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“信息技术课程本质上应是一门工具性课程，不宜学科化太强，从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的目的是学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力，具备一些最基本的信息素养等。”——这是王相东教授在“信息技术教育的现状与前景”中提出的要求。由此可知信息技术教学有别于其他学科,怎样能让学生在十分有限时间内学好这门课程，是我们每个信息技术教师都应该深思的问题。
很多学生在上信息技术课之前表现出很强烈的兴趣，可是真的上课了，却大失所望，觉得很乏味。究其原因，是大部分学生想去机房的原因是：趁机上网玩游戏或上QQ等。而当教师让他们练习计算机操作能力时，他们的兴趣便一落千丈。如何才能保持学生对信息技术课的兴趣，搞好这门学科的教学呢？
保持兴趣方法之一：游戏促进法
“兴趣是最好的老师，兴趣是创造的源泉。”因此，激发学生的兴趣尤为重要。我们要充分利用信息技术手段来激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极的学习情绪。
例如，学生刚刚接触键盘时，教师都会一遍又一遍地让他们做击键练习以熟悉键盘、掌握指法要领，但往往一两节课过后，学生学习的兴趣几乎完全消失了，他们不愿再做那枯燥无味的练习了。这时，我就利用“金山打字”中的小游戏“生死时速” 来激趣。“今天，我们全班来比赛‘警察抓小偷’，看哪位同学最厉害，第一个抓住小偷。”这样就大大激发学生的兴趣，让学生在“玩”中学，寓学于玩使学生在“好学”和“乐学”中不断取得进步，一举两得。
我们都知道每个人的生活、学习不能一直长时间连续进行，必须进行调节。游戏则是可供选择的方式，有的学生在完成了老师布置的操作任务后，会偷偷地玩游戏。这时，教师不妨因势利导，不要对学生的行为全盘否定，动辄加以批评，这样容易挫伤学生的积极性。教师这时除了表扬他精通操作技术的同时，还要给予引导，要他到前台来说说游戏成功后的喜悦，这是对他演说的锻炼，让他充分张扬自己的个性，满足他的表现欲。随后指出他这样做也有不足之处，自己操作熟练后可以教教其他的同学，体现同学之间互帮互助的精神。这样既不伤到学生的自尊心，同时也使学生对信息技术产生更大的兴趣，对我们的教学反而起到了一种有益的促动作用。
保持兴趣方法之二：情境身边法
德国著名教育家第斯多惠说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”教师可以创设学生熟悉的、感兴趣的、符合教学内容的情境，引入新课，可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到课堂活力，促进学生对信息课堂产生亲切感、眷恋感。
例如，在学习word文字处理教学时，我首先在大屏幕上展示一幅“手抄报”,插图的内容有我们风景秀丽的校园、干净整洁的学生宿舍等等，文字内容包含本校校训、班风、名人名言、小笑话等等。学生看到后，感触很大、很惊讶！感觉自己就在其中，原来我们的校园也如此美丽，自己是置身于这样美丽的校园中学习和生活的。此时教师就可以讲授演示word的基本排版。哪个学生不去认真地听呢？而后再布置设计任务，让他们把心中的理想，生活中的美好设计向大家展示出来，然后会及时评比，对优秀作品给予奖励。这样就抓住了学生的求知欲，再及时把文字处理部分讲授，大多学生都聚精会神，之后学生们自己会去非常认真地设计，充分发挥了他们自己的想象、绘画、审美、文采等能力，制作出他们心中最完美的设计。
再如，在《用计算机处理表格数据》函数的教学时，本人从教务处拿来最近这个班的最近考试成绩，当打开这个excel表格时，学生们顿时眼前一亮，大都急切地想弄清自己的总分、班级名次、各科及格率、优秀率等，这时再演示函数计算方法，每个学生都会认真地識记，等待自己通过操作计算出自己的成绩状况。给出一定时间后，他们都算出自己的成绩，知道自己在班中地位，再教育他们要为自己定一个目标而加倍努力。
保持兴趣方法之三：“高手”带动法
学生动手操作能力存在明显的差异性，而信息技术课是一门操作性很强的学科，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而有些学生存在操作困难的现象，一些简单的操作也可能要好几遍巩固才能基本掌握，要是加深点便不能接受了。为了解决这个实际矛盾，可以采取 “高手”带动，分组合作学习、小组协作共享的教学方式。
保持兴趣方法之四：音乐渗透法
音乐，不但能够陶冶人的情操，而且具有启迪智慧、促进人类智力发展的特殊功能。中学生中几乎没有不喜欢音乐的，都想从网络中获取自己最喜欢的音乐。
例如学习《声音获取与加工》时，教师打开插入音乐班长的QQ空间时，当音乐响起时，学生很兴奋。此时我说：“同学们你的QQ空间想不想也插入一段你们喜爱的音乐呢？”在这样氛围下，学生们积极兴奋、精神亢奋，几乎不用你去讲解，他们都会自主学习课本知识，仿照课本反复练习在自己的QQ空间插入音乐了。当然，也指导学生在PPT中插入音乐等等。同时也体现自主性学习中的“我要学”、“我能学”、“我会学”的理念。
捷克大教育家夸美纽斯说过：“激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”可见，能否激发和保持学生的学习兴趣是教学成败的关键之一。在教学中要不断深思探索激发和保持学生的学习兴趣，让学生在轻松地愉快中掌握信息技术这种工具，为以后的工作、学习打下了坚实的基础。
