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【摘要】：现代设计教学未来发展的出路，在于在课堂中创新性融入民间艺术的不同元素。随着社会的不断发展，科技的不断进步，我国各个领域均得到了很好的发展，尤其在不断开展教育改革、高校扩招等教育活动后，我国整体教学水平有了更大的提升，现代设计的教学亦然。现代设计教学，不仅仅是素质教育的一种，同时其也十分具有专业性，如何更好的提升此方面教学质量也成为了亟待解决的问题。本文通过对相关文献资料的梳理、整合与反思，简要介绍了民间艺术的特色、现代设计教学中存在的问题、民间艺术融入现代设计教学的重要性，并提出了行之有效的促进民间艺术融入现代教学的相关措施，以期能够为促进我国现代设计教学方面的发展提供有价值的参考。
【关键词】：民间艺术；现代设计教学
前言：我国拥有着十分悠久的发展历史，在各个发展阶段均留下了十分珍贵的民间艺术，即使在现代社会也能够感受到民间艺术的魅力，因此在进行现代设计教学时，将民间艺术融入其中是很有必要的，其不仅可以丰富学生视野，也可以帮助学生更好的了解我国文化，同时使现代设计能够与古典设计融为一体，使设计作品更能够具有民族文化神韵。我国地大物博地区众多，且各个地区之间有着较为明显的差异，而此种情况也促使了我国有很多不同的民间艺术，在教学中要优化选择民间艺术，使其更具有代表性，才可以更好地发挥出作用。
一、民间艺术的特色
（一）普遍的大众性特征
民間艺术的大众性特征十分明显，民间艺术的形成是经过长时间的发展、累积而来，且领域很广，如工艺品、戏曲艺术、舞蹈艺术以及绘画艺术等，然而此类艺术不同于贵族艺术和宫廷艺术，其更加亲民，更加适合人们来学习和展现。各个地区几乎均具有民间艺术，且当代人们十分热爱相关艺术，人们群众在特定日子里或是平时也会将民间艺术展示出来，以此来起到庆祝、纪念等作用，而人人均可的特征也使得民间艺术十分具有大众性，实用性、生活性以及平民性均是其十分显著的特征[1]。
（二）旺盛的生命力特征
民间艺术来自于生活，这种艺术形式可以充分将劳动人们的心声、生活方式表达出来，显得十分贴近生活，因此民间艺术也成为了人们表达内心想法、对美好未来进行憧憬的一种途径。然而民间艺术之间也有着很大的不同，不论在地域、形式或是其他方面均有所差异，但其自身所带有的藝术生命力却是民间艺术共通之处，民间艺术并不是一成不变的，其可以随着时代的发展而发生变化，也可以衍生出更多的民间艺术，在我国五千年的发展历史中，已经有很多著名的民间艺术陪伴着一代又一代人走过各自的人生，甚至有些民间艺术一直流传至今，可见其生命力之强[2]。
（三）鲜明的地域性特征
地域性特征也是民间艺术的特点之一。我国有56个民族，各个民族有着自己的文化底蕴，且很多少数民族长期居住在一个地域内，渐渐也形成了新的民间艺术，而生活环境、地理位置等的不同，更使得越来越多的独具地方特色的艺术形态相继出现。较为明显的是我国的南北方民间艺术，通过对此方面的研究和分析可以知道，南方地区的民间艺术往往更加精致，如染织，而北方的民间艺术则显得有些粗犷大气，如皮影、秧歌等。此外，不同地区的民间艺术在选材和形式上也往往独具一格，有些地区会就近取材，不仅很好的节省了成本，也做到了环保，对于促进我国可持续发展而言也较为有利，如在山区，当地的民间艺术在选材方面会以竹、石等材料为主，而草原地区，则会以皮毛和藤条等材料为主[3]。最为明显的，是云南多民族的民间艺术，尤其是滇西地区。民族众多、审美倾向各异、民族化特征突出，是云南民间艺术的显著特色。
二、现代设计教学中存在的问题
