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摘要：在新课改背景下，初中数学新课的实施与开展，初中数学教师面临着许多挑战。本论文从实际出发，全面贯彻新课改任务，对当前初中数学教学的现在进行了论述，为提高初中数学教学质量提供依据。
关键词：初中—数学—现状
一、初中数学教学内涵
对初中数学教学内涵的认识，是开展好数学教学的关键和前提，也是初中高数学新课改的任务所在。理解初中数学教学的内涵应重点从数学教学的创造思维培养功能和形象思维培养两方面来掌握。在创造思维培养功能方面，创造性思维是数学思维培养的具体体现，这就要求，数学教师需创造性地进行教学活动，不断丰富教学方式方法，将数学教学艺术化，以有效促进学生创造性思维的培养。在形象思维培养方面，数学教学自身的数字化和空间化等特点，是直观语言和感性材料的表达，因此数学教学上另一个重要内涵就是对学生形象思维的培养。这要求教师在教学中，要善于运用生动的语言，借助艺术的类比、比喻、描绘、模拟等手法，引导学生对数学抽象概念的理解，掌握并认识数学世界特点和规律。
二、初中数学教学面临的困境
1.学生主体地位没有完全体现。在有些初中数学老师的教学实践中，立刻完全改变传统的教学模式是有一些难度的，可能需要一个过程。有些教师在教学中已经习惯于“满堂灌”的教学模式，一走上讲台，基本上很少留有时间给学生，总是怕讲不透，有时还要重复讲解，在这样的教学过程中，学生作为一个旁观者，内心对教学活动的参与欲望没有得到满足，在学习积极性方面会受到影响，同时，缺乏了学生的有效参与，教师的教学活动也会显得枯燥与乏味。
2.现代教学手段没有充分运用。“讲课基本靠嘴，设备几乎没有”，这种现象不仅出现在一些农村中学，在个别城镇学校也不同程度地存在。有些教师教学工作怕麻烦，不愿意使用一些教学设备，也有些教师在教学中对现代教学手段掌握不全，不能充分运用。在教育现代化发展迅速的今天，如果不能够熟练掌握现代教学技能，就不能算是一名合格的教师，近年来各地开展的教师后续教育培训工作，也为教师的成长提供了良好的条件，可以逐步解决这一问题。
3.和谐师生关系没有全面构建。造成一些班级数学教学效率低下的重要原因，就是教师与学生之间没有建立起和谐的师生关系。在初中教育教学中，大多是语文教师兼任班主任，大多学校数学老师要跨班担任教学工作，很少担任班主任，有些教师没有注重于学生之间建立起密切的关系，除了教学活动之外较少涉及师生关系。初中生身心发展进入了较为敏感与重要的时期，需要教师在教育教学中加以关注，与之建立起和谐的师生关系是提高教学成效的重要基础。
三、提高初中数学教学效果的方法措施
1.开展数学实践教学活动，培养学生的实践能力。学生对于数学的学习，不能仅仅局限于课本的例课，必须到生活环境中去体验和应用，真正感受知识的价值发生、发展的原因和过程。让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到让学生主动获取信息和处理信息的效果。要将数学课堂教学和课外活动有机地结合起来，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生实践能力起着决定性的作用。
2.养成自学习惯，培养学生自学能力。要想培养学生的自学能力，一定要培养学生良好的自学习惯，让学生明确要培养哪些好的自学习惯，并纳入每节课的教学目标中，对学生进行严格训练，持之以恒，直到学生完全养成好的自学习惯。要培养学生计划学习的习惯，可以制订具体的课程学习计划，某一课要怎么学，怎么预习，需要预习多长时间，重点学习什么等。这样不但可以加强学习的控制性，而且可以起到自我约束的作用。制订学习计划，既要做到切实可行，又要努力按时完成计划。每天、每周的计划都能及时完成。这样把每一次的自学过程都做好，慢慢地养成一个好的自学习惯，也就会在实践中逐渐形成了自学能力。初中数学学生自主学习能力的形成，需要数学教师不断地努力，始终贯彻新课改的理念，充分发挥自己的主导作用，引导学生进行自主学习，积极主动地学习，从而真正提高学生的自学能力。
