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“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。基于上述认识，每一位教育工作者必须确立以“创新精神和实践能力培养”为重点的教育观念，在学校管理、课堂教学、学生评价等各个方面进行全面改革和创新，让学生学会做人、学会做事、学生创新、学会生存，引导学生牢固树立创新精神和创新思维。为更好地培养学生创新精神和实践能力，稻田中学借助校园电视平台，积极培养学生创新精神和实践能力。
学校校园电视台建立于2004年，现有摄像机3部，非线编系统1台，校园电视广播系统1套，所有教室内均配备了液晶投影、电视盒，并联通了有线电视信号，已经具备了校园电视播出的基本条件。
几年来，校园电视台在学校教学和管理中发挥了积极的作用，所制作的专题片《良好习惯伴我成长》《乘着信息化的翅膀》获山东省教育电视台节目评选二等奖，电视连续剧《希望的季节》荣获中国电视艺术家协会颁发的全国首届新农村电视艺术节“农村题材中短篇电视剧”好作品奖，并在寿光电视台、潍坊电视台播出。
在此期间，学校培养了一大批在新闻采访、写作、主持、制作等方面人才，搭建了学生成长的舞台，丰富了学校素质教育的内容，增强了学生的创新意识，培养了学生的实践能力，推动了学校工作的快速发展。因工作成绩突出，学校先后被评为“寿光市特色学校”和“潍坊市特色学校”。
构建校园电视平台
构建完善的校园电视播出系统是前提
在原有设备的基础上，新购视频切换器1台，外接采访话筒1支，视频采集卡1个，排除了电台播出的硬件障碍，顺利实现了如下的播出流程：
摄像→非编采集→音视频编辑→调制器AV转射频信号→CATV放大器→电视播出
组建精干的校园电视播出队伍是基础
成立撰稿、采访、播音、制作四个小组，每个小组配备一名辅导教师，具体指导和引领学生的日常活动。
撰稿组：根据节目主题和要求，撰写播出文字稿件，做到语句通顺，表述清晰，内容充实。（五、六年级每班4人）
采访组：根据播出主题和要求，确定采访对象、采访时间，采访地点和采访内容，准备好相关的摄像器材，高质量完成采访任务。（五、六年级每班4人）
播音组：根据提供的稿件进行播音，做到语速适中，语调规范，富有激情。（五、六年级每班4人）
制作组：认真学习Premiere、AE的使用方法，采集好相关的音视频资料，利用非线编设备，制作播出成品。（五、六年级每班4人）
设置科学的校园电视播出栏目是途径
根据学校实际情况，设立一周视点、热点追踪、名生访谈、课堂在线4个栏目。
一周视点：反映学校一周内发生的新闻事件，好人好事，主要以直播的形式向同学们播出。
热点追踪：反映周六、周日学生上网，长时间看电视，春节压岁钱使用、吃零食、乱扔垃圾等热点问题，通过实地采访，调查了解，用身边的事例教育和影响学生，引导他们自觉改正不良习惯。
名生访谈：介绍优秀学生的学习方法、良好习惯的养成等方面的内容，展示其成长足迹，让同学们从身边的榜样学起、做起。
课堂在线：以学生和家长的视角评价老师的授课情况，倾听学生和家长的心声，切实提高教师的授课水平。
校园电视台播出安排：内容选择：一是自制校园电视节目，二是采编优秀电视节目，如科技博览、快乐星期六等视频节目；时间安排：学校每天播出一次，每次播出不少于5分钟，播出时间为每天早上7：50～8：00，自制节目《一周视点》每周播出1次，其他自制节目每月播出1次，其余时间播出采编的电视节目；观看方式：每天上午7：50前各班打开液晶投影，调到学校电视台所在的1频道，进行收看。
提供一流的校园电视技术支持是保障
从五、六年级学生中每班挑选2名学生，组成校园电视技术服务小组，在辅导老师的指导下，学习摄像机的使用方法，学习AE软件的基本功能，熟练掌握电视播出的基本流程，随时解决学生在采访、制作、播出中的技术难题，确保播出如期进行。
