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“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。先成人，再成才，说的也是同一个道理，一个思维灵活、知识丰富的人，若是做出对祖国不利、对人民不利的事情，我们将会更加束手无策。那么，作为一个小学语文老师，怎样才能培养出品德高尚的学生呢？我是从以下三点做起的，愿意与大家分享。
一、从课文入手，培养学生的爱国主义情感
爱国是一个永恒主题，爱国是一个公民最起码的道德，也是中华民族的优良传统。语文学科的课文蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。
《狼牙山五壮士》我在品味词语的基础上，进行情感引读，通过自己的有声语言，充沛的感情，树立了五壮士为革命、为人民勇于献身的顶天立地的高大形象，使学生深受感染和教育，为国家勇于牺牲的信念也植根于学生的脑海之中。
《为中华之崛起而读书》课文告诉我们，13岁的周恩来因为看到中国人受欺负，就立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向，周恩来把自己的满腔爱国热情表现在刻苦学习、努力读书上。作为新世纪的青少年，我们又该怎样对待自己的学习，对待自己的祖国呢？我给同学讲了当时祖国贫穷落后、遭人欺负的局面，孩子们义愤填膺，纷纷表示，要向周恩来总理学习——为中华之崛起而读书！我把梁启超的《少年中国说》推荐给孩子们——少年智则中国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄与地球，则国雄于地球！从此，“为中华之崛起而读书”就成了我们的班规，《少年中国说》贴在教室里，成了我们的班训，人人会背诵，激励每个学生努力学习——长大了报效祖国，这就是最好的爱国主义啊！
二、从课文入手，培养学生的集体主义情感
现代学生大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？
《检阅》是一篇很好的培养集体观念的课文。我让学生谈谈如果你是俱乐部的一员，你会赞成哪种对待博莱克的建议？孩子们纷纷说出自己的观点及理由，仿佛不是课文中的人物在讨论，倒变成他们在讨论了。在七嘴八舌中，孩子们知道了每个人都是集体的一员，我们抛弃任何一个人，我们任何一个人也都要为集体做出贡献。
《五指》是丰子恺先生的一篇散文。文章指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。最后阐明一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”——为了帮助学生明白这个道理，我设计了“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，他们感受到，只看到自己优点是不行的。我顺势启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
三、从课文入手，培养学生的生命意识教育
古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，育人教育的作用之大由此可见。而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。
《与时间赛跑》是很好地对学生进行生命教育的课文。课堂上，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去九小时，吃饭要用两小时，那大概还剩七小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！
虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，知道了时间就是生命。
另一篇对学生进行生命教育的文章是朱自清的《匆匆》。我激发他们结合自己的生活实际，谈谈自己的深刻感受——有的学生说，自己体会到了作者因挥霍时间而无所作为的黯然神伤；有的学生说，自己随意挥霍时光，致使学业退步，心中顿生无限感慨，并决心要发奋向上，把丢失的功课补回来；有的学生说，勿谓寸阴短，既过难再获，只有珍惜时光努力工作，才不会头涔涔而泪潸潸了。教育了学生必须珍惜时间，做到不饱食以终日，不弃功于寸阴。
文章类似的课文不少，《尊严》告诉我们——只有先付出再得到的人是有尊严的；《桃花心木》告诉我们——唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。
《语文课程标准》中也指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”所以，教育的目的不仅仅是让学生掌握某种技能，了解某种知识，而是在学习了解的同时让学生在潜移默化中学会如何爱国、如何与人相处，如何珍爱生命、如何担当责任、如何做到谦虚上进，只有让学生学会了这些，我们的这些教者才算完成了我们的任务。
一、从课文入手，培养学生的爱国主义情感
爱国是一个永恒主题，爱国是一个公民最起码的道德，也是中华民族的优良传统。语文学科的课文蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。
《狼牙山五壮士》我在品味词语的基础上，进行情感引读，通过自己的有声语言，充沛的感情，树立了五壮士为革命、为人民勇于献身的顶天立地的高大形象，使学生深受感染和教育，为国家勇于牺牲的信念也植根于学生的脑海之中。
《为中华之崛起而读书》课文告诉我们，13岁的周恩来因为看到中国人受欺负，就立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向，周恩来把自己的满腔爱国热情表现在刻苦学习、努力读书上。作为新世纪的青少年，我们又该怎样对待自己的学习，对待自己的祖国呢？我给同学讲了当时祖国贫穷落后、遭人欺负的局面，孩子们义愤填膺，纷纷表示，要向周恩来总理学习——为中华之崛起而读书！我把梁启超的《少年中国说》推荐给孩子们——少年智则中国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄与地球，则国雄于地球！从此，“为中华之崛起而读书”就成了我们的班规，《少年中国说》贴在教室里，成了我们的班训，人人会背诵，激励每个学生努力学习——长大了报效祖国，这就是最好的爱国主义啊！
二、从课文入手，培养学生的集体主义情感
现代学生大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？
《检阅》是一篇很好的培养集体观念的课文。我让学生谈谈如果你是俱乐部的一员，你会赞成哪种对待博莱克的建议？孩子们纷纷说出自己的观点及理由，仿佛不是课文中的人物在讨论，倒变成他们在讨论了。在七嘴八舌中，孩子们知道了每个人都是集体的一员，我们抛弃任何一个人，我们任何一个人也都要为集体做出贡献。
《五指》是丰子恺先生的一篇散文。文章指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。最后阐明一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”——为了帮助学生明白这个道理，我设计了“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，他们感受到，只看到自己优点是不行的。我顺势启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
三、从课文入手，培养学生的生命意识教育
古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，育人教育的作用之大由此可见。而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。
《与时间赛跑》是很好地对学生进行生命教育的课文。课堂上，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去九小时，吃饭要用两小时，那大概还剩七小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！
虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，知道了时间就是生命。
另一篇对学生进行生命教育的文章是朱自清的《匆匆》。我激发他们结合自己的生活实际，谈谈自己的深刻感受——有的学生说，自己体会到了作者因挥霍时间而无所作为的黯然神伤；有的学生说，自己随意挥霍时光，致使学业退步，心中顿生无限感慨，并决心要发奋向上，把丢失的功课补回来；有的学生说，勿谓寸阴短，既过难再获，只有珍惜时光努力工作，才不会头涔涔而泪潸潸了。教育了学生必须珍惜时间，做到不饱食以终日，不弃功于寸阴。
文章类似的课文不少，《尊严》告诉我们——只有先付出再得到的人是有尊严的；《桃花心木》告诉我们——唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。
《语文课程标准》中也指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”所以，教育的目的不仅仅是让学生掌握某种技能，了解某种知识，而是在学习了解的同时让学生在潜移默化中学会如何爱国、如何与人相处，如何珍爱生命、如何担当责任、如何做到谦虚上进，只有让学生学会了这些，我们的这些教者才算完成了我们的任务。