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当前小学语文教学中，教师越来越重视作文教学，新课改让教师更加偏向于以提升学生语文综合素养教学目标，帮助学生学到更多的知识，为学生的写作能力提升打下基础，使其创作更好的作文。本文就如何激发学生写作兴趣进行简单论述，希望能对同行提供帮助。
俗话说兴趣是最好的老师，兴趣可以有效驱动学生学习，帮助学生更好地学习相关知识。作文教学不同于教材中的课文，有着相对固定的教学模式，教师在开展作文教学时一定要注意自身的教学理念，要根据学生的学习能力，优化教学方法，吸引学生的学习兴趣，使学生写出充满感情色彩、富有丰富内容的作文。
一、当前作文教学中存在的问题
1.学生写作时缺少素材
在如今的作文教学中，我们可以发现，学生在写作时写的内容较少，究其原因是学生在日常生活中不善于观察，无法牢牢抓住生活现象，并且缺乏写作的主观能动性与思考能力。小学阶段的学生心智都处在发育阶段，对于新鲜事物本该充满强烈的好奇心，但是这种好奇心却不能被合理调动，使学生在日常生活中错过了很多素材，写出的内容自然不够丰富。
2.教师教学的方式枯燥
写作教学中教师对学生的指导作用是非常重要的，在小学阶段有很多教师低估了学生的学习能力，在课堂教学中认为学生只要掌握了课本的基础知识就足够了，并不重视培养学生的写作能力，这就使学生在课堂上没有太多机会实践，写作质量无法提高，导致学生在面对作文任务时，不能很好地发挥，并逐渐失去了对作文的兴趣，所写出的作文质量自然偏低。
二、提高学生作文兴趣的具体方法
1.开展丰富多彩的写作活动
以往的教学课堂上，学生没有太多的机会与同学沟通交流，课堂气氛较为沉闷，学生长时间处于这种气氛中，极容易对语文课堂感到疲惫，教师的作文教学也很难调动学生的学习积极性。教师应该灵活开展课堂写作活动，使学生感受到作文教学的生机与活力，让学生更乐于学作文。例如在以“心愿”为题的写作教学中，教师可以将学生均等分为几个小组，让学生写出自己的心愿，然后在小组内交流讨论，随后再让学生结合讨论的结果写出自己的心愿与他人的心愿之间有哪些联系，教师抽取一组学生的作品展示。这种小组交流的写作练习模式能够使学生有更多的机会展示自己的写作内容，使其在提高表达能力的同时提高写作能力，感受到自己作品的价值，从而提高学生对写作的自信心，激发学生对作文的学习兴趣。
2.教学内容与生活有机结合
教师要在学生写作过程中对其进行科学的引导，将生活中的一些元素引入课堂，使学生有效利用这些生活元素，写出更加丰富的作文内容。例如在以“我们与环境”为主题的写作教学中，教师可以将本地对城市环境维护的活动介绍给同学，并且让学生思考自己在生活中所见到的有关环境保护的事例，让学生将这些内容通过文字展示出来。这样的教学方式能使学生感受到作文的乐趣，在锻炼学生思维能力的同时能够激发学生的写作兴趣，让学生更乐于将自己生活中的见闻以文字的形式表达出来，在日后的作文练习中更加得心应手。
3.拓展课外知识
现阶段小学教材中的知识是具有一定局限性的，学生的大部分学习时间都围绕教材，这就要求教师在日常教学过程中要为学生多提供与课文相关联的课外知识，让学生接触到更多内容，从而在写作时拥有更多的素材。例如教师在布置读后感的写作练习时，不应让学生直接根据课文中的名著片段写读后感，而是应该将这一文学名著中更多精彩的部分提供给学生，让学生从多个方面了解这部文学作品，这样在写读后感的过程中就能更加顺畅，所写出的内容也较为全面。比如在《草船借箭》一课教学之后，教师想要布置读后感写作任务，那么可以让学生课下搜集有关《三国演义》中《草船借箭》前后的经典情节，通过电脑投屏给学生欣赏，学生更加在阅读完这些经典情节后，在读后感写作时能够写出更丰富的内容，使作品更加完美。这种教学方法还能激发学生的学习兴趣，使学生更加乐于阅读课外优秀的文学作品，并且对读后感这一体裁有更好的掌握，帮助学生提升写作水平，提高学生写作的信心。
4.家校共建良好的写作氛围
培养学生写作兴趣不仅仅是学校和教师应该重视的，家庭对学生的引导作用也是至关重要的。教师应适当与学生家长沟通交流，关注学生在作文学习的进度，并且提倡家长在日常生活中多与学生交流，给学生布置一些趣味写作活动，比如在家庭开展一些集体活动，一起参与植树活动、一起远游等活动后，可以让学生针对此次活动写一些感想，将自己在活动中亲身经历的事写下来，并且表达自己对这件事的感受。这种写作活动可以有效地锻炼学生的文字运用能力，使学生更加主动地描述自己所参与的事件，感受到写作带来的成就感，培养成对写作的兴趣，使其在写作的道路上顺畅通行。