3.培养学生的学习兴趣，使学生感受学习的乐趣。一些学生讨厌学习数学，是因为他们觉得学习数学枯燥无味。认为学习数学就是死背公式、定理，反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。同时教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，多发现他们的闪光点，经常给予学生激励和帮助。在学习上，要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到数学学习是一件愉快的事情，通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到数学学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
4.课堂教学中应给学生提供独立思考的空间。当课堂上学生的解题出现错误时,教师不要急于作出评价,而是要充分暴露学生错误的思维过程,要巧妙地利用学生的错误答案,引导他们进行验证,从而加深对数学知识的理解。教学中经常遇到的一种情况是讲授新内容时,问题提出后,学生感到陌生,不知从何下手;或是例题新颖,一下子找不到解题思路。出现这种情况,教师如何处理呢?如果在学生无从下手时就直接把问题的解答告诉学生;或是提出一些近乎告诉答案的问题提示学生,都将挫伤学生的思考积极性。越是在这样的情况下,越要注意给学生留下思维的时间和空间。留下思维的时间是指答案不要过早给出,最好让学生有足够的时间自己想出答案。思维的空间是指设问的针对性和艺术性。当学生无从下手时,教师要给予启发,提出一些铺垫性的问题帮助学生思考。
初中数学教学是一项系统的工程，具有很大复杂性，需要初中数学教学工作者们，积极开动脑筋，深入初中数学教学实践，不断克服教学主观性和片面性，才能有效解决当前初中数学教学中的问题，促进初中数学课程改革的深入和持续发展。
参考文献：
[1]关红霞．九义初中数学教学浅谈[J]．青海教育,1998,(05).
[2]易友金．提高初中数学教学质量的一点体会[J]．江西教育,1985,(11).
[3]王再彬．浅谈如何在初中数学教学中培养和提高学生的学习兴趣[J]．四川工程职业技术学院学报,2006,(03)
[4]向翠萍．初中数学教学之点滴[J]．德阳教育学院学报,2006,(02).
[5]杨朝阳．初中数学教学的问题设计[J]．福建中学数学,2004,(10).
关键词：初中—数学—现状
一、初中数学教学内涵
对初中数学教学内涵的认识，是开展好数学教学的关键和前提，也是初中高数学新课改的任务所在。理解初中数学教学的内涵应重点从数学教学的创造思维培养功能和形象思维培养两方面来掌握。在创造思维培养功能方面，创造性思维是数学思维培养的具体体现，这就要求，数学教师需创造性地进行教学活动，不断丰富教学方式方法，将数学教学艺术化，以有效促进学生创造性思维的培养。在形象思维培养方面，数学教学自身的数字化和空间化等特点，是直观语言和感性材料的表达，因此数学教学上另一个重要内涵就是对学生形象思维的培养。这要求教师在教学中，要善于运用生动的语言，借助艺术的类比、比喻、描绘、模拟等手法，引导学生对数学抽象概念的理解，掌握并认识数学世界特点和规律。
二、初中数学教学面临的困境
1.学生主体地位没有完全体现。在有些初中数学老师的教学实践中，立刻完全改变传统的教学模式是有一些难度的，可能需要一个过程。有些教师在教学中已经习惯于“满堂灌”的教学模式，一走上讲台，基本上很少留有时间给学生，总是怕讲不透，有时还要重复讲解，在这样的教学过程中，学生作为一个旁观者，内心对教学活动的参与欲望没有得到满足，在学习积极性方面会受到影响，同时，缺乏了学生的有效参与，教师的教学活动也会显得枯燥与乏味。
2.现代教学手段没有充分运用。“讲课基本靠嘴，设备几乎没有”，这种现象不仅出现在一些农村中学，在个别城镇学校也不同程度地存在。有些教师教学工作怕麻烦，不愿意使用一些教学设备，也有些教师在教学中对现代教学手段掌握不全，不能充分运用。在教育现代化发展迅速的今天，如果不能够熟练掌握现代教学技能，就不能算是一名合格的教师，近年来各地开展的教师后续教育培训工作，也为教师的成长提供了良好的条件，可以逐步解决这一问题。
