1.前言
　　建构主义教学模式理论强调，课堂教学要以学生为中心，要使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义教学模式在初中武术教学中的应用研究，可以帮助初中武术教学教师们更确切的了解自己教的质量和学生学的效果。研究结果在一定程度上可以为广大教师对构建主义教学模式运用的指导，给广大教师和学生创造更好的有利于教和学良好环境提供理论上的依据。
　　2.研究对象与方法
　　随机抽查以下五个学校学生：南昌十中、南昌十六中、南昌二中、南昌十七中、财大附中等中学的200名学生作为研究对象。研究方法采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法。
　　3.研究结果与分析
　　在被调查的200名中学生中，可以看出中学生对体育运动、武术运动和武术课很喜欢程度占的百分比人数分别为48%、42%和44%，喜欢程度占的百分比人数分别为34%、31%和18%，一般程度占的百分比人数分别为15%、18%和13%。
　　初中教育阶段学生年龄大至在11至15岁。这是儿童期向成熟过度一个阶段。这个阶段主要特点是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性、依赖性和幼稚性错综矛盾的时期。从生理和心理方面：在初中这个阶段男生身体素质的发育各方面要强于女生，男生喜欢在女生面前表现自己的能力特别是运动能力，从内心想得到异性和同性的称赞的快感和认可。大多数女生由于身体的发育存在不好意思的想法害怕别人嘲笑她们，导致女生对运动的认识不够太理解。
　　从学业和老师方面：第一，现代社会竞争太激烈，无论是家长还是老师以及学生本人都想把书读好，将来想考个好高中或者是大学，从而导致学生花在体育方面时间相对读书来说少得可怜。第二，受传统教学思想的影响，如体育教师一般都采用“开始部份——准备部份——基本部份——结束部份”的结构模式，使学生对武术课认识和了解不够深刻，导致学生对武术课失去信心产生厌学态度。
　　4.结论与建议
　　1.广大初中生对体育运动、武术运动和武术课喜欢程度相当高，但是还有少数同学对体育运动、武术运动和武术课喜欢程度不是很高，因此必须激发学生的兴趣。
　　2.还有少数同学对武术以及武术课的内容的目的认识不够全面、不够深刻，对武术课上所学知识、技能和技术掌握程度不够高，尤其多数女生由于身体的发育存在羞涩心理导致对运动的认识不够太理解，必须加强学生对武术课的认识。
　　3.加强对武术的宣传，特别是从武术的历史、特点、益处等方面做宣传，明确讲解武术课的内容的目的，使学生充分了解认识武术。教师要针对学生具体情况合理运用教学模式，加强对武术的技能和技术的练习使学生达到熟练程度，从而提高教学质量和效果。
　　4.教师要结合初中男女生心理和生理的差异以及武术运动特点进行有效合理的教学。
　　5.面对升学压力和武术运动两者之间关系，要教育初中生以良好的心态面对。
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