民间艺术的上述特征，为现代设计教学提供了设计思想的借鉴源泉，然而，囿于我国现代设计教学中存在的诸多问题，故需对存在的问题作一反思。
（一）现代设计教学理念的落后
我国在经过教育改革后，教育理念已经有所优化，然而时代发展速度过快，新型教学理念也在面临着成为传统理念的尴尬状态，尤其对于现代设计教学而言，此方面的教学理念更要与时俱进。民间艺术的加入使得现代设计教学变得更加复杂和富有挑战性，然而很多教师在教学中却并未意识到这一点，依然以传统理念来开展教学。
（二）现代设计教学方式的单一
设计教学具有实践性，很多教师在教学过程中会大规模的开展实践活动，但却忽略了学生对理论知识的累积，且在教学中往往只是应用同一种教学方式来开展教学，学生难免会产生视觉疲劳的情况，民间艺术具有多样性，若均使用同一种教学方式来开展教学，也会渐渐使得民间艺术趋于同质化，这并不利于现代设计教学的发展和优化，今后在教学的过程中教师应善于发现此方面问题，并能够根据不同的教学内容来调整教学方式，使教学方式的运用具有针对性和多样性[4]。
（三）从事现代设计教学的师资力量匮乏
师资问题在我国已经存在多年，尤其近年来我国一直提倡高校扩招，以便于能够更早的实现全民教育，然而此种情况虽然可以提升我国受教育的人员数量，但同时也对已经十分匮乏的师资团队造成更大的压力，很多院校的教师往往身兼多职，然而这样一来教师的专业性或许会受到影响。设计教学的专业性使得其对教师的要求与日俱增，而我国的设计专业教师往往均不是此方面的专业人士，其在进行教时往往会体现出不够专业的状态，或是有些新晋教师不知道如何将自己的知识传递给学生，最为关键的是很多教师均对民间艺术十分陌生，难以在教学中将民间艺术融入到课堂教学中，使得学生在学习的过程中无法真正体会到民间艺术的重要性和魅力[5]。
三、民间艺术融入现代设计教学的重要性
（一）强化学生的民族文化修养
在时代持续发展的情况下，我国年轻一代的人们无论在价值观、人生观还是世界观方面均有了很大的变化，其中也包括对民族文化的看法，如当今很多学生认为我国传统文化过于落后不够新潮，甚至有些学生更加喜欢其他国家的文化和作品等。导致此种情况的原因多在于我国学生对民族文化的了解不够多，若能够将民间艺术融入到现代设计教学中，则可以使学生对民族文化有更加深刻的认知，也可以在学习的过程中不断强化民族文化素养，领略民间艺术的魅力[6]。 （二）利于传承和发展民间艺术
在教育领域，如今学科类知识是最为核心的部分，而有关于民间艺术的内容几乎已经淡出了人们的视野，即使在设计专业中，也越来越重视新元素的应用。此种情况若不能够得到改善，在将来的某一天我国丰富多彩的民间艺术势必会被时代遗忘，但若能够在现代设计教学中以民间艺术作为载体，则可以为传承民间艺术提供便利。且当代学生的知识底蕴更加充足，或许学生群体也可以利用现代技术的优势对民间艺术进行适当的创新，并促进其发扬光大[7]。
（三）促进民间艺术的交流与传播
我国高校的学生往往来自于全国各地，各个地区的民间艺术均有所不同，在设计教学中，教师可以对教学规划重新编排，如可以多多开展教学活动，吹糖画、捏面人以及木雕等均是操作性十足的民间艺术，且具有很好的观赏性，在教学中，教师可以举办相应的比赛活动，邀请各个地区的学生代表参与其中，在活动中将能够代表当地的民间艺术展示出来，并与其他学生进行艺术交流，这样一来也可以打破地域间的限制，使我国的民间艺术能够走出地区、走向全国。
（四）促进现代设计发展