【参考文献】
[1]王相东.我国中小学信息技术教育的现状与前景.《中国教育报》.2001-9-20
[2]白瑜俊.让信息技术课向枯燥说“不”.2006-10-24
[3]李新瑞.浅析差异性教学对信息技术教学的影响，2010-9-10
（作者单位：江苏省徐州市睢宁县庆安中学）
很多学生在上信息技术课之前表现出很强烈的兴趣，可是真的上课了，却大失所望，觉得很乏味。究其原因，是大部分学生想去机房的原因是：趁机上网玩游戏或上QQ等。而当教师让他们练习计算机操作能力时，他们的兴趣便一落千丈。如何才能保持学生对信息技术课的兴趣，搞好这门学科的教学呢？
保持兴趣方法之一：游戏促进法
“兴趣是最好的老师，兴趣是创造的源泉。”因此，激发学生的兴趣尤为重要。我们要充分利用信息技术手段来激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极的学习情绪。
例如，学生刚刚接触键盘时，教师都会一遍又一遍地让他们做击键练习以熟悉键盘、掌握指法要领，但往往一两节课过后，学生学习的兴趣几乎完全消失了，他们不愿再做那枯燥无味的练习了。这时，我就利用“金山打字”中的小游戏“生死时速” 来激趣。“今天，我们全班来比赛‘警察抓小偷’，看哪位同学最厉害，第一个抓住小偷。”这样就大大激发学生的兴趣，让学生在“玩”中学，寓学于玩使学生在“好学”和“乐学”中不断取得进步，一举两得。
我们都知道每个人的生活、学习不能一直长时间连续进行，必须进行调节。游戏则是可供选择的方式，有的学生在完成了老师布置的操作任务后，会偷偷地玩游戏。这时，教师不妨因势利导，不要对学生的行为全盘否定，动辄加以批评，这样容易挫伤学生的积极性。教师这时除了表扬他精通操作技术的同时，还要给予引导，要他到前台来说说游戏成功后的喜悦，这是对他演说的锻炼，让他充分张扬自己的个性，满足他的表现欲。随后指出他这样做也有不足之处，自己操作熟练后可以教教其他的同学，体现同学之间互帮互助的精神。这样既不伤到学生的自尊心，同时也使学生对信息技术产生更大的兴趣，对我们的教学反而起到了一种有益的促动作用。
保持兴趣方法之二：情境身边法
德国著名教育家第斯多惠说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”教师可以创设学生熟悉的、感兴趣的、符合教学内容的情境，引入新课，可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到课堂活力，促进学生对信息课堂产生亲切感、眷恋感。
例如，在学习word文字处理教学时，我首先在大屏幕上展示一幅“手抄报”,插图的内容有我们风景秀丽的校园、干净整洁的学生宿舍等等，文字内容包含本校校训、班风、名人名言、小笑话等等。学生看到后，感触很大、很惊讶！感觉自己就在其中，原来我们的校园也如此美丽，自己是置身于这样美丽的校园中学习和生活的。此时教师就可以讲授演示word的基本排版。哪个学生不去认真地听呢？而后再布置设计任务，让他们把心中的理想，生活中的美好设计向大家展示出来，然后会及时评比，对优秀作品给予奖励。这样就抓住了学生的求知欲，再及时把文字处理部分讲授，大多学生都聚精会神，之后学生们自己会去非常认真地设计，充分发挥了他们自己的想象、绘画、审美、文采等能力，制作出他们心中最完美的设计。
再如，在《用计算机处理表格数据》函数的教学时，本人从教务处拿来最近这个班的最近考试成绩，当打开这个excel表格时，学生们顿时眼前一亮，大都急切地想弄清自己的总分、班级名次、各科及格率、优秀率等，这时再演示函数计算方法，每个学生都会认真地識记，等待自己通过操作计算出自己的成绩状况。给出一定时间后，他们都算出自己的成绩，知道自己在班中地位，再教育他们要为自己定一个目标而加倍努力。
保持兴趣方法之三：“高手”带动法
学生动手操作能力存在明显的差异性，而信息技术课是一门操作性很强的学科，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而有些学生存在操作困难的现象，一些简单的操作也可能要好几遍巩固才能基本掌握，要是加深点便不能接受了。为了解决这个实际矛盾，可以采取 “高手”带动，分组合作学习、小组协作共享的教学方式。
保持兴趣方法之四：音乐渗透法
音乐，不但能够陶冶人的情操，而且具有启迪智慧、促进人类智力发展的特殊功能。中学生中几乎没有不喜欢音乐的，都想从网络中获取自己最喜欢的音乐。
例如学习《声音获取与加工》时，教师打开插入音乐班长的QQ空间时，当音乐响起时，学生很兴奋。此时我说：“同学们你的QQ空间想不想也插入一段你们喜爱的音乐呢？”在这样氛围下，学生们积极兴奋、精神亢奋，几乎不用你去讲解，他们都会自主学习课本知识，仿照课本反复练习在自己的QQ空间插入音乐了。当然，也指导学生在PPT中插入音乐等等。同时也体现自主性学习中的“我要学”、“我能学”、“我会学”的理念。
捷克大教育家夸美纽斯说过：“激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”可见，能否激发和保持学生的学习兴趣是教学成败的关键之一。在教学中要不断深思探索激发和保持学生的学习兴趣，让学生在轻松地愉快中掌握信息技术这种工具，为以后的工作、学习打下了坚实的基础。
【参考文献】
[1]王相东.我国中小学信息技术教育的现状与前景.《中国教育报》.2001-9-20
[2]白瑜俊.让信息技术课向枯燥说“不”.2006-10-24
[3]李新瑞.浅析差异性教学对信息技术教学的影响，2010-9-10
（作者单位：江苏省徐州市睢宁县庆安中学）