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摘要：立德树人是时代教育的主题，良好的性格和习惯，对人的终身成长和发展都有重要的意义。在新课改的时代背景下，农村小学也需要改变传统“重智育轻德育”的教育模式，科学有序地开展德育教育，不断丰富和完善学生健全的品格，养成良好的行为习惯。本文将围绕着农村小学德育工作的有效方法和途径展开分析探讨，希望能发挥借鉴参考价值。
关键词：农村小学;德育教育;有效途径
随着社会的发展变革，农村地区人们生产生活方式的改变，物质生活的极大丰富也带动了人们价值观念的变化。精神文明和物质文明的协调发展是保证社会稳定，人们身心健康的重要保证。小学生正处于人生起步的关键时期，不仅需要获得知识技能的培养，还需要获得正确的思想品格渗透。只有这样，学生才能成为具有综合素质、全面发展的现代人才，更好地融入日新月异的社会发展当中。以下将结合实践经验，提出几点关于德育培养的建议。
一、强化教师的德育建设，发挥为人师表的作用
长期以来，农村小学“重智育轻德育”的风气严重影响了教师自身德育素养水平的提升和发展，并不重视学生日常德育教育工作的开展，个人言行举止的“不拘小节”也对学生造成不好的影响。基于此，首先要强化教师的德育建设，才能给学生提供良好的德育引导，充分发挥为人师表的作用。
比如，教师可以利用课余时间，对《小学德育纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等理论性文件进行深入研究学习，从而明确学生德育培养的重要性，以及德育培养的主要内容和重点方向。还有，教师要树立以身作则的意识，不仅要引导规范学生，更要严格要求个人的言行举止，展现出良好的师德风貌。另外，学校也需要充分发挥对教师专业提升的培养工作。学校可以组织各种交流座谈会，思想工作学习会议等，强化教师对德育建设的认知水平。除此之外，学校还可以借助一定的考核标准，提高教师的重视程度，在内外因的共同作用下提高师德素养。
二、结合学科的德育内涵，进行思想品质的渗透
德育教育涉及到方方面面，和各个学科的教学内容都有共通之处。在传统的认知中，专门的品德教育课程，还有语文学科的思想引导，是对学生进行德育教育的重要途径，其他学科好似与此无关。其实，每个学科的内涵都和德育培养有着千丝万缕的联系。比如，数学学科中，数学家在研究数学规律的过程中所体现出来的堅持真理的精神，严谨细致的求证过程等等，都是重要的德育素材，也是学生应该培养的优秀品质。基于此，各学科教师都应该认真研究教学内容中的德育因素，展开全面的渗透引导活动。
比如，在数学学科的学习活动中，在铁路距离问题的解答中，教师可以适当地给学生扩展我国铁路建设取得的伟大成就，提升学生的民族自信心。又比如，在涉及到植树的相关问题时，教师也可以适当引入保护环境的内容。需要注意的是，教师必须把握好德育渗透的尺度，避免喧宾夺主的情况出现。另外，德育特征鲜明的语文和思想品质学科，教师更要充分发挥他们的教育价值，积极开展对学生的德育培养工作。
三、组织综合的实践活动，开展实践行为的引导
学生优秀品德的形成，不仅需要外在的说教和渗透，更需要在实践参与中得到提升和熏陶。小学阶段的学生，生活阅历比较少，认知能力也不够完善，间接的观念引导效果有限。学生在实践活动中，通过动手动脑的全面参与，能够获得更加深刻的体验，提升分析判断能力，进而树立正确的价值观念，养成良好的行为习惯。另外小学阶段的学生，正处于活泼好动，充满好奇心和求知欲的时期，综合实践活动有利于调动他们的参与积极性。组织综合的实践活动，也是教育大纲的明确要求。基于此，教师要积极组织综合性的社会实践活动，不断提升德育素养水平。
比如，随着外出务工人群的增加以及异地定居情况的普及，农村存在大量的留守老人，教师就可以组织学生展开献爱心送温暖活动，为良好价值观的形成创造条件。又如教师可以组织学生深入大自然，对各种自然现象进行调查研究，引导学生感受自热神奇的同时，进行保护环境的观念渗透。还有，现代农村学生参与田间劳动的机会越来越少，这也影响他们对节约、勤奋等优秀品质的继承和培养。教师也可以组织这方面的实践活动，引导他们在亲身实践中提高综合素质。
四、借助家庭的配合作用，构建和谐统一的环境
学生品德的形成，一方面受到学校环境的影响，一方面受到家庭环境的影响。而且家庭是学生长期生活的地方，父母的言行举止和教育理念更是具有长时间的渗透效果。家庭环境对学生德育素养的形成发挥着不可替代、不可忽视的重要作用。农村家长的教育理念也普遍停留在“重智力轻德育”的观念上，一味要求学生努力学习，而忽视对学生心理健康、优秀品德的培养，对学生的全面发展和健康发展产生不利影响。因此，教师要做好和家长的沟通工作，形成统一的教育理念，共同营造良好的德育渗透环境，在潜移默化中提升学生的德育水平。
比如，教师可以通过家长会、交流群等方式，向家长讲授学生德育培养的重要性，以及家庭环境中进行德育引导的注意事项。另外，针对特殊的学生个体，教师也可以通过家访等深入交流的方式，促进家长教育观念的转变，提高德育引导的针对性和科学性。总之，教师要充分借助家长等力量共同努力，为学生优秀品质的培养创造条件，奠定基础。
参考文献：
[1]农村小学德育工作存在的问题与对策[J]. 刘璐. 教育革新. 2011（03）