当代设计理念越来越鲜明，但是却也呈现出了一定的相似性，缺乏新意，且设计作品往往缺乏文化内涵，只是简单的以外观、性能等方面入手，这样的设计显得越来越没有灵魂。丰富的民间艺术包含着多种形式，也有着很多不同的思想，充分利用民间艺术可以使現代设计中的诸多弊端得以优化，如在素材的选择上面，很多学生往往缺乏灵感，在创造时甚至会出现千篇一律的情况，但若能够将民间艺术融入其中，则会为其带来无限灵感，且近年来古典美也掀起了新的浪潮，可见民间艺术再次迎来了发展空间与机会[8]。
四、促进民间艺术融入现代设计教学的相关措施
（一）注重前期教学
设计专业的学生往往均缺乏基础，或是基础较为薄弱，这为教学也带来了一定困扰，且要将民间艺术融入其中，更是为教师带来了新的挑战。为了能够更好地开展教学，在教学之初，教师即应“有目的”的引导学生习惯用民间艺术的思维进行多角度、多方面的设计创造和能力训练。此举除了可以让学生更好的了解民间艺术与现代设计的共通之处，也可以使学生打消对民间艺术的抵触心理。如在教学中教师可以选择民间传统服饰作为载体，利用其中丰富多样的图案来丰富基础教学内容，教师为学生设定相应情景，鼓励学生自己将服饰图案进行选择和组合，并制作出新的作品。
（二）创新教学理念
教学理念落后也是当代设计教学中的一大问题，创新教学理念已经是势在必行的事情，虽然课堂改革时已经对当代教育理念重新进行了定位，但过于笼统，无法在设计教学方面发挥针对性作用。今后教育界要针对民间艺术、现代设计教学以及两者融合等方面进行更加深入的研究，根据各自的特点和当代社会的发展趋势进行综合考量，在原本只重视技术、技巧方面的教学理念中融入重视民族文化发展的理念，这样一来也可以使设计教学不再显得过于有目的性，且可以使现代设计和民间艺术共同发展，可谓一举两得[9]。
（三）优化教学方式
如今已经有了很多新型教学方式，然而在进行设计教学时很多教师却依然采用传统教学模式来开展教学，这也是导致设计教学质量长期未得到有效提升的原因之一。设计教学的综合性、专业性等特征十分明显，在教学时教师可以将项目式教学、小组合作学习以及翻转课堂等教学手段应用其中，如在项目式教学法中，教师可以通过对学生的了解来为学生设计不同的教学任务，并将学生进行科学分组，使各个小组的综合实力相当，为学生分配任务后给学生一定时间准备，准备完毕后开展比赛或是活动，在活动中教师可以进行适当的指导，尤其很多学生对民间艺术不够了解。活动式教学在当代教育中也是十分常见的教育手段之一，然而该教学方式的另一个重点是多元化评价体系的构建，在对学生设计作品进行评价时可以采取多种形式，如由教师单独评价、学生自评、学生互评等，同时也要将评价指标进行丰富，这样一来才能够对学生实现全方位的、公平的评价[10]。
（四）丰富教学内容
教学内容是教学中最为重要的组成部分，然而根据对设计教学教材方面的研究可以发现，很多教学内容已经无法满足当代教育要求和发展趋势，且很多教材中并未将民间艺术加入其中，更多的是具有现代元素的东西。既然要将民间艺术融入到现代设计教学中，则要对教学内容进行更换或是添加，尤其是民间艺术的筛选问题。我国民间艺术过于丰富，但学生的学习时间较为有限，且对今后的就業和个人发展也影响深远，因此在选择民间艺术时要从教育角度出发，也要从设计发展、学生就业的角度出发，最好能够与现代技术结合使用。在丰富教学内容的过程中，教师要充分利用网络教学资源，有条件的院校可以由本校教师共同负责编制新教材，会更加具有针对性[11]。
（五）合理设置课程
