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摘 要 随着新课程改革的不断深入，课堂教学成效已逐渐成为教育者关注的重点话题，教师的话语也成为了构成课堂教学的重要部分。新课标要求小学英语教学要将学生发展作为导向，培养其良好的语言应用能力。因此，需要教师积极改变传统教学方式，不断优化自身课堂话语，构建良好的师生互动课堂。作为一种新型教学方式，对话教学的应用有助于加强师生之间的交流与互动，促进课堂对话的有效开展，不仅能够提升学生的语言能力，同时也能够发展教师的专业能力。
关键词 小学英语；对话教学；课堂话语；研究
中图分类号：A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0137-01
作为教师在课堂上实施教学的主要工具，教师的话语是教学的核心内容。可见，一堂课程成功与否直接取决于教师在课堂上话语的质量。由于教师的话语本身就具有一定的示范效应，且又是学生知识的主要来源，因此一直以来都是广大教师探究的重要话题。新课改提倡小学英语教学要加强课堂师生互动，充分发挥学生的主体性。然而依然有一些教师将课堂作为中心，以知识的传输为主，使师生交流受到限制，学生的发展受到了严重的阻碍。以下，笔者就对话教学背景下小学英语教师的课堂话语展开具体分析，希望能够促进对教教学的不断发展。
一、构建平等性对话教学
对于对话教学而言，其最重要的一点就是要具有平等性，也就是教师和学生之间平等对话关系。师生间的平等对话建立在相互信任、谦虚以及爱的基础上，倘若缺少这些条件，对话也就不复存在。所以，对话并非只是教师和学生间言语上的争论与交流，更是两者心灵的沟通。教师应该主动打开心扉，积极接受学生，拉近自己和学生之间的距离，构建平等、民主的师生关系。一直以来，课堂教学都遵循着知识本位、教师权威等价值导向，使学生的主体地位受到了严重的剥削，教师的指导作用也没有充分发挥出来。新课程改革提倡小学英语教学要充分发挥学生的主体作用，注重学生的综合性发展。因此，教师在课堂上的话语应该传递出和学生沟通与接近的意愿，从而构建民主的师生关系，增强彼此间的信任。
教师话语的平等性不单单包括语言上的亲切，使学生感受到平等，更包括非语言上的一些行为，如目光交流、微笑等。不管是否是语言上的，平等性都是师生交流的关键，会使学生主动认同教学目标与教学方式，拉近师生间的距离，对教学效果也具有十分重要的影响。教师通过话语传递出师生平等意识，且表达和学生沟通与亲近的意愿，使学生感受到被理解、被尊重，进而增强其参与教学活动的积极性，促进教学效率的提升。
二、构建互动性对话教学
曾有学者表明，课堂教学并非单一的传授知识，也并非是对学生潜能的挖掘，而是师生间知识、情感以及行为的相互作用。倘若课堂上没有师生互动的话，就不存在师生间的成果与经验分享，也就不能称之为教学活动。传统课堂教学通常只是教师灌输知识的“一言堂”，即使存在交流，也只是教师单方面的讲解，学生被动的接受知识。在小学英语对话教学中，知識的传递并非单向的，而是师生间相互分享、共同作用的结果。英语教学最重要的目的就是要强化学生英语沟通的能力与技巧，而语言学习的重点在于学生怎样在互动中掌握语言的真正意义。因此，积极参与交流活动，能够提升学生的语言能力。
互动是交流的核心，是实现学习的有效途径，更是学习的最终目的。在课堂上，教师提出互动性的话语，可以带动学生主体意识，使其积极参与到课堂活动中，进而得到沟通技巧的提升，这充分体现出将学生发展作为导向的教学理念。师生对话借助互动或协商的方式开展教学活动，使师生间、生生间能够积极对话，实现相互理解、相互交流，进而得到共同发展。
三、构建开放性对话教学
在小学英语课堂教学中，开放性的教师话语具体表现为：首先，开放性的课堂提问；教师在课堂上提出具有开放性的问题，能够带动学生积极思考，从而主动参与交流。其次，开放性的话语接收；教师在课堂上接受学生所提出的不同意见，且对学生的错误给予包容。传统教学模式下，教师只是注重将教材上的知识传递给学生，忽视了对学生精神与心灵的启迪。如何教师所提出的问题通常只有一个固定的答案，学生的回答也只是千篇一律，毫无价值。因此，作为一名小学英语教师，不仅需要不断完善自身知识和技能，同时更需要加强把握话语，结合实际生活提出开放性较强的问题。以此发散学生的思维，从而使学生真正理解并领悟所学的知识。
与此同时，在话语接收方面，教师也应该做到开放性，即对学生的提出的不同看法给予尊重和支持。师生对话的目的并非为了验证谁是谁非，谁能够服从于谁，重要的是在于融合更多视域。教师不应该压制课堂教学中多元化的声音，而是要构建课堂上的众声交响。允许不同立场和观点的存在，并通过对话语互动的过程共享、共存。所以，在小学英语课堂教学中，当教师面对学生提出的不同观点和质疑时，应该给予充分的尊重和理解，主动接受各种开放性的观点。
四、结论
综上所述，对于对话教学而言，是平等、民主关系在课堂上的一种体现形式。在课堂上，教师的话语作为教学的主要工具，更是有效开展对话教学的关键。作为一名小学英语教师，应该积极发挥话语对两者关系的作用，营造良好的师生关系，增强学生语言输出，推进对话教学的实施，为小学生交际水平的提升打下扎实的基础，使师生之间能够通过有效的对话教学共同学习，从而获得一定的进步。
参考文献：
[1]沈秋华.NICE四部协奏曲——小学英语对话教学拓展环节Roleplay的有效实施策略[J].教学月刊小学版（综合），2018（Z1）：51-55.
