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摘 要：现如今，小学语文阅读教学中存在的最主要的问题是阅读的广度深度不够，由于年龄等方面的限制，小学生在阅读时很少会选择文学性很强的名著以及实用性很强的报刊，结果导致学生的语文成绩和语文素养都得不到提高。而解决这一问题最好的途径就是，立足于教材的同时积极拓展学生的课外阅读，让学生在获得知识的同时拓展他们的知识面。
关键词：小学语文；拓展性阅读；语文教学
阅读是小学语文教学五大板块中最重要的一大板块，如何让学生明白阅读的重要性，则需要语文教师在教学中重点强调阅读，而拓展性阅读便在其中扮演着重要的角色。
一、拓展性阅读的主要作用
（一）学生阅读兴趣的激发与培养
语文教师在进行阅读教学时重点要放在学生阅读兴趣的激发与培养上，使语文课堂更加活跃，语文学习更加有趣。这正迎合了新课改的要求。如何大幅度地提高学生的阅读兴趣？一方面需要学生在把握课堂学习的同时积极进行课下阅读。另一方面教师要根据学生的年龄和爱好，正确指导学生选取适合自己的各类书籍进行阅读。
（二）丰富学生的语言积累
拓展性阅读是在课本的基础上，将学生的课内阅读与课外阅读相结合，实现对课本内容的拓展，让学生的阅读方式从精读变为泛读。这一教学方式的实施离不开教师的正确指导，一方面教师要意识到这一教学方式的重要性，另一方面需要根据学生的年龄爱好选取适合他们的读物。这样，将课堂与学生的现实生活结合起来，让学生获得更多知识的同时词汇量跟交际能力都得到进一步的提升[1]。
（三）促进学生写作水平的提高
写作教学是语文教学中又一重要内容，阅读的根本也是为了写作服务。小学作文是作文教学最开始的阶段，因此容易出现语句不通、意思表达不清楚等问题，而造成这一系列问题的原因主要包括兩方面：一方面，由于年纪、环境等客观原因，他们所见所闻不够全面，这就造成了他们在写作过程中写不出充实的内容。另一方面小学生虽然有很强的想象力，但是由于缺少见闻，加之没有得到很好的指导，因此这样的优势很难在作文中得到发挥。解决这一问题就需要学生进行拓展性阅读，针对课上的教材内容进行延伸，让学生读一些名著和一些实用性的作品。这样，不仅可以让学生在阅读中情感价值观上得到一定的提升，而且能够让学生借鉴作家的写作思路，同时对作品一些材料加以节选，运用到自己的作文中，这样写出来的作文就更加有条理，更加充实。可见，拓展性阅读对小学生写作水平的提高有着重要的意义。
二、小学拓展性阅读的现状
在现如今的社会中，拓展性阅读越来越受到语文教师的重视，他们将其运用到语文的教学实践中，吸取教学实践过程中的经验教训，并获得了一定的成果。尽管如此，这种教学方式还是存在着一些问题，这就是需要语文教师的不断探索与解决。
第一，学生课下阅读情绪不高。一些学生在学习上存在一种惰性，不愿意去学，更不愿意去做，学习态度不够端正。从而导致他们普遍对这种课外的延伸性学习情绪不高，因此这种教学方式没有取得好的成果。
第二，拓展性阅读材料的单一。经典的名著会使学生终身受益，让他们形成良好的学习习惯，好的学习态度。但是长时间以来，学生接触到的阅读书籍，内容单调、枯燥，使得学生提不起来兴趣，自然这些读物对于学生各方面能力的提高并没有起到太大的作用[2]。
三、拓展性阅读是提高教学有效性的前提
教师在拓展性阅读中起着至关重要的作用，要在学生进行拓展性阅读的时候给予各方面的指导。一方面，在课上，教师要好好备课，做到吃透教材，吃透文本，对教授的这篇文章的内容充分理解，这样就可以为学生的课外阅读提供一些思路，那么学生在课外阅读遇到的各种难题就可以得到解决。另一方面，教师在进行语文教学时要注意问题的设置，好的问题能够启发学生的思维，毫无意义的问题只会适得其反。因此，教师在教授学生如何学习的同时，自己要对拓展性阅读有一定的感悟，再将自己的想法经验传授给学生，这样学生对于这种“新的教学方式”观念上会发生变化，然后就会在兴趣、方法上发生转变，继而取得更好的效果。以季羡林先生的《自己的花让别人看》为例，教师在进行这一课的教学时，首先教师要充分理解在这篇文章中所注入的情感，认真钻研作者在写这篇文章时的处境，理解他强烈的爱国之情。其次，在进行教学时，对于学生的阅读进行指导，让学生充分感受作者的情感。同时在学生进行阅读时可以向他们展示这篇文章的写作背景，以及有关作者的介绍等课外延伸内容，将课外与课内相结合。这样，学生对于这篇文章中作者所要表达的感情、作者的写作意图等方面都会有更为深刻的理解。
总之，不管进行哪门课的教学，最重要的都是提高学生的学习情绪，让他们愿意去学习。要做到这一点，教师必须要让学生在意识里对自己的教学方法有一个清醒的认识，这样在实施时才会取得好的效果。例如在进行拓展性学习时，如果学生的意识里对其有一定的认知，就会对它产生一定的好奇心，愿意去学习，这样就会主动投入其中。当学生对它感兴趣之后，愿意主动学习，那么他们的阅读能力和写作能力就会得到提高，词汇的积累也会更加深厚。这样，学生的语文学习能力在不经意间便会取得很大的进步。
参考文献：
[1]甘育敏.浅谈语文拓展性阅读教学中的比较式阅读[J]. 课程教育研究，2016（26）.