3.和谐师生关系没有全面构建。造成一些班级数学教学效率低下的重要原因，就是教师与学生之间没有建立起和谐的师生关系。在初中教育教学中，大多是语文教师兼任班主任，大多学校数学老师要跨班担任教学工作，很少担任班主任，有些教师没有注重于学生之间建立起密切的关系，除了教学活动之外较少涉及师生关系。初中生身心发展进入了较为敏感与重要的时期，需要教师在教育教学中加以关注，与之建立起和谐的师生关系是提高教学成效的重要基础。
三、提高初中数学教学效果的方法措施
1.开展数学实践教学活动，培养学生的实践能力。学生对于数学的学习，不能仅仅局限于课本的例课，必须到生活环境中去体验和应用，真正感受知识的价值发生、发展的原因和过程。让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到让学生主动获取信息和处理信息的效果。要将数学课堂教学和课外活动有机地结合起来，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生实践能力起着决定性的作用。
2.养成自学习惯，培养学生自学能力。要想培养学生的自学能力，一定要培养学生良好的自学习惯，让学生明确要培养哪些好的自学习惯，并纳入每节课的教学目标中，对学生进行严格训练，持之以恒，直到学生完全养成好的自学习惯。要培养学生计划学习的习惯，可以制订具体的课程学习计划，某一课要怎么学，怎么预习，需要预习多长时间，重点学习什么等。这样不但可以加强学习的控制性，而且可以起到自我约束的作用。制订学习计划，既要做到切实可行，又要努力按时完成计划。每天、每周的计划都能及时完成。这样把每一次的自学过程都做好，慢慢地养成一个好的自学习惯，也就会在实践中逐渐形成了自学能力。初中数学学生自主学习能力的形成，需要数学教师不断地努力，始终贯彻新课改的理念，充分发挥自己的主导作用，引导学生进行自主学习，积极主动地学习，从而真正提高学生的自学能力。
3.培养学生的学习兴趣，使学生感受学习的乐趣。一些学生讨厌学习数学，是因为他们觉得学习数学枯燥无味。认为学习数学就是死背公式、定理，反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。同时教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，多发现他们的闪光点，经常给予学生激励和帮助。在学习上，要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到数学学习是一件愉快的事情，通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到数学学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
4.课堂教学中应给学生提供独立思考的空间。当课堂上学生的解题出现错误时,教师不要急于作出评价,而是要充分暴露学生错误的思维过程,要巧妙地利用学生的错误答案,引导他们进行验证,从而加深对数学知识的理解。教学中经常遇到的一种情况是讲授新内容时,问题提出后,学生感到陌生,不知从何下手;或是例题新颖,一下子找不到解题思路。出现这种情况,教师如何处理呢?如果在学生无从下手时就直接把问题的解答告诉学生;或是提出一些近乎告诉答案的问题提示学生,都将挫伤学生的思考积极性。越是在这样的情况下,越要注意给学生留下思维的时间和空间。留下思维的时间是指答案不要过早给出,最好让学生有足够的时间自己想出答案。思维的空间是指设问的针对性和艺术性。当学生无从下手时,教师要给予启发,提出一些铺垫性的问题帮助学生思考。
初中数学教学是一项系统的工程，具有很大复杂性，需要初中数学教学工作者们，积极开动脑筋，深入初中数学教学实践，不断克服教学主观性和片面性，才能有效解决当前初中数学教学中的问题，促进初中数学课程改革的深入和持续发展。
参考文献：
[1]关红霞．九义初中数学教学浅谈[J]．青海教育,1998,(05).
[2]易友金．提高初中数学教学质量的一点体会[J]．江西教育,1985,(11).
[3]王再彬．浅谈如何在初中数学教学中培养和提高学生的学习兴趣[J]．四川工程职业技术学院学报,2006,(03)
[4]向翠萍．初中数学教学之点滴[J]．德阳教育学院学报,2006,(02).
[5]杨朝阳．初中数学教学的问题设计[J]．福建中学数学,2004,(10).