精选课外读物，培养阅读习惯
课外读物往往是五花八门的，就让学生产生一种眼光缭乱的感觉，使得初中生在书籍筛选中存在一定的困难、障碍，使其面临着一定的难度。因此，在这时，身为一名语文教师，一定要发挥出自身的引导作用，应凭借自身的知识经验、借助网上搜集选择一些优质的课外读物等，为学生的课外阅读提供选择，使其的阅读空间得到拓展，促使其阅读习惯的养成。
例如，针对于初一到初三的学生，《堂吉诃德》、《三体》、《哈利波特》、《穆斯林的葬礼》等书籍都非常适合其去阅读，这些书籍人物众多、情节曲折等，可以大大增强学生的阅读兴趣，使其全身心的投入到阅读中，真正的热爱阅读、喜欢阅读。
另外，除了要为学生推荐一些优质的读物外，教师也应将阅读与写作结合在一起，使得两者间互相促进、互相补充等，切实的解决学生“写作难”的情况，保障其的语文学习得到更加顺利、通畅的开展下去。例如，当学生在进行阅读时，除了要引导学生品味文章中的人物、情节、走向外，教师也应让学生适当性的分析一下文章的写作手法、结构、构思等，为其后续的写作提供帮助，在这样的周而复始下，不仅可以促使学生阅读习惯的逐渐养成，也能使其在写作中有话可写、收放自如等，将语文学科的魅力尽显出来。
综上所述，初中教师在开展语文教学的过程中，致力于学生阅读习惯的培养是非常必要的。在此模式下，不仅能为学生的语文学习提供帮助，使其在文章理解上更加深入、情感化，也能使其体会到阅读的魅力与价值，从而真正的喜欢阅读、享受阅读等，促使其得到更多更好的进步、发展。