设计教学与其他学科教学一样均存在课程设置不合理的问题，部分院校过于重视实践，而有些院校则更加注重理论教学，两者的课时安排相差巨大，这使得很多学生无法很好的将理论寓于实践。今后应针对课程设计方面进行完善，如在学习剪纸艺术时，教师可以首先向学生普及该艺术的由来和发展历程，以及其所具有的特点等，首先引起学生学习的欲望，之后向学生介绍相应的剪纸技巧，在完成理论讲解后带领学生立刻实践起来，并在实践中再次将重点指出，而不是将几种剪纸技巧逐一介绍后再进行综合练习，此种情况很容易使学生产生混乱现象[12]。
（六）利用现代技术
现代技术在教学的应用效果自不必说，在进行教学时教师可以鼓励学生利用现代技术进行二次创作，如教师为学生布置相应的任务，并向学生介绍如何利用现代技术来完成设计，在完成此环节后要求学生自行对刚刚的作品进行分析，并找到突破点进行创意创作，使该作品不仅具有现代元素，符合现代审美，同时也可以彰显出民间艺术元素，将现代与古典的美感充分融合到一起。在此过程中教师应使学生明白的是，现代设计是对传统艺术的二次创造，把现代与传统充分结合起来才能够更好的展现作品的生命力，领略民间艺术的魅力后再逐步掌握文化精髓和工艺特色。 （七）优化教师队伍建设
无论处于哪个教育阶段，也无论是什么学科的教学，教师的作用和地位均是不可替代的，然而师资力量匮乏也是我国长期存在的问题，为了能够解决此问题，我国很多院校已经相继降低了教师的准入标准，同时师范院校也加强了对教师队伍的培养工作。然而設计专业的专业性较强，尤其在将民间艺术融入其中后，其对教师各方面能力、素质的要求也越来越高，因此今后教师应不断提升自我素质与能力，教育界也应为教师提供更多的培训机会，在培训的过程中不仅要使教师提升教学能力，也要针对民间艺术进行系统学习，这样一来才能够在教学中发挥出真正的作用。
总结：综上所述，研究关于民间艺术融入现代设计教学方面的内容具有十分重要的意义，其不仅关系到我国民间艺术的发展和传承，也关系到现代设计教学质量的提升。如今人们对各个方面的要求越来越高，而社会各界对人才的要求也越来越高，设计技术人员如今在很多行业中均是十分稀缺的人才。为了能够满足人才需求，我国近年来一直在优化现代设计教学方面的建设，也将民间艺术充分融入到了现代教学中，取得了不错的教学成果，但不可否认的是在实际教学中依然会暴露出些许问题，因此相关机构和人员应加强此方面的研究。
参考文献：
[1]卢娜. 将民间艺术融入河南高校艺术设计专业教学的实践与探索[J]. 教育探索，2014，05：46-47.
[2]刘峻. 论将关中民间美术引入本地高校设计课程的重要意义[J]. 美术教育研究，2012，07：120-121.
[3]陈日红. 锲而不舍，融俗于雅——坚持数十年将民族民间艺术融入现代设计教学体系[J]. 湖北美术学院学报，2012，02：72-73.
[4]刘青. 齐鲁文化与现代视觉传达设计——融入地方文化特色的艺术设计教学初探[J]. 临沂大学学报，2012，05：10-12.
[5]刘哲. 从模仿到创新——谈现代纤维艺术基础之纤维肌理的教学[J]. 大众文艺，2012，20：56-57.
[6]张林燕，刘爽，张海燕. 将甘肃民间美术元素引入艺术设计专业的创新教学[J]. 甘肃高师学报，2012，06：103-104.
[7]张林燕，李国芳. 本土民间美术教学状况的调查及其教学体系的研究——以甘肃高校本科艺术设计专业为例[J]. 甘肃高师学报，2016，01：84-87.
[8]钟丹，许禾惠，陈实光，徐强. 课程教学中闽台文化艺术元素的表现及实践——以环境艺术设计专业为例[J]. 艺海，2016，06：109-111.
[9]肖宇强. 民族民间艺术融入艺术设计专业教学的探讨——以湖南民族民间艺术为例[J]. 艺术研究，2016，02：182-183.
