课堂组织是课堂上师生之间通过互动得以体现的形式。能否构建和谐的课堂秩序，会直接影响教学的效果。现在的孩子娇生惯养，唯我独尊，任性自私。在学校，不服从老师的管理和教育特。别是在课堂上，他们会时不时的制造出这样或那样的状况。学生年龄小，随意性较大。如不按照儿童的的特点教学，一节课下来教师会精疲力竭，学生茫然无知，一无所获。可是课堂千变万化，一旦放开，学生的兴趣是有了，可是把课堂的有限时间占用了，后面的教学内容完不成，这样还能叫成功的教学吗？课堂是教学的主要场所，是师生进行交流的园地。如何才能更加有效地组织小学语文课堂教学呢？浅谈一下自己的看法。
　　1 课前准备
　　精心组织好一堂课的开端，有意识的营造好教学情景。预备铃一响，先用眼神暗示学生做好上课前的一切准备，上课铃一响要立即登上讲台，此时应环视全班学生，观察学生情绪如何，同时，还应以自己饱满的热情，严肃的态度，做好示范，暗示学生振作精神，尽快进入学习的最佳状态。.等学生做好准备再上课。尽管课前也指导过孩子如何做课前准备，但孩子的接受程度各不相同，到上课音乐响了，还有很多孩子不知道要准备些什么，有的孩子甚至还没坐好。这时，不要急着上课，而是要耐心地示范课堂上需要准备的东西，等学生全部准备好，坐端正，再和学生行礼。良好的开端会是课堂成功教学的一半！
　　2 创造良好的教学情感氛围，满足学生心理需要
　　兴趣是最好的老师，课堂形式单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，在教学中，要因势利导，激发兴趣，精心设计课堂教学，提高教学效率。要尽量要让自己的课堂在形式上力求多样，比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好地把学生的注意力吸引到课堂上来。达到激发学生的学习兴趣和积极性的目的。在语文课堂上可采取一些和生活实践相结合的手段，创设适合于课堂教学的情景来激发学生学习兴趣，在课堂可采取风趣幽默的语言，创造丰富有趣的课堂来调动学生乐学情绪。这样课堂气氛就活跃起来，在愉快中学到知识。要把自己对学生的期待及对认识教材的情感尽快融入学生的情感中，晓之以理，动之以情，使学生在认识和情感上与教师产生共鸣，形成和谐良好的教学情感氛围，以感染每一位学生，促使他们产生极大的学习热情，表现出与教师配合的积极性。要适合儿童的年龄特征。低年级的孩子感性经验少，需多创设现实情境或物化情境，要贴近生活，以此实现知识学习与生活实际相结合。
　　3 培养学生良好课堂习惯
　　3.1 思想教育，引导孩子形成良好的听课习惯，培养学生自觉性。对于“学困生”不能放任自流，及时给予引导纠正，让他们养成良好课堂习惯。只要培养学生良好课堂习惯，多关心学生我们才有收获的希望。
　　3.2 规范行为在教学中，可采取一些针对性的规则来规范学生的课堂行为，对于一些爱搞小动作的学困生可让他们当带头人——采取记名制，他们会因老师重视自己反而表现的好一些。
　　3.3 激励措施班内评优。在班内，评“优秀展示员”目的是在课堂上起到学生之间都起到互相竞争作用，激发其他学生积极发言，勤于动脑勇于探索潜能。从而带动全班学生养成良好课堂习惯，形成良好的班风，营造班级积极良好的学习气氛。学生纪律观念较差，顽皮好动。我们应抓住他们有极强的表现欲和好胜心理，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。当课堂秩序混乱时，迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，“某某同学坐得真端正”当某个学生积极回答了问题可以用“你真棒”“你真聪明”“某某小朋友讲得真好”等语言，号召其他同学向其学习，也能收到意想不到的效果。
　　3.4 榜样引导，用积极的话“诱惑”学生。通过观察、调查等方法深入分析现行课堂环境对学生需要的满足情况。比如：在看到很多孩子不能管住自己时，我都会这样说：“某某坐得真端正，老师真喜欢！”其他孩子一听，马上也会坐坐好。这句话还能迁移成“某某读得真响亮，听得真认真，真仔细，写得真漂亮，说得真完整等等”我发现孩子都有一种攀比心理，这种话说出来提醒孩子，百试百灵。而有时，孩子为了抢发言，都会发出“恩！恩！我！我！”等声音，这是，我马上说：“我请坐得端正的小朋友回答。”学生马上坐好了。“我请声音响亮的小朋友回答。”学生站起来，会回答得很响亮。
　　3.5 竞赛法。低年级学生都有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起极大的兴趣。所以，在课堂上我就经常采用竞赛的方法。例如我分小组夺红旗比赛，分男女同学比赛朗读。开火车比赛等等。我们可以根据他们不同年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。
　　总之，在课堂组织中，我们要因势利导，激发兴趣，精心设计课堂教学，提高教学效率。课堂组织的方法多种多样，要以激发学生的学习兴趣和积极性为主，以取得较好的课堂效果。