[2]德育工作要从孩子抓起——浅谈小学德育工作[J]. 张银珍. 教育革新. 2011（05）
本文系河南省教育科学“十三五”规划的课题《县域中小学德育评价体系研究》的研究成果，课题编号2020YB1308
河南省信阳市息县张陶乡中心学校 段慧
关键词：农村小学;德育教育;有效途径
随着社会的发展变革，农村地区人们生产生活方式的改变，物质生活的极大丰富也带动了人们价值观念的变化。精神文明和物质文明的协调发展是保证社会稳定，人们身心健康的重要保证。小学生正处于人生起步的关键时期，不仅需要获得知识技能的培养，还需要获得正确的思想品格渗透。只有这样，学生才能成为具有综合素质、全面发展的现代人才，更好地融入日新月异的社会发展当中。以下将结合实践经验，提出几点关于德育培养的建议。
一、强化教师的德育建设，发挥为人师表的作用
长期以来，农村小学“重智育轻德育”的风气严重影响了教师自身德育素养水平的提升和发展，并不重视学生日常德育教育工作的开展，个人言行举止的“不拘小节”也对学生造成不好的影响。基于此，首先要强化教师的德育建设，才能给学生提供良好的德育引导，充分发挥为人师表的作用。
比如，教师可以利用课余时间，对《小学德育纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等理论性文件进行深入研究学习，从而明确学生德育培养的重要性，以及德育培养的主要内容和重点方向。还有，教师要树立以身作则的意识，不仅要引导规范学生，更要严格要求个人的言行举止，展现出良好的师德风貌。另外，学校也需要充分发挥对教师专业提升的培养工作。学校可以组织各种交流座谈会，思想工作学习会议等，强化教师对德育建设的认知水平。除此之外，学校还可以借助一定的考核标准，提高教师的重视程度，在内外因的共同作用下提高师德素养。
二、结合学科的德育内涵，进行思想品质的渗透
德育教育涉及到方方面面，和各个学科的教学内容都有共通之处。在传统的认知中，专门的品德教育课程，还有语文学科的思想引导，是对学生进行德育教育的重要途径，其他学科好似与此无关。其实，每个学科的内涵都和德育培养有着千丝万缕的联系。比如，数学学科中，数学家在研究数学规律的过程中所体现出来的堅持真理的精神，严谨细致的求证过程等等，都是重要的德育素材，也是学生应该培养的优秀品质。基于此，各学科教师都应该认真研究教学内容中的德育因素，展开全面的渗透引导活动。
比如，在数学学科的学习活动中，在铁路距离问题的解答中，教师可以适当地给学生扩展我国铁路建设取得的伟大成就，提升学生的民族自信心。又比如，在涉及到植树的相关问题时，教师也可以适当引入保护环境的内容。需要注意的是，教师必须把握好德育渗透的尺度，避免喧宾夺主的情况出现。另外，德育特征鲜明的语文和思想品质学科，教师更要充分发挥他们的教育价值，积极开展对学生的德育培养工作。
三、组织综合的实践活动，开展实践行为的引导
学生优秀品德的形成，不仅需要外在的说教和渗透，更需要在实践参与中得到提升和熏陶。小学阶段的学生，生活阅历比较少，认知能力也不够完善，间接的观念引导效果有限。学生在实践活动中，通过动手动脑的全面参与，能够获得更加深刻的体验，提升分析判断能力，进而树立正确的价值观念，养成良好的行为习惯。另外小学阶段的学生，正处于活泼好动，充满好奇心和求知欲的时期，综合实践活动有利于调动他们的参与积极性。组织综合的实践活动，也是教育大纲的明确要求。基于此，教师要积极组织综合性的社会实践活动，不断提升德育素养水平。
比如，随着外出务工人群的增加以及异地定居情况的普及，农村存在大量的留守老人，教师就可以组织学生展开献爱心送温暖活动，为良好价值观的形成创造条件。又如教师可以组织学生深入大自然，对各种自然现象进行调查研究，引导学生感受自热神奇的同时，进行保护环境的观念渗透。还有，现代农村学生参与田间劳动的机会越来越少，这也影响他们对节约、勤奋等优秀品质的继承和培养。教师也可以组织这方面的实践活动，引导他们在亲身实践中提高综合素质。
四、借助家庭的配合作用，构建和谐统一的环境
学生品德的形成，一方面受到学校环境的影响，一方面受到家庭环境的影响。而且家庭是学生长期生活的地方，父母的言行举止和教育理念更是具有长时间的渗透效果。家庭环境对学生德育素养的形成发挥着不可替代、不可忽视的重要作用。农村家长的教育理念也普遍停留在“重智力轻德育”的观念上，一味要求学生努力学习，而忽视对学生心理健康、优秀品德的培养，对学生的全面发展和健康发展产生不利影响。因此，教师要做好和家长的沟通工作，形成统一的教育理念，共同营造良好的德育渗透环境，在潜移默化中提升学生的德育水平。
比如，教师可以通过家长会、交流群等方式，向家长讲授学生德育培养的重要性，以及家庭环境中进行德育引导的注意事项。另外，针对特殊的学生个体，教师也可以通过家访等深入交流的方式，促进家长教育观念的转变，提高德育引导的针对性和科学性。总之，教师要充分借助家长等力量共同努力，为学生优秀品质的培养创造条件，奠定基础。
参考文献：
[1]农村小学德育工作存在的问题与对策[J]. 刘璐. 教育革新. 2011（03）
[2]德育工作要从孩子抓起——浅谈小学德育工作[J]. 张银珍. 教育革新. 2011（05）
本文系河南省教育科学“十三五”规划的课题《县域中小学德育评价体系研究》的研究成果，课题编号2020YB1308
河南省信阳市息县张陶乡中心学校 段慧