[10]朱小娟. 基于民间美术资源的地方高校现代设计教学研究[J]. 陜西教育（高教），2016，08：34-35.
[11]王昊. 在艺术设计教学中如何引导学生认识后现代主义设计风格[J]. 科学大众（科学教育），2015，08：150+112.
[12]秦伟，金灵秋. 台州民间工艺美术引入地方高校艺术设计教学的意义[J]. 艺术科技，2013，05：348-349.
【关键词】：民间艺术；现代设计教学
前言：我国拥有着十分悠久的发展历史，在各个发展阶段均留下了十分珍贵的民间艺术，即使在现代社会也能够感受到民间艺术的魅力，因此在进行现代设计教学时，将民间艺术融入其中是很有必要的，其不仅可以丰富学生视野，也可以帮助学生更好的了解我国文化，同时使现代设计能够与古典设计融为一体，使设计作品更能够具有民族文化神韵。我国地大物博地区众多，且各个地区之间有着较为明显的差异，而此种情况也促使了我国有很多不同的民间艺术，在教学中要优化选择民间艺术，使其更具有代表性，才可以更好地发挥出作用。
一、民间艺术的特色
（一）普遍的大众性特征
民間艺术的大众性特征十分明显，民间艺术的形成是经过长时间的发展、累积而来，且领域很广，如工艺品、戏曲艺术、舞蹈艺术以及绘画艺术等，然而此类艺术不同于贵族艺术和宫廷艺术，其更加亲民，更加适合人们来学习和展现。各个地区几乎均具有民间艺术，且当代人们十分热爱相关艺术，人们群众在特定日子里或是平时也会将民间艺术展示出来，以此来起到庆祝、纪念等作用，而人人均可的特征也使得民间艺术十分具有大众性，实用性、生活性以及平民性均是其十分显著的特征[1]。
（二）旺盛的生命力特征
民间艺术来自于生活，这种艺术形式可以充分将劳动人们的心声、生活方式表达出来，显得十分贴近生活，因此民间艺术也成为了人们表达内心想法、对美好未来进行憧憬的一种途径。然而民间艺术之间也有着很大的不同，不论在地域、形式或是其他方面均有所差异，但其自身所带有的藝术生命力却是民间艺术共通之处，民间艺术并不是一成不变的，其可以随着时代的发展而发生变化，也可以衍生出更多的民间艺术，在我国五千年的发展历史中，已经有很多著名的民间艺术陪伴着一代又一代人走过各自的人生，甚至有些民间艺术一直流传至今，可见其生命力之强[2]。
（三）鲜明的地域性特征
地域性特征也是民间艺术的特点之一。我国有56个民族，各个民族有着自己的文化底蕴，且很多少数民族长期居住在一个地域内，渐渐也形成了新的民间艺术，而生活环境、地理位置等的不同，更使得越来越多的独具地方特色的艺术形态相继出现。较为明显的是我国的南北方民间艺术，通过对此方面的研究和分析可以知道，南方地区的民间艺术往往更加精致，如染织，而北方的民间艺术则显得有些粗犷大气，如皮影、秧歌等。此外，不同地区的民间艺术在选材和形式上也往往独具一格，有些地区会就近取材，不仅很好的节省了成本，也做到了环保，对于促进我国可持续发展而言也较为有利，如在山区，当地的民间艺术在选材方面会以竹、石等材料为主，而草原地区，则会以皮毛和藤条等材料为主[3]。最为明显的，是云南多民族的民间艺术，尤其是滇西地区。民族众多、审美倾向各异、民族化特征突出，是云南民间艺术的显著特色。
二、现代设计教学中存在的问题
民间艺术的上述特征，为现代设计教学提供了设计思想的借鉴源泉，然而，囿于我国现代设计教学中存在的诸多问题，故需对存在的问题作一反思。
（一）现代设计教学理念的落后
我国在经过教育改革后，教育理念已经有所优化，然而时代发展速度过快，新型教学理念也在面临着成为传统理念的尴尬状态，尤其对于现代设计教学而言，此方面的教学理念更要与时俱进。民间艺术的加入使得现代设计教学变得更加复杂和富有挑战性，然而很多教师在教学中却并未意识到这一点，依然以传统理念来开展教学。