[2]刘波.浅谈小学语文中拓展性阅读教学[J].文理导航（旬刊），2016（11）.
编辑 刘瑞彬
关键词：小学语文；拓展性阅读；语文教学
阅读是小学语文教学五大板块中最重要的一大板块，如何让学生明白阅读的重要性，则需要语文教师在教学中重点强调阅读，而拓展性阅读便在其中扮演着重要的角色。
一、拓展性阅读的主要作用
（一）学生阅读兴趣的激发与培养
语文教师在进行阅读教学时重点要放在学生阅读兴趣的激发与培养上，使语文课堂更加活跃，语文学习更加有趣。这正迎合了新课改的要求。如何大幅度地提高学生的阅读兴趣？一方面需要学生在把握课堂学习的同时积极进行课下阅读。另一方面教师要根据学生的年龄和爱好，正确指导学生选取适合自己的各类书籍进行阅读。
（二）丰富学生的语言积累
拓展性阅读是在课本的基础上，将学生的课内阅读与课外阅读相结合，实现对课本内容的拓展，让学生的阅读方式从精读变为泛读。这一教学方式的实施离不开教师的正确指导，一方面教师要意识到这一教学方式的重要性，另一方面需要根据学生的年龄爱好选取适合他们的读物。这样，将课堂与学生的现实生活结合起来，让学生获得更多知识的同时词汇量跟交际能力都得到进一步的提升[1]。
（三）促进学生写作水平的提高
写作教学是语文教学中又一重要内容，阅读的根本也是为了写作服务。小学作文是作文教学最开始的阶段，因此容易出现语句不通、意思表达不清楚等问题，而造成这一系列问题的原因主要包括兩方面：一方面，由于年纪、环境等客观原因，他们所见所闻不够全面，这就造成了他们在写作过程中写不出充实的内容。另一方面小学生虽然有很强的想象力，但是由于缺少见闻，加之没有得到很好的指导，因此这样的优势很难在作文中得到发挥。解决这一问题就需要学生进行拓展性阅读，针对课上的教材内容进行延伸，让学生读一些名著和一些实用性的作品。这样，不仅可以让学生在阅读中情感价值观上得到一定的提升，而且能够让学生借鉴作家的写作思路，同时对作品一些材料加以节选，运用到自己的作文中，这样写出来的作文就更加有条理，更加充实。可见，拓展性阅读对小学生写作水平的提高有着重要的意义。
二、小学拓展性阅读的现状
在现如今的社会中，拓展性阅读越来越受到语文教师的重视，他们将其运用到语文的教学实践中，吸取教学实践过程中的经验教训，并获得了一定的成果。尽管如此，这种教学方式还是存在着一些问题，这就是需要语文教师的不断探索与解决。
第一，学生课下阅读情绪不高。一些学生在学习上存在一种惰性，不愿意去学，更不愿意去做，学习态度不够端正。从而导致他们普遍对这种课外的延伸性学习情绪不高，因此这种教学方式没有取得好的成果。
第二，拓展性阅读材料的单一。经典的名著会使学生终身受益，让他们形成良好的学习习惯，好的学习态度。但是长时间以来，学生接触到的阅读书籍，内容单调、枯燥，使得学生提不起来兴趣，自然这些读物对于学生各方面能力的提高并没有起到太大的作用[2]。
三、拓展性阅读是提高教学有效性的前提
教师在拓展性阅读中起着至关重要的作用，要在学生进行拓展性阅读的时候给予各方面的指导。一方面，在课上，教师要好好备课，做到吃透教材，吃透文本，对教授的这篇文章的内容充分理解，这样就可以为学生的课外阅读提供一些思路，那么学生在课外阅读遇到的各种难题就可以得到解决。另一方面，教师在进行语文教学时要注意问题的设置，好的问题能够启发学生的思维，毫无意义的问题只会适得其反。因此，教师在教授学生如何学习的同时，自己要对拓展性阅读有一定的感悟，再将自己的想法经验传授给学生，这样学生对于这种“新的教学方式”观念上会发生变化，然后就会在兴趣、方法上发生转变，继而取得更好的效果。以季羡林先生的《自己的花让别人看》为例，教师在进行这一课的教学时，首先教师要充分理解在这篇文章中所注入的情感，认真钻研作者在写这篇文章时的处境，理解他强烈的爱国之情。其次，在进行教学时，对于学生的阅读进行指导，让学生充分感受作者的情感。同时在学生进行阅读时可以向他们展示这篇文章的写作背景，以及有关作者的介绍等课外延伸内容，将课外与课内相结合。这样，学生对于这篇文章中作者所要表达的感情、作者的写作意图等方面都会有更为深刻的理解。
总之，不管进行哪门课的教学，最重要的都是提高学生的学习情绪，让他们愿意去学习。要做到这一点，教师必须要让学生在意识里对自己的教学方法有一个清醒的认识，这样在实施时才会取得好的效果。例如在进行拓展性学习时，如果学生的意识里对其有一定的认知，就会对它产生一定的好奇心，愿意去学习，这样就会主动投入其中。当学生对它感兴趣之后，愿意主动学习，那么他们的阅读能力和写作能力就会得到提高，词汇的积累也会更加深厚。这样，学生的语文学习能力在不经意间便会取得很大的进步。
参考文献：
[1]甘育敏.浅谈语文拓展性阅读教学中的比较式阅读[J]. 课程教育研究，2016（26）.
[2]刘波.浅谈小学语文中拓展性阅读教学[J].文理导航（旬刊），2016（11）.
编辑 刘瑞彬