一、进行优化幼儿区域活动环境的管理rn1.打破活动区域界限.rn对于区域活动的空间范围可以根据幼儿活动的需要而拓展延伸到教师的每一个角度, 甚至可以拓展到教室之外的空间. 例如,在进行建构区的设置时可以将建构活动区域分别设置拼插区以及搭建区等,可以选择将拼插区设置在室内,但设置时只有区域内旋转上存有材料的矮柜而不对区域设置明确的界限,想要加入活动的幼儿可以自行拿取坐垫并自己选择建构材料,选择自己喜欢的位置;搭建区可以设置在教室之外的区域,区域的设置可以以木质积木为主,以其他废旧材料为辅助,这种区域设置方式能够将根据活动要求而建构的区范围拓展延伸到教室内部以及部分闲置区域.还可以在幼儿园的公共区域设立“共享区域”等,这种方式的时间探索不仅能够实现区域最大化的挖掘以及对空间的充分利用,还能在一定程度上帮助幼儿全方面健康发展.