在全球信息化的发展环境下，我们也逐步进入到读图时代，在获取信息时往往会采用看图画或者是图像的方式来完成。笔者结合教学经验，就读图时代下的小学语文教学展开探讨。
　　读图时代，对小学语文课堂教学也产生了一定的影响，教材当中更是有大量的彩色插图，这为小学生的语文学习带来机遇的同时，还为语文课堂教学提出了更高的要求和挑战。
　　一、利用读图发展学生思维能力
　　思维能力的培养是小学语文教學的一项重要目标，而在实际的落实过程中往往会存在一定的困难，比如说针对于教材当中的文字内容，学生的理解能力有限，不是理解得过于片面就是只能理解到表面含义等，无法形成对事物的理性认识和准确判断，这与学生的年龄特征和身心发展特点的局限性，有着密不可分的联系。这样的教学困境是语文教师需要在教学实践当中加强反思和研究的一项内容，在读图时代到来的背景下，教师可以巧妙地应用图像来形成对语文教学的一种辅助和支持，在抽象复杂的文字理解过程当中搭配相应的图片，进而将信息进行简化和具体化，运用图片来弥补学生生活阅历和经验积累方面的不足，锻炼学生的思维能力，引导学生形成良好的理性思维。例如，在教学《胖乎乎的小手》时，很多学生从小在一家人的全方位保护下成长，由于娇生惯养，形成了很多自私想法，在对待亲人的关爱时认为理所应当。为了锻炼和发展学生的理性思维，教师可以引导学生对文章当中的图片进行认真的分析和挖掘，引导学生思考：这个女孩儿拥有什么样的生活？他又做了哪些事？通过读图以及对学生思维的启发和引导，能够让学生形成对亲情的正确认识，体会到亲情的无私伟大，更加深刻地理解文章的中心思想。
　　二、利用读图培养学生想象能力
　　读图时代的小学语文课堂教学要注重培养学生的想象能力，这是学生拓宽学习策略，提升语文学习质量的重要保障。在引导学生读图的过程中，教师除了要让学生从中获得丰富信息以外，还需要注重对学生的想象力进行启发和挖掘，引导学生展开丰富的想象和联想，产生与作者的情感共鸣，为学生知识的内化打下基础。在语文教材当中有很多的文本内容描绘了很多新奇的景象，能够为学生想象能力的培养和锻炼提供重要的素材，让学生能够真正地置身于作者营造的氛围和情境当中，升华情感和熏陶品质。在对这些内容进行实际的学习过程中，教师要注重发挥读图的作用，将图像作为教学的辅助工具，引导学生对场景和景象进行想象，更加直观地理解以及感悟奇异景观，想象出作者所描绘的情境和景象，进而深化对文章内涵的理解，了解作者想要表达的思想情感。例如在教学《庐山的云雾》时，这篇文章的主要内容是描写庐山壮丽景观，进而表达作者对祖国河山的赞叹和热爱。教师可以将教学当中的插图为学生展示出来，当学生看到美景之后会自然而然的产生兴趣和求知欲，并且在教师的指导下展开想象，想象庐山云雾潦绕的美好景象，并迅速进入到教学情境当中。这样边读图和边想象的方式能够让学生的形象思维和抽象思维进行转化，提高学生想象的深度和广度，为深入的语文学习奠定坚实的基础。
　　三、利用读图提高教学的感染力
　　当今社会是一个读图时代，之所以会步入到这样的社会阶段，是因为图像信息和传统的文字信息对比，图像的直观性更强。如果要对等量的信息进行表达的话，要选用文字呈现方式需要借助于大量的语言和文字才能够将信息描述得十分清楚，但是图像呈现的话只需要借助简单的线条和勾勒来形成一定的画面，清晰直观地来呈现复杂的信息内容。通过将二者对比的话，能够发现读图的优势，能够极大地提高教学效率，满足学生了解丰富语文知识的现实需要。例如，在教学《夕阳真美》时，这篇文章当中运用了十分生动形象的文字语言，意在为学生呈现出夕阳西下的美丽情景，彰显出自然的伟大和作者对自然的赞叹与热爱。整篇文章的段落并不多，但是每一段落都构成了一幅美丽的图画。第一段是作者在爷爷奶奶的带领下去欣赏夕阳。第二段是对夕阳西下的情景进行细致的描绘，让人生出一种向往之情。第三段是对夕阳西下时的云彩变化进行描述。第四段是夕阳西下之后的美丽霞光景色。第五段是爷爷赞美夕阳美景。从整体上看，作者用自己的语言文字描述了一个非常清晰的画面，文章的插图也正是对其中景象的展示。教师可以指导学生进行读图和文字的对比，感受到图画为教学带来的巨大感染力。
　　小学语文教师要顺应读图时代的发展，加强教学方法和引导策略的创新，为学生语文综合素质的发展创造有利条件。
　　吉秋凤，江苏泰州市刁铺中心小学教师。