以上四项内容，是一个有机的整体，在教师的引领下，放手让学生去做，开启思维，创新思路，精诚团结，尽管开始难度非常大，但只要坚持，付出真心和努力，就能够在培养学生创新精神和实践能力上取得明显成效。
助力提升学生的能力和素质
成立了三个中心
1）成立了学校视频制作中心，提高了学生动手操作的能力。我们吸收了8名小组成员，组织他们认真学习Premiere、After Effects、传奇字幕等软件的基本功能，初步学会了视频剪辑、配音配乐、对白字幕添加等最为基本的使用方法，熟悉了校园电视节目制作的基本要求：①图像清晰，聚集基本准确；②构图基本合理，色彩基本自然，节目整体色调一致，无非正常偏色；③转场、特技运用正确，镜头衔接自然流畅，能正确表述主题；④配音、配乐运用得当。为四个栏目的制作播出提供了全方位的技术支持。
2）成立了学校新闻直播中心，搭建了学生展示自我的舞台。学校将摄像机的AV信号通过调制设备转换成射频信号，混编进学校有线电视信号中，学生播出画面可以在教室内同步观看，实现了视频画面的现场直播。学校每学年选拔和训练8名小播音员，及时对学校获奖信息、新人新事、优秀学生事迹等内容进行现场播报，每周播出不少于5分钟的视频节目。
3）成立了学校栏目报道中心，创造了学生展现才华的机会。栏目报道中心成员由4-6年级同学参加，共有20人，负责四个栏目的撰稿、采访和摄像工作。为使学生克服难点，学校指定教师辅导支持，撰稿和采访由刘秀红老师负责指导，摄像的技巧由李益庆老师传授，确保了节目的按时播出。
三个中心的设立，给同学们提供了更多实践的机会，在教师的引导下，他们既有分工，又有合作，最大限度地调动了学生参与的积极性和创造性。
提升了三种能力
1）善于思索的能力。为了解决一个小问题，学生总有问不完的问题，他们千方百计，挖空心思，寻求解决问题的办法，善于动脑、勤于思考的学习本能得到解决了充分的发掘，创新性的思维也开始活跃。如在采访优秀学生家长时，什么时间去，采访哪几个问题，应突出什么主题，实现何种目的等，都需要学生们精心考虑，精心设计，学生的能动性、创新意识得到了最大程度地发挥。
2）勇于实践的能力。校园电视播出系统是一项操作性非常强的系统工程，让学生亲身体验和感悟，熟悉操作流程，才能真正培养起学生的创新精神和实践能力。目前，在采访组有4人、撰稿组有3人、播音组有6人、制作组有2人已达到比较高的水平。
3）合作探究的能力。在校园电视播出的过程中，小组之间的互助合作是十分重要的，因为在这一过程中，没有哪一位同学能够独立完成上述播出任务，必须依靠团队的力量共同参与完成。目前，参与学校电视台采访、制作、播出的学生人数达50余人，辅导教师有4名，小组之间的合作能力也得到了全面提升。
借助校园电视平台在操作中应注意的问题
面向全体，应该为更多学生提供展示自我的空间
校园电视台提供给学生参与实践的时空有限，且以中高年级为主，所涉及的人数只占全校学生数的1/5，这对于整个学校学生来讲是远远不够的。我们应该在更广阔的范围内给学生创造实践的机会和创新的舞台。
教师引导，学生参与
栏目制作从主题确定到撰写脚本，从现场采访到视频编辑，是一项繁杂的工程，期间离不开教师的参与和指导，要动员更多的年青教师参与进来，与学生共同提高。对制作过程中学生一些创新性的想法，要及时给予表扬，不规范的操作，教师也应及时引导，少走弯路。
制作艺术性强的片头片尾，进一步提升播出水平
好的片头片尾可以给人以强烈的震撼效果，增强艺术感染力，因此，必须在此方面下实功夫，学习三维效果的运用方法，制作出同学们喜爱的片头片尾，给人以艺术的享受。
参考文献
[1]张录.应用现代教育技术培养学生创新精神和实践能力[J].吉林教育,2010(1):53.
