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摘 要 在初中语文的课堂教学中，多元化的教学方法对于开拓学生的发散性思维来说是一个十分重要的教学手段，为了在初中的语文课堂上更好地推行多元化的教学模式，教师需要对多元化的教学方式制定一个详细的实施方案，对多元化的教学成果进行分析，改变传统的教学模式，使中学生爱上语文。
关键词 初中语文；教学；多元化教学方法
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0116-01
在初中阶段的学习中，语文科目的教学地位十分重要，是对小学语文和高中语文进行衔接过渡的阶段。本文通过对目前的初中语文在教学的过程中存在的问题进行介绍，分析了在初中语文的教学中加入多元化的教学方法的必要性，最后就如何在教学的过程中加入多元化的教学方法提出了具体的意见和建议。
一、多元化初中语文教学的特点及意义
多元化为教学思维、层次及手段的多元化，而多元化教学要求教师进行系统、多角度、开拓性教学。初中语文作为小学语文到高中语文的过渡段，需要引领学生由简单的听、说、读、写向情感熏陶、深度理解及知识扩充层次转变，这就要求教师能够在学生情感、能力、知识体系甚至人格方面进行多维引导，重点培养其判断、概括和分析等能力。从某种程度来说，多元化意味着多教学角度与教学思维，针对学生个体在性格上、能力上的差异，多元化教学更适合当代社会的人才培育理念。另一方面，初中阶段为学生三观形成的关键时期，语文学科作为重要的人文学科，重在理解和感知。在多元化教学过程中，教师以科学合理的教学方式为学生提供分析、解读及指导，同时兼顾学生的个人兴趣和学习主动性，势必有利于学生学习积极性的调动和整体感知能力的培养。
二、目前的初中语文课堂教学中存在的问题
（一）应试教育的影响。我国长期以来沿用的应试教育对当前的教育带来了深远的影响，使得现在很多的学校和老师，包括家长都还是把成绩的好坏作为对学生的评价标准。许多学校把平时的教学重心放到提高学生的考试成绩上，从而忽视了学生的思想道德教育，以及各种综合能力的培养。初中语文的课堂还是以老师讲解为主的灌输式教学，在平时的讲解中注重解题技巧和对知识的死记硬背，没有考虑到学生对知识的理解。
（二）教学方法落后。在传统的语文课堂中，老师只是简单的讲解一下字词的读音、段落大意、中心思想等，然后要求学生进行背诵，积累知识，在进行教学的过程中只运用黑板和粉笔，使得整个课堂枯燥乏味，学生渐渐失去学习的兴趣，甚至会产生厌学的情绪。
（三）教学水平需要提高。教学效果和老师的教学水平之间有着必然的联系，在目前的教师队伍里有部分的语文老师的教学水平不高，自身的知识有限，还缺乏积极进取的精神，使得在教学过程中教学水平达不到要求，教学效果不理想。还有的老师教学态度不端正，备课不认真，导致课堂教学秩序混乱，不利于提高学生对知识的理解能力。
三、初中语文多元化教学的特色
对于多元化，我们可以理解成多元化的思维、多元化的教学性质等，教师在上课的过程中以多个不同角度展开教学的方式就是多元化的教学。初中语文本身就包含了许多不同类型的教学内容，为学生提供了丰富的学习资源。初中语文的教学既对学生的情感进行熏陶，又培养了学生的学习和思维能力。但是教学方法上的单一性使得教学效果和教学质量不尽如人意，为了提高语文课的教学质量，当务之急是采取多元化的教学方式。多元化的教学方式既可以培养学生的发散性思维，又可以培养学生的概括、判断和分析能力。
四、在语文教学中实行多元化教学的措施
（一）培养学生学习热情，激发学生学习兴趣。初中阶段学生处于张扬个性、追求自我的特殊年龄时期，他们对于课程的学习态度直接与学习效果相关联。传统语文教学过程中，以教师讲授、学生接纳为主要模式，教学内容主要依赖于课本，教学方式以课堂板书和课下作业为主，学生学习主动性不高。针对这一阶段学生的性格特点，教师应以多元化教学手段培养学生热情。
（二）组织课堂活动。多元化教学的目的在于培养学生拥有多元化的思维方式，让学生拥有独立思考的能力，在初中语文课堂上，老师可以适当的组织学生开展一些活动，比如成语接龙、辩论赛、诗歌比赛等等，换个方式让学生对知识进行学习，让他们在享受游戏竞赛的乐趣的同时也学到了知识，这些活动可以丰富学生的课外知识，让课堂氛围变得生动有趣，与此同时，还可以培养学生的团队合作精神。
（三）选择适当的指导方式。学生是学习的主体，老师只是起到辅助、指导作用，在对于学生在学习的过程中所遇到的问题，老师需要对其进行指导，指导的方式分为三种，情景指导、联想指导、直观指导。
（四）结合现代化的教学手段。老师要熟练掌握信息技术，把网络上的有用的信息进行下载和整理，便于学生接受，同时还要熟练制作多媒体课件，让课本知识变得更为直观、生动和有趣，但是在运用多媒体课件的同时，要注意把握教学的重难点，整个多媒体课件的制作都要紧扣重难点进行。
五、结束语
在初中語文的课堂教学中，多元化的教学方法对于开拓学生的发散性思维来说是一个十分重要的教学手段，既可以促进学生的全方位发展，又可以提高初中语文的教学效果。多元化教学的模式不同于传统的教学模式，其教学的目的在与对学生的多元化的思维方式的培养，也使得教学的质量得到了提高。为了在初中的语文课堂上更好地推行多元化的教学模式，教师需要对多元化的教学方式制定一个详细的实施方案，对多元化的教学成果进行分析，改变传统的教学模式，使中学生爱上语文。
参考文献：
[1]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015（12）.