（二）现代设计教学方式的单一
设计教学具有实践性，很多教师在教学过程中会大规模的开展实践活动，但却忽略了学生对理论知识的累积，且在教学中往往只是应用同一种教学方式来开展教学，学生难免会产生视觉疲劳的情况，民间艺术具有多样性，若均使用同一种教学方式来开展教学，也会渐渐使得民间艺术趋于同质化，这并不利于现代设计教学的发展和优化，今后在教学的过程中教师应善于发现此方面问题，并能够根据不同的教学内容来调整教学方式，使教学方式的运用具有针对性和多样性[4]。
（三）从事现代设计教学的师资力量匮乏
师资问题在我国已经存在多年，尤其近年来我国一直提倡高校扩招，以便于能够更早的实现全民教育，然而此种情况虽然可以提升我国受教育的人员数量，但同时也对已经十分匮乏的师资团队造成更大的压力，很多院校的教师往往身兼多职，然而这样一来教师的专业性或许会受到影响。设计教学的专业性使得其对教师的要求与日俱增，而我国的设计专业教师往往均不是此方面的专业人士，其在进行教时往往会体现出不够专业的状态，或是有些新晋教师不知道如何将自己的知识传递给学生，最为关键的是很多教师均对民间艺术十分陌生，难以在教学中将民间艺术融入到课堂教学中，使得学生在学习的过程中无法真正体会到民间艺术的重要性和魅力[5]。
三、民间艺术融入现代设计教学的重要性
（一）强化学生的民族文化修养
在时代持续发展的情况下，我国年轻一代的人们无论在价值观、人生观还是世界观方面均有了很大的变化，其中也包括对民族文化的看法，如当今很多学生认为我国传统文化过于落后不够新潮，甚至有些学生更加喜欢其他国家的文化和作品等。导致此种情况的原因多在于我国学生对民族文化的了解不够多，若能够将民间艺术融入到现代设计教学中，则可以使学生对民族文化有更加深刻的认知，也可以在学习的过程中不断强化民族文化素养，领略民间艺术的魅力[6]。 （二）利于传承和发展民间艺术
在教育领域，如今学科类知识是最为核心的部分，而有关于民间艺术的内容几乎已经淡出了人们的视野，即使在设计专业中，也越来越重视新元素的应用。此种情况若不能够得到改善，在将来的某一天我国丰富多彩的民间艺术势必会被时代遗忘，但若能够在现代设计教学中以民间艺术作为载体，则可以为传承民间艺术提供便利。且当代学生的知识底蕴更加充足，或许学生群体也可以利用现代技术的优势对民间艺术进行适当的创新，并促进其发扬光大[7]。
（三）促进民间艺术的交流与传播
我国高校的学生往往来自于全国各地，各个地区的民间艺术均有所不同，在设计教学中，教师可以对教学规划重新编排，如可以多多开展教学活动，吹糖画、捏面人以及木雕等均是操作性十足的民间艺术，且具有很好的观赏性，在教学中，教师可以举办相应的比赛活动，邀请各个地区的学生代表参与其中，在活动中将能够代表当地的民间艺术展示出来，并与其他学生进行艺术交流，这样一来也可以打破地域间的限制，使我国的民间艺术能够走出地区、走向全国。
（四）促进现代设计发展
当代设计理念越来越鲜明，但是却也呈现出了一定的相似性，缺乏新意，且设计作品往往缺乏文化内涵，只是简单的以外观、性能等方面入手，这样的设计显得越来越没有灵魂。丰富的民间艺术包含着多种形式，也有着很多不同的思想，充分利用民间艺术可以使現代设计中的诸多弊端得以优化，如在素材的选择上面，很多学生往往缺乏灵感，在创造时甚至会出现千篇一律的情况，但若能够将民间艺术融入其中，则会为其带来无限灵感，且近年来古典美也掀起了新的浪潮，可见民间艺术再次迎来了发展空间与机会[8]。