[2]赵晨.信息技术在现代教学中的意义[J].科技资讯,2010(2):205.
[3]唐鑫.论信息学奥赛教学水平的提高[J].现代商贸工业,2010(2):188-189.
学校校园电视台建立于2004年，现有摄像机3部，非线编系统1台，校园电视广播系统1套，所有教室内均配备了液晶投影、电视盒，并联通了有线电视信号，已经具备了校园电视播出的基本条件。
几年来，校园电视台在学校教学和管理中发挥了积极的作用，所制作的专题片《良好习惯伴我成长》《乘着信息化的翅膀》获山东省教育电视台节目评选二等奖，电视连续剧《希望的季节》荣获中国电视艺术家协会颁发的全国首届新农村电视艺术节“农村题材中短篇电视剧”好作品奖，并在寿光电视台、潍坊电视台播出。
在此期间，学校培养了一大批在新闻采访、写作、主持、制作等方面人才，搭建了学生成长的舞台，丰富了学校素质教育的内容，增强了学生的创新意识，培养了学生的实践能力，推动了学校工作的快速发展。因工作成绩突出，学校先后被评为“寿光市特色学校”和“潍坊市特色学校”。
构建校园电视平台
构建完善的校园电视播出系统是前提
在原有设备的基础上，新购视频切换器1台，外接采访话筒1支，视频采集卡1个，排除了电台播出的硬件障碍，顺利实现了如下的播出流程：
摄像→非编采集→音视频编辑→调制器AV转射频信号→CATV放大器→电视播出
组建精干的校园电视播出队伍是基础
成立撰稿、采访、播音、制作四个小组，每个小组配备一名辅导教师，具体指导和引领学生的日常活动。
撰稿组：根据节目主题和要求，撰写播出文字稿件，做到语句通顺，表述清晰，内容充实。（五、六年级每班4人）
采访组：根据播出主题和要求，确定采访对象、采访时间，采访地点和采访内容，准备好相关的摄像器材，高质量完成采访任务。（五、六年级每班4人）
播音组：根据提供的稿件进行播音，做到语速适中，语调规范，富有激情。（五、六年级每班4人）
制作组：认真学习Premiere、AE的使用方法，采集好相关的音视频资料，利用非线编设备，制作播出成品。（五、六年级每班4人）
设置科学的校园电视播出栏目是途径
根据学校实际情况，设立一周视点、热点追踪、名生访谈、课堂在线4个栏目。
一周视点：反映学校一周内发生的新闻事件，好人好事，主要以直播的形式向同学们播出。
热点追踪：反映周六、周日学生上网，长时间看电视，春节压岁钱使用、吃零食、乱扔垃圾等热点问题，通过实地采访，调查了解，用身边的事例教育和影响学生，引导他们自觉改正不良习惯。
名生访谈：介绍优秀学生的学习方法、良好习惯的养成等方面的内容，展示其成长足迹，让同学们从身边的榜样学起、做起。
课堂在线：以学生和家长的视角评价老师的授课情况，倾听学生和家长的心声，切实提高教师的授课水平。
校园电视台播出安排：内容选择：一是自制校园电视节目，二是采编优秀电视节目，如科技博览、快乐星期六等视频节目；时间安排：学校每天播出一次，每次播出不少于5分钟，播出时间为每天早上7：50～8：00，自制节目《一周视点》每周播出1次，其他自制节目每月播出1次，其余时间播出采编的电视节目；观看方式：每天上午7：50前各班打开液晶投影，调到学校电视台所在的1频道，进行收看。
提供一流的校园电视技术支持是保障
从五、六年级学生中每班挑选2名学生，组成校园电视技术服务小组，在辅导老师的指导下，学习摄像机的使用方法，学习AE软件的基本功能，熟练掌握电视播出的基本流程，随时解决学生在采访、制作、播出中的技术难题，确保播出如期进行。
以上四项内容，是一个有机的整体，在教师的引领下，放手让学生去做，开启思维，创新思路，精诚团结，尽管开始难度非常大，但只要坚持，付出真心和努力，就能够在培养学生创新精神和实践能力上取得明显成效。
