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摘要：班级对于青少年而言在某种意义上算得上一个“小家庭”，而初中语文与小学语文相比毫无疑问有了质的飞跃。而初中年级的学生，思维行动活跃，性格各异，对其进行管理亦是一门值得深究的学问。如何在班级这个小家庭中，面对教学方式内容完全与之前不同的初中语文，面对正处在活跃期的初中青少年学生，班级管理的基本方法如树之根基，尤为重要。
关键词： 班级管理;初中语文;基本方法
身为人民教师，在初中语文班级管理的基本方法上，面对这教学管理的三大难关——初中学生、初中语文、班级管理之下，我通过自己的教学经验并结合景英琪老师与万兰香老师的观点，总结了四个初中语文班级管理基本方法的浅薄看法，综合考虑学生因素，课程因素与班级因素，认为因材施教、言传身教与松弛有度是三个有效的基本方法。
一、因材施教
初中学生正是张扬个性的时期，是表达和发展自我思维，进一步建立自我人生观、世界观、价值观的重要时刻。学生的性格特色在这一时期会在一定程度上放大，比如内向安静的学生会更适应自我一个人安静不语的环境，但过度的内向会导致人际关系的畸形和社交能力的弱化。有比如个性外向活泼爱玩的学生，对世界的好奇心会增加，在小学的知识基础上能看到的世界更大更远了，探索能力与探索欲同步大幅增长，但过度的好奇会更容易接触到社会上具有危害性的事物，走上歪路。
而语文这门学科更是具有特殊性的。语文是一门很敏感的学科，它是变化的是不确定的，不是死板的规范的。对于语文的感悟和想法通常都是不同的，有的学生喜欢语文有的学生不喜欢，往往是因为对语言文字的感知能力的不同与生活经历的不同。由于自身对语文感知能力的不同，和自身生活环境和经历的不一样，不同的学生，面对同一篇教学文章往往会有不同的看法和理解以及学生的思考方向也不一样，就像阅读理解中一篇思乡的文章，一部分学生会深深感受到思乡的思想情感并为之感动，而另一些学生对思想这种情绪不敏感，其探索东西可能更注重于这篇文章的写作技巧和方法。
在这两重特色下，因材施教便显得尤为重要，要对学生情况进行了解分类，针对学生的不同性格、不同的语文素养和情感感知逻辑思维能力的不同进行衡量，对不同学生采用不同的指导与教学方法，引导学生扩大性格的积极影响规避负面影响，注重学生对语文多方向的探索的同时，根据不同情况适度加深探索深度。
二、言传身教
作为教师，所担负的责任不仅仅是教学和引导，更要起到模范榜样作用。而环境对人的影响更是潜移默化的，教师的日常言行行为举止都是会在潜移默化中影响对学生的教育。而作为初中语文教师，更要把学习初中语文所需的素养和语文学科中所蕴含的为人处世之道融合到自己的一言一行中。教师对于学生的影响是巨大的，在心智尚未成熟的学生面前，教师就像一份标准答案，是需要严格规范自己的，学生会模范教师的言行举止也会看到教师不适当不妥当的行为，严于律己是十分有必要的。教育学生要文明用语的时候自己一定不能说脏话，教学生病句纠错的课上一定要注意自己的语言表达不能有病句。
另一方面，对于一些对理论知识灌输不适应不敏感的学生，教师自身的言行教育也是一种特殊的实践教育。很常见的就是在语文朗诵教学中，如果照本宣科的教学生断句重音与轻读，一些学生必然会一知半解或者不明白其中所表达的意思，但教师如果进行朗诵示范以及日常生活中的说话注重断句和重音，以实际行动作为教学，会让学生更容易理解。
三、松弛有度
尊重和平等是人与人交往的永恒基础，即使作为教师，这个职位有一定的特殊性，但对学生也是处于引导地位，不可过于严厉和苛责，忽视平等和尊重，过度严厉的惩罚，把师生关系发展为上下级关系，只有单独的命令和责任，这样是没有师德和做人的基本准则的。与之相应的也不可以过于松弛，教师与学生之间的关系过于亲密，会导致学生没有尊敬感认为所布置的作业是可以推延或者不完成的，对于初中语文这是十分致命的。语文是十分需要积累的学科，而初中更是语文积累的重要时期，积累是离不开背诵经典名句和记忆的，面对初中自制力不强的孩子，督促孩子进行背诵积累是十分重要的，过度松弛宽容并不是与学生做朋友而是害了学生。
把握松弛这时便显得尤为重要，和学生保持适度的距离感，生活中可以亲切关心学习中一定要严肃对待，为学生在初中语文打下坚实基础。
四、结语
面对每个学生进行合适的教导，便做到了好的班级管理，管理班级要追到每個学生个体，以不同的方法相同的尊重去进行引导教育，这边是我个人初中语文班级管理的基本观点。作为教师，我们满怀责任之心，做到更好的初中语文班级管理。
参考文献：
[1]景英琪.浅谈初中班主任实施有效班级管理的基本方法[J].长安学刊：哲学社会科学版，2015（002）：128-129.