关键词 初中语文；教学；多元化教学方法
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0116-01
在初中阶段的学习中，语文科目的教学地位十分重要，是对小学语文和高中语文进行衔接过渡的阶段。本文通过对目前的初中语文在教学的过程中存在的问题进行介绍，分析了在初中语文的教学中加入多元化的教学方法的必要性，最后就如何在教学的过程中加入多元化的教学方法提出了具体的意见和建议。
一、多元化初中语文教学的特点及意义
多元化为教学思维、层次及手段的多元化，而多元化教学要求教师进行系统、多角度、开拓性教学。初中语文作为小学语文到高中语文的过渡段，需要引领学生由简单的听、说、读、写向情感熏陶、深度理解及知识扩充层次转变，这就要求教师能够在学生情感、能力、知识体系甚至人格方面进行多维引导，重点培养其判断、概括和分析等能力。从某种程度来说，多元化意味着多教学角度与教学思维，针对学生个体在性格上、能力上的差异，多元化教学更适合当代社会的人才培育理念。另一方面，初中阶段为学生三观形成的关键时期，语文学科作为重要的人文学科，重在理解和感知。在多元化教学过程中，教师以科学合理的教学方式为学生提供分析、解读及指导，同时兼顾学生的个人兴趣和学习主动性，势必有利于学生学习积极性的调动和整体感知能力的培养。
二、目前的初中语文课堂教学中存在的问题
（一）应试教育的影响。我国长期以来沿用的应试教育对当前的教育带来了深远的影响，使得现在很多的学校和老师，包括家长都还是把成绩的好坏作为对学生的评价标准。许多学校把平时的教学重心放到提高学生的考试成绩上，从而忽视了学生的思想道德教育，以及各种综合能力的培养。初中语文的课堂还是以老师讲解为主的灌输式教学，在平时的讲解中注重解题技巧和对知识的死记硬背，没有考虑到学生对知识的理解。
（二）教学方法落后。在传统的语文课堂中，老师只是简单的讲解一下字词的读音、段落大意、中心思想等，然后要求学生进行背诵，积累知识，在进行教学的过程中只运用黑板和粉笔，使得整个课堂枯燥乏味，学生渐渐失去学习的兴趣，甚至会产生厌学的情绪。
（三）教学水平需要提高。教学效果和老师的教学水平之间有着必然的联系，在目前的教师队伍里有部分的语文老师的教学水平不高，自身的知识有限，还缺乏积极进取的精神，使得在教学过程中教学水平达不到要求，教学效果不理想。还有的老师教学态度不端正，备课不认真，导致课堂教学秩序混乱，不利于提高学生对知识的理解能力。
三、初中语文多元化教学的特色
对于多元化，我们可以理解成多元化的思维、多元化的教学性质等，教师在上课的过程中以多个不同角度展开教学的方式就是多元化的教学。初中语文本身就包含了许多不同类型的教学内容，为学生提供了丰富的学习资源。初中语文的教学既对学生的情感进行熏陶，又培养了学生的学习和思维能力。但是教学方法上的单一性使得教学效果和教学质量不尽如人意，为了提高语文课的教学质量，当务之急是采取多元化的教学方式。多元化的教学方式既可以培养学生的发散性思维，又可以培养学生的概括、判断和分析能力。
四、在语文教学中实行多元化教学的措施
（一）培养学生学习热情，激发学生学习兴趣。初中阶段学生处于张扬个性、追求自我的特殊年龄时期，他们对于课程的学习态度直接与学习效果相关联。传统语文教学过程中，以教师讲授、学生接纳为主要模式，教学内容主要依赖于课本，教学方式以课堂板书和课下作业为主，学生学习主动性不高。针对这一阶段学生的性格特点，教师应以多元化教学手段培养学生热情。
（二）组织课堂活动。多元化教学的目的在于培养学生拥有多元化的思维方式，让学生拥有独立思考的能力，在初中语文课堂上，老师可以适当的组织学生开展一些活动，比如成语接龙、辩论赛、诗歌比赛等等，换个方式让学生对知识进行学习，让他们在享受游戏竞赛的乐趣的同时也学到了知识，这些活动可以丰富学生的课外知识，让课堂氛围变得生动有趣，与此同时，还可以培养学生的团队合作精神。
（三）选择适当的指导方式。学生是学习的主体，老师只是起到辅助、指导作用，在对于学生在学习的过程中所遇到的问题，老师需要对其进行指导，指导的方式分为三种，情景指导、联想指导、直观指导。
（四）结合现代化的教学手段。老师要熟练掌握信息技术，把网络上的有用的信息进行下载和整理，便于学生接受，同时还要熟练制作多媒体课件，让课本知识变得更为直观、生动和有趣，但是在运用多媒体课件的同时，要注意把握教学的重难点，整个多媒体课件的制作都要紧扣重难点进行。
五、结束语
在初中語文的课堂教学中，多元化的教学方法对于开拓学生的发散性思维来说是一个十分重要的教学手段，既可以促进学生的全方位发展，又可以提高初中语文的教学效果。多元化教学的模式不同于传统的教学模式，其教学的目的在与对学生的多元化的思维方式的培养，也使得教学的质量得到了提高。为了在初中的语文课堂上更好地推行多元化的教学模式，教师需要对多元化的教学方式制定一个详细的实施方案，对多元化的教学成果进行分析，改变传统的教学模式，使中学生爱上语文。
参考文献：
[1]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015（12）.