关键词 小学英语；对话教学；课堂话语；研究
中图分类号：A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0137-01
作为教师在课堂上实施教学的主要工具，教师的话语是教学的核心内容。可见，一堂课程成功与否直接取决于教师在课堂上话语的质量。由于教师的话语本身就具有一定的示范效应，且又是学生知识的主要来源，因此一直以来都是广大教师探究的重要话题。新课改提倡小学英语教学要加强课堂师生互动，充分发挥学生的主体性。然而依然有一些教师将课堂作为中心，以知识的传输为主，使师生交流受到限制，学生的发展受到了严重的阻碍。以下，笔者就对话教学背景下小学英语教师的课堂话语展开具体分析，希望能够促进对教教学的不断发展。
一、构建平等性对话教学
对于对话教学而言，其最重要的一点就是要具有平等性，也就是教师和学生之间平等对话关系。师生间的平等对话建立在相互信任、谦虚以及爱的基础上，倘若缺少这些条件，对话也就不复存在。所以，对话并非只是教师和学生间言语上的争论与交流，更是两者心灵的沟通。教师应该主动打开心扉，积极接受学生，拉近自己和学生之间的距离，构建平等、民主的师生关系。一直以来，课堂教学都遵循着知识本位、教师权威等价值导向，使学生的主体地位受到了严重的剥削，教师的指导作用也没有充分发挥出来。新课程改革提倡小学英语教学要充分发挥学生的主体作用，注重学生的综合性发展。因此，教师在课堂上的话语应该传递出和学生沟通与接近的意愿，从而构建民主的师生关系，增强彼此间的信任。
教师话语的平等性不单单包括语言上的亲切，使学生感受到平等，更包括非语言上的一些行为，如目光交流、微笑等。不管是否是语言上的，平等性都是师生交流的关键，会使学生主动认同教学目标与教学方式，拉近师生间的距离，对教学效果也具有十分重要的影响。教师通过话语传递出师生平等意识，且表达和学生沟通与亲近的意愿，使学生感受到被理解、被尊重，进而增强其参与教学活动的积极性，促进教学效率的提升。
二、构建互动性对话教学
曾有学者表明，课堂教学并非单一的传授知识，也并非是对学生潜能的挖掘，而是师生间知识、情感以及行为的相互作用。倘若课堂上没有师生互动的话，就不存在师生间的成果与经验分享，也就不能称之为教学活动。传统课堂教学通常只是教师灌输知识的“一言堂”，即使存在交流，也只是教师单方面的讲解，学生被动的接受知识。在小学英语对话教学中，知識的传递并非单向的，而是师生间相互分享、共同作用的结果。英语教学最重要的目的就是要强化学生英语沟通的能力与技巧，而语言学习的重点在于学生怎样在互动中掌握语言的真正意义。因此，积极参与交流活动，能够提升学生的语言能力。
互动是交流的核心，是实现学习的有效途径，更是学习的最终目的。在课堂上，教师提出互动性的话语，可以带动学生主体意识，使其积极参与到课堂活动中，进而得到沟通技巧的提升，这充分体现出将学生发展作为导向的教学理念。师生对话借助互动或协商的方式开展教学活动，使师生间、生生间能够积极对话，实现相互理解、相互交流，进而得到共同发展。
三、构建开放性对话教学
在小学英语课堂教学中，开放性的教师话语具体表现为：首先，开放性的课堂提问；教师在课堂上提出具有开放性的问题，能够带动学生积极思考，从而主动参与交流。其次，开放性的话语接收；教师在课堂上接受学生所提出的不同意见，且对学生的错误给予包容。传统教学模式下，教师只是注重将教材上的知识传递给学生，忽视了对学生精神与心灵的启迪。如何教师所提出的问题通常只有一个固定的答案，学生的回答也只是千篇一律，毫无价值。因此，作为一名小学英语教师，不仅需要不断完善自身知识和技能，同时更需要加强把握话语，结合实际生活提出开放性较强的问题。以此发散学生的思维，从而使学生真正理解并领悟所学的知识。
与此同时，在话语接收方面，教师也应该做到开放性，即对学生的提出的不同看法给予尊重和支持。师生对话的目的并非为了验证谁是谁非，谁能够服从于谁，重要的是在于融合更多视域。教师不应该压制课堂教学中多元化的声音，而是要构建课堂上的众声交响。允许不同立场和观点的存在，并通过对话语互动的过程共享、共存。所以，在小学英语课堂教学中，当教师面对学生提出的不同观点和质疑时，应该给予充分的尊重和理解，主动接受各种开放性的观点。
四、结论
综上所述，对于对话教学而言，是平等、民主关系在课堂上的一种体现形式。在课堂上，教师的话语作为教学的主要工具，更是有效开展对话教学的关键。作为一名小学英语教师，应该积极发挥话语对两者关系的作用，营造良好的师生关系，增强学生语言输出，推进对话教学的实施，为小学生交际水平的提升打下扎实的基础，使师生之间能够通过有效的对话教学共同学习，从而获得一定的进步。
参考文献：
[1]沈秋华.NICE四部协奏曲——小学英语对话教学拓展环节Roleplay的有效实施策略[J].教学月刊小学版（综合），2018（Z1）：51-55.