助力提升学生的能力和素质
成立了三个中心
1）成立了学校视频制作中心，提高了学生动手操作的能力。我们吸收了8名小组成员，组织他们认真学习Premiere、After Effects、传奇字幕等软件的基本功能，初步学会了视频剪辑、配音配乐、对白字幕添加等最为基本的使用方法，熟悉了校园电视节目制作的基本要求：①图像清晰，聚集基本准确；②构图基本合理，色彩基本自然，节目整体色调一致，无非正常偏色；③转场、特技运用正确，镜头衔接自然流畅，能正确表述主题；④配音、配乐运用得当。为四个栏目的制作播出提供了全方位的技术支持。
2）成立了学校新闻直播中心，搭建了学生展示自我的舞台。学校将摄像机的AV信号通过调制设备转换成射频信号，混编进学校有线电视信号中，学生播出画面可以在教室内同步观看，实现了视频画面的现场直播。学校每学年选拔和训练8名小播音员，及时对学校获奖信息、新人新事、优秀学生事迹等内容进行现场播报，每周播出不少于5分钟的视频节目。
3）成立了学校栏目报道中心，创造了学生展现才华的机会。栏目报道中心成员由4-6年级同学参加，共有20人，负责四个栏目的撰稿、采访和摄像工作。为使学生克服难点，学校指定教师辅导支持，撰稿和采访由刘秀红老师负责指导，摄像的技巧由李益庆老师传授，确保了节目的按时播出。
三个中心的设立，给同学们提供了更多实践的机会，在教师的引导下，他们既有分工，又有合作，最大限度地调动了学生参与的积极性和创造性。
提升了三种能力
1）善于思索的能力。为了解决一个小问题，学生总有问不完的问题，他们千方百计，挖空心思，寻求解决问题的办法，善于动脑、勤于思考的学习本能得到解决了充分的发掘，创新性的思维也开始活跃。如在采访优秀学生家长时，什么时间去，采访哪几个问题，应突出什么主题，实现何种目的等，都需要学生们精心考虑，精心设计，学生的能动性、创新意识得到了最大程度地发挥。
2）勇于实践的能力。校园电视播出系统是一项操作性非常强的系统工程，让学生亲身体验和感悟，熟悉操作流程，才能真正培养起学生的创新精神和实践能力。目前，在采访组有4人、撰稿组有3人、播音组有6人、制作组有2人已达到比较高的水平。
3）合作探究的能力。在校园电视播出的过程中，小组之间的互助合作是十分重要的，因为在这一过程中，没有哪一位同学能够独立完成上述播出任务，必须依靠团队的力量共同参与完成。目前，参与学校电视台采访、制作、播出的学生人数达50余人，辅导教师有4名，小组之间的合作能力也得到了全面提升。
借助校园电视平台在操作中应注意的问题
面向全体，应该为更多学生提供展示自我的空间
校园电视台提供给学生参与实践的时空有限，且以中高年级为主，所涉及的人数只占全校学生数的1/5，这对于整个学校学生来讲是远远不够的。我们应该在更广阔的范围内给学生创造实践的机会和创新的舞台。
教师引导，学生参与
栏目制作从主题确定到撰写脚本，从现场采访到视频编辑，是一项繁杂的工程，期间离不开教师的参与和指导，要动员更多的年青教师参与进来，与学生共同提高。对制作过程中学生一些创新性的想法，要及时给予表扬，不规范的操作，教师也应及时引导，少走弯路。
制作艺术性强的片头片尾，进一步提升播出水平
好的片头片尾可以给人以强烈的震撼效果，增强艺术感染力，因此，必须在此方面下实功夫，学习三维效果的运用方法，制作出同学们喜爱的片头片尾，给人以艺术的享受。
参考文献
[1]张录.应用现代教育技术培养学生创新精神和实践能力[J].吉林教育,2010(1):53.
[2]赵晨.信息技术在现代教学中的意义[J].科技资讯,2010(2):205.
[3]唐鑫.论信息学奥赛教学水平的提高[J].现代商贸工业,2010(2):188-189.