[2]万兰香.浅谈初中语文班主任如何进行有效的班级管理研究[C]// 教育学教科研成果展示（2018年10月）.2018.
关键词： 班级管理;初中语文;基本方法
身为人民教师，在初中语文班级管理的基本方法上，面对这教学管理的三大难关——初中学生、初中语文、班级管理之下，我通过自己的教学经验并结合景英琪老师与万兰香老师的观点，总结了四个初中语文班级管理基本方法的浅薄看法，综合考虑学生因素，课程因素与班级因素，认为因材施教、言传身教与松弛有度是三个有效的基本方法。
一、因材施教
初中学生正是张扬个性的时期，是表达和发展自我思维，进一步建立自我人生观、世界观、价值观的重要时刻。学生的性格特色在这一时期会在一定程度上放大，比如内向安静的学生会更适应自我一个人安静不语的环境，但过度的内向会导致人际关系的畸形和社交能力的弱化。有比如个性外向活泼爱玩的学生，对世界的好奇心会增加，在小学的知识基础上能看到的世界更大更远了，探索能力与探索欲同步大幅增长，但过度的好奇会更容易接触到社会上具有危害性的事物，走上歪路。
而语文这门学科更是具有特殊性的。语文是一门很敏感的学科，它是变化的是不确定的，不是死板的规范的。对于语文的感悟和想法通常都是不同的，有的学生喜欢语文有的学生不喜欢，往往是因为对语言文字的感知能力的不同与生活经历的不同。由于自身对语文感知能力的不同，和自身生活环境和经历的不一样，不同的学生，面对同一篇教学文章往往会有不同的看法和理解以及学生的思考方向也不一样，就像阅读理解中一篇思乡的文章，一部分学生会深深感受到思乡的思想情感并为之感动，而另一些学生对思想这种情绪不敏感，其探索东西可能更注重于这篇文章的写作技巧和方法。
在这两重特色下，因材施教便显得尤为重要，要对学生情况进行了解分类，针对学生的不同性格、不同的语文素养和情感感知逻辑思维能力的不同进行衡量，对不同学生采用不同的指导与教学方法，引导学生扩大性格的积极影响规避负面影响，注重学生对语文多方向的探索的同时，根据不同情况适度加深探索深度。
二、言传身教
作为教师，所担负的责任不仅仅是教学和引导，更要起到模范榜样作用。而环境对人的影响更是潜移默化的，教师的日常言行行为举止都是会在潜移默化中影响对学生的教育。而作为初中语文教师，更要把学习初中语文所需的素养和语文学科中所蕴含的为人处世之道融合到自己的一言一行中。教师对于学生的影响是巨大的，在心智尚未成熟的学生面前，教师就像一份标准答案，是需要严格规范自己的，学生会模范教师的言行举止也会看到教师不适当不妥当的行为，严于律己是十分有必要的。教育学生要文明用语的时候自己一定不能说脏话，教学生病句纠错的课上一定要注意自己的语言表达不能有病句。
另一方面，对于一些对理论知识灌输不适应不敏感的学生，教师自身的言行教育也是一种特殊的实践教育。很常见的就是在语文朗诵教学中，如果照本宣科的教学生断句重音与轻读，一些学生必然会一知半解或者不明白其中所表达的意思，但教师如果进行朗诵示范以及日常生活中的说话注重断句和重音，以实际行动作为教学，会让学生更容易理解。
三、松弛有度
尊重和平等是人与人交往的永恒基础，即使作为教师，这个职位有一定的特殊性，但对学生也是处于引导地位，不可过于严厉和苛责，忽视平等和尊重，过度严厉的惩罚，把师生关系发展为上下级关系，只有单独的命令和责任，这样是没有师德和做人的基本准则的。与之相应的也不可以过于松弛，教师与学生之间的关系过于亲密，会导致学生没有尊敬感认为所布置的作业是可以推延或者不完成的，对于初中语文这是十分致命的。语文是十分需要积累的学科，而初中更是语文积累的重要时期，积累是离不开背诵经典名句和记忆的，面对初中自制力不强的孩子，督促孩子进行背诵积累是十分重要的，过度松弛宽容并不是与学生做朋友而是害了学生。
把握松弛这时便显得尤为重要，和学生保持适度的距离感，生活中可以亲切关心学习中一定要严肃对待，为学生在初中语文打下坚实基础。
四、结语
面对每个学生进行合适的教导，便做到了好的班级管理，管理班级要追到每個学生个体，以不同的方法相同的尊重去进行引导教育，这边是我个人初中语文班级管理的基本观点。作为教师，我们满怀责任之心，做到更好的初中语文班级管理。
参考文献：
[1]景英琪.浅谈初中班主任实施有效班级管理的基本方法[J].长安学刊：哲学社会科学版，2015（002）：128-129.
[2]万兰香.浅谈初中语文班主任如何进行有效的班级管理研究[C]// 教育学教科研成果展示（2018年10月）.2018.