对于小學生，教师一定要重视对其写作兴趣的培养，使他们拥有良好的学习习惯，应该跟随新课改的步伐，在小学的写作训练中多从学生的角度考虑，布置符合他们学习能力的作文任务，营造轻松愉悦的写作氛围，激发学生对作文的兴趣，使作文教学循序渐进，帮助学生提升作文水平。
俗话说兴趣是最好的老师，兴趣可以有效驱动学生学习，帮助学生更好地学习相关知识。作文教学不同于教材中的课文，有着相对固定的教学模式，教师在开展作文教学时一定要注意自身的教学理念，要根据学生的学习能力，优化教学方法，吸引学生的学习兴趣，使学生写出充满感情色彩、富有丰富内容的作文。
一、当前作文教学中存在的问题
1.学生写作时缺少素材
在如今的作文教学中，我们可以发现，学生在写作时写的内容较少，究其原因是学生在日常生活中不善于观察，无法牢牢抓住生活现象，并且缺乏写作的主观能动性与思考能力。小学阶段的学生心智都处在发育阶段，对于新鲜事物本该充满强烈的好奇心，但是这种好奇心却不能被合理调动，使学生在日常生活中错过了很多素材，写出的内容自然不够丰富。
2.教师教学的方式枯燥
写作教学中教师对学生的指导作用是非常重要的，在小学阶段有很多教师低估了学生的学习能力，在课堂教学中认为学生只要掌握了课本的基础知识就足够了，并不重视培养学生的写作能力，这就使学生在课堂上没有太多机会实践，写作质量无法提高，导致学生在面对作文任务时，不能很好地发挥，并逐渐失去了对作文的兴趣，所写出的作文质量自然偏低。
二、提高学生作文兴趣的具体方法
1.开展丰富多彩的写作活动
以往的教学课堂上，学生没有太多的机会与同学沟通交流，课堂气氛较为沉闷，学生长时间处于这种气氛中，极容易对语文课堂感到疲惫，教师的作文教学也很难调动学生的学习积极性。教师应该灵活开展课堂写作活动，使学生感受到作文教学的生机与活力，让学生更乐于学作文。例如在以“心愿”为题的写作教学中，教师可以将学生均等分为几个小组，让学生写出自己的心愿，然后在小组内交流讨论，随后再让学生结合讨论的结果写出自己的心愿与他人的心愿之间有哪些联系，教师抽取一组学生的作品展示。这种小组交流的写作练习模式能够使学生有更多的机会展示自己的写作内容，使其在提高表达能力的同时提高写作能力，感受到自己作品的价值，从而提高学生对写作的自信心，激发学生对作文的学习兴趣。
2.教学内容与生活有机结合
教师要在学生写作过程中对其进行科学的引导，将生活中的一些元素引入课堂，使学生有效利用这些生活元素，写出更加丰富的作文内容。例如在以“我们与环境”为主题的写作教学中，教师可以将本地对城市环境维护的活动介绍给同学，并且让学生思考自己在生活中所见到的有关环境保护的事例，让学生将这些内容通过文字展示出来。这样的教学方式能使学生感受到作文的乐趣，在锻炼学生思维能力的同时能够激发学生的写作兴趣，让学生更乐于将自己生活中的见闻以文字的形式表达出来，在日后的作文练习中更加得心应手。
3.拓展课外知识
现阶段小学教材中的知识是具有一定局限性的，学生的大部分学习时间都围绕教材，这就要求教师在日常教学过程中要为学生多提供与课文相关联的课外知识，让学生接触到更多内容，从而在写作时拥有更多的素材。例如教师在布置读后感的写作练习时，不应让学生直接根据课文中的名著片段写读后感，而是应该将这一文学名著中更多精彩的部分提供给学生，让学生从多个方面了解这部文学作品，这样在写读后感的过程中就能更加顺畅，所写出的内容也较为全面。比如在《草船借箭》一课教学之后，教师想要布置读后感写作任务，那么可以让学生课下搜集有关《三国演义》中《草船借箭》前后的经典情节，通过电脑投屏给学生欣赏，学生更加在阅读完这些经典情节后，在读后感写作时能够写出更丰富的内容，使作品更加完美。这种教学方法还能激发学生的学习兴趣，使学生更加乐于阅读课外优秀的文学作品，并且对读后感这一体裁有更好的掌握，帮助学生提升写作水平，提高学生写作的信心。
4.家校共建良好的写作氛围
培养学生写作兴趣不仅仅是学校和教师应该重视的，家庭对学生的引导作用也是至关重要的。教师应适当与学生家长沟通交流，关注学生在作文学习的进度，并且提倡家长在日常生活中多与学生交流，给学生布置一些趣味写作活动，比如在家庭开展一些集体活动，一起参与植树活动、一起远游等活动后，可以让学生针对此次活动写一些感想，将自己在活动中亲身经历的事写下来，并且表达自己对这件事的感受。这种写作活动可以有效地锻炼学生的文字运用能力，使学生更加主动地描述自己所参与的事件，感受到写作带来的成就感，培养成对写作的兴趣，使其在写作的道路上顺畅通行。
对于小學生，教师一定要重视对其写作兴趣的培养，使他们拥有良好的学习习惯，应该跟随新课改的步伐，在小学的写作训练中多从学生的角度考虑，布置符合他们学习能力的作文任务，营造轻松愉悦的写作氛围，激发学生对作文的兴趣，使作文教学循序渐进，帮助学生提升作文水平。