四、促进民间艺术融入现代设计教学的相关措施
（一）注重前期教学
设计专业的学生往往均缺乏基础，或是基础较为薄弱，这为教学也带来了一定困扰，且要将民间艺术融入其中，更是为教师带来了新的挑战。为了能够更好地开展教学，在教学之初，教师即应“有目的”的引导学生习惯用民间艺术的思维进行多角度、多方面的设计创造和能力训练。此举除了可以让学生更好的了解民间艺术与现代设计的共通之处，也可以使学生打消对民间艺术的抵触心理。如在教学中教师可以选择民间传统服饰作为载体，利用其中丰富多样的图案来丰富基础教学内容，教师为学生设定相应情景，鼓励学生自己将服饰图案进行选择和组合，并制作出新的作品。
（二）创新教学理念
教学理念落后也是当代设计教学中的一大问题，创新教学理念已经是势在必行的事情，虽然课堂改革时已经对当代教育理念重新进行了定位，但过于笼统，无法在设计教学方面发挥针对性作用。今后教育界要针对民间艺术、现代设计教学以及两者融合等方面进行更加深入的研究，根据各自的特点和当代社会的发展趋势进行综合考量，在原本只重视技术、技巧方面的教学理念中融入重视民族文化发展的理念，这样一来也可以使设计教学不再显得过于有目的性，且可以使现代设计和民间艺术共同发展，可谓一举两得[9]。
（三）优化教学方式
如今已经有了很多新型教学方式，然而在进行设计教学时很多教师却依然采用传统教学模式来开展教学，这也是导致设计教学质量长期未得到有效提升的原因之一。设计教学的综合性、专业性等特征十分明显，在教学时教师可以将项目式教学、小组合作学习以及翻转课堂等教学手段应用其中，如在项目式教学法中，教师可以通过对学生的了解来为学生设计不同的教学任务，并将学生进行科学分组，使各个小组的综合实力相当，为学生分配任务后给学生一定时间准备，准备完毕后开展比赛或是活动，在活动中教师可以进行适当的指导，尤其很多学生对民间艺术不够了解。活动式教学在当代教育中也是十分常见的教育手段之一，然而该教学方式的另一个重点是多元化评价体系的构建，在对学生设计作品进行评价时可以采取多种形式，如由教师单独评价、学生自评、学生互评等，同时也要将评价指标进行丰富，这样一来才能够对学生实现全方位的、公平的评价[10]。
（四）丰富教学内容
教学内容是教学中最为重要的组成部分，然而根据对设计教学教材方面的研究可以发现，很多教学内容已经无法满足当代教育要求和发展趋势，且很多教材中并未将民间艺术加入其中，更多的是具有现代元素的东西。既然要将民间艺术融入到现代设计教学中，则要对教学内容进行更换或是添加，尤其是民间艺术的筛选问题。我国民间艺术过于丰富，但学生的学习时间较为有限，且对今后的就業和个人发展也影响深远，因此在选择民间艺术时要从教育角度出发，也要从设计发展、学生就业的角度出发，最好能够与现代技术结合使用。在丰富教学内容的过程中，教师要充分利用网络教学资源，有条件的院校可以由本校教师共同负责编制新教材，会更加具有针对性[11]。
（五）合理设置课程
设计教学与其他学科教学一样均存在课程设置不合理的问题，部分院校过于重视实践，而有些院校则更加注重理论教学，两者的课时安排相差巨大，这使得很多学生无法很好的将理论寓于实践。今后应针对课程设计方面进行完善，如在学习剪纸艺术时，教师可以首先向学生普及该艺术的由来和发展历程，以及其所具有的特点等，首先引起学生学习的欲望，之后向学生介绍相应的剪纸技巧，在完成理论讲解后带领学生立刻实践起来，并在实践中再次将重点指出，而不是将几种剪纸技巧逐一介绍后再进行综合练习，此种情况很容易使学生产生混乱现象[12]。
（六）利用现代技术
