摘 要：在中职教育教学过程中，必须重视德育教育，通过整合课本知识与德育教学资源，提高学生的道德修养与科学文化素质。尤其是在素质教育背景下，强化学生德育教育显得更加重要。中职德育教师应该积极承担提高学生道德修养的责任，在平时的教学中，合理渗透，有效整合，全面推进中职德育教育的创新发展。
　　关键词：职业学校；德育；教学策略
　　在教育教学过程中，素质与德育是不可分割的整体，在人的素质结构中，起支架作用的是人的道德品性。在中职德育课的教学中寻找智育与德育的结合成为新课程改革的尝试点，是素质教育理念上的重大飞跃，是教育功能和教育价值的重新定位。下文就对此进行几点分析和研究。
　　一、中职教师要具备正确的教学观
　　教师的教学观，是指教师在实践中逐步形成的对教学的本质和过程的基本看法。教师对教学的这种看法和态度决定教师会选择哪种教学方式进行教学以及在教学时所关注的重点。如果教师没有正确的教学观，就会对课程产生错误的解析，有可能引导学生走上错误的道路。所以，开展德育教育的过程中，正确教学观是前提，教师应该充分理解新课程理念，在各科教学中合理渗透德育知识，使各个学科的德育功能能够被充分的挖掘。
　　二、优化中职德育教育形式
　　1. 活用教学方法，激活课堂
　　新课改背景下，教师应该改变传统的教学方法，根据课程内容采取综合式、案例式、启发式等教学方法，使学生能够对课堂学习产生兴趣，提高学生的实际参與度，进而能够有效提高学生的课堂学习效果。教师在对学生进行教学时，应该将一些德育课程生活化，用日常生活中的例子说明道理，提高学生的兴趣。比如，教师在给学生讲解供求会影响价格的教学内容时，可以将这一教学内容生活化、情境化。在过年期间，因为买东西的人多，很多商场的商品价格都会上调一部分，春节过后，又会因为商场中的消费者少，打出一些商品进行打折出售的广告。让学生分析商场这样做的原因，学生在不断的讨论中得到一些结论，最后教师再对学生的结论进行点评。
　　2. 活用评价方法，激活思维
　　德育教师应该改变传统的对学生评价的方式，丰富评价方式，使其变得多元化。教师在对学生进行评价时，应该多用一些积极性的评价语言，从而培养和激发学生的创造性思维。首先，教师在对学生进行德育教学时，应该引导学生对教师的问题进行积极的思考，使学生能够产生一些自己的观点，鼓励学生在课堂中充分表达自己的观点。其次，教师应该利用评价的技巧将评价的作用充分发挥出来，不要将学生困在标准答案的这个圈子中，对学生的思维形成一种无形的圈定。教师应该尽量避免在课堂上对学生进行指名道姓的批评，而应该多对学生进行表扬和鼓励，激励学生在课堂中积极思考，参与到教师开展的教学活动中。再次，教师应该明确对学生的评价，不是不分学生的对错，而是应该正确区分对错，在此基础上进行相应的、积极的评价，使学生能够在教师的引导下分得出对和错，并能够在做错的时候及时改正，让学生感受到来自教师的宽容，拉近与教师之间的距离。最后，教师对于学生的答案应该予以一定的评价，一旦学生出现答案方向错误的，教师一定要进行指正，但是教师应该注意语言方式，使学生对于教师的指正能够虚心接受。将评价方法予以灵活运用，不仅能够激发学生的思维，还能够提高德育教学的效果。
　　3. 优化组织形式，保障效果
　　教育应该在顺其自然中完成，而不是在强力灌输中完成。教育时要避免生搬硬套，一定要结合实际进行引导，使德育的过程不会很明显，每个学科的德育功能很自然实现育人的作用。所以各学科所具有的这种德育功能应该以什么样的组织形式在教学中展示出来就是一件很重要的事情。在新课程中，十分重视学科德育功能的再现。教师在教学时应该将教材中所具有德育功能的素材充分利用，发挥各学科的德育功能。
　　以数学学科为例，教师在给学生讲“函数的表示形式”时，使用教材中的实例：用曲线图将近些年大气层中臭氧减少导致臭氧层空洞的变化情况，通过这个实例展示函数的同时，也能够告诉学生臭氧层空洞所引起的后果，进而能够提高学生对地球的保护意识。
　　三、结语
　　在中职学校开展德育教育的过程中，首先教育工作者必须要树立正确的教育观，明确德育教育的重要性，并能够在实际的教育过程中，挖掘各个学科与德育教育之间的契合点，合理融入和渗透德育知识，使学生能够在潜移默化中，提高科学文化知识与道德品质修养。
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