现代技术在教学的应用效果自不必说，在进行教学时教师可以鼓励学生利用现代技术进行二次创作，如教师为学生布置相应的任务，并向学生介绍如何利用现代技术来完成设计，在完成此环节后要求学生自行对刚刚的作品进行分析，并找到突破点进行创意创作，使该作品不仅具有现代元素，符合现代审美，同时也可以彰显出民间艺术元素，将现代与古典的美感充分融合到一起。在此过程中教师应使学生明白的是，现代设计是对传统艺术的二次创造，把现代与传统充分结合起来才能够更好的展现作品的生命力，领略民间艺术的魅力后再逐步掌握文化精髓和工艺特色。 （七）优化教师队伍建设
无论处于哪个教育阶段，也无论是什么学科的教学，教师的作用和地位均是不可替代的，然而师资力量匮乏也是我国长期存在的问题，为了能够解决此问题，我国很多院校已经相继降低了教师的准入标准，同时师范院校也加强了对教师队伍的培养工作。然而設计专业的专业性较强，尤其在将民间艺术融入其中后，其对教师各方面能力、素质的要求也越来越高，因此今后教师应不断提升自我素质与能力，教育界也应为教师提供更多的培训机会，在培训的过程中不仅要使教师提升教学能力，也要针对民间艺术进行系统学习，这样一来才能够在教学中发挥出真正的作用。
总结：综上所述，研究关于民间艺术融入现代设计教学方面的内容具有十分重要的意义，其不仅关系到我国民间艺术的发展和传承，也关系到现代设计教学质量的提升。如今人们对各个方面的要求越来越高，而社会各界对人才的要求也越来越高，设计技术人员如今在很多行业中均是十分稀缺的人才。为了能够满足人才需求，我国近年来一直在优化现代设计教学方面的建设，也将民间艺术充分融入到了现代教学中，取得了不错的教学成果，但不可否认的是在实际教学中依然会暴露出些许问题，因此相关机构和人员应加强此方面的研究。
参考文献：
[1]卢娜. 将民间艺术融入河南高校艺术设计专业教学的实践与探索[J]. 教育探索，2014，05：46-47.
[2]刘峻. 论将关中民间美术引入本地高校设计课程的重要意义[J]. 美术教育研究，2012，07：120-121.
[3]陈日红. 锲而不舍，融俗于雅——坚持数十年将民族民间艺术融入现代设计教学体系[J]. 湖北美术学院学报，2012，02：72-73.
[4]刘青. 齐鲁文化与现代视觉传达设计——融入地方文化特色的艺术设计教学初探[J]. 临沂大学学报，2012，05：10-12.
[5]刘哲. 从模仿到创新——谈现代纤维艺术基础之纤维肌理的教学[J]. 大众文艺，2012，20：56-57.
[6]张林燕，刘爽，张海燕. 将甘肃民间美术元素引入艺术设计专业的创新教学[J]. 甘肃高师学报，2012，06：103-104.
[7]张林燕，李国芳. 本土民间美术教学状况的调查及其教学体系的研究——以甘肃高校本科艺术设计专业为例[J]. 甘肃高师学报，2016，01：84-87.
[8]钟丹，许禾惠，陈实光，徐强. 课程教学中闽台文化艺术元素的表现及实践——以环境艺术设计专业为例[J]. 艺海，2016，06：109-111.
[9]肖宇强. 民族民间艺术融入艺术设计专业教学的探讨——以湖南民族民间艺术为例[J]. 艺术研究，2016，02：182-183.
[10]朱小娟. 基于民间美术资源的地方高校现代设计教学研究[J]. 陜西教育（高教），2016，08：34-35.
[11]王昊. 在艺术设计教学中如何引导学生认识后现代主义设计风格[J]. 科学大众（科学教育），2015，08：150+112.
[12]秦伟，金灵秋. 台州民间工艺美术引入地方高校艺术设计教学的意义[J]. 艺术科技，2013，05：348-349.