论文部分内容阅读
思想品德课是一门融思想性，知识性，艺术性，时政性等为一体的课程，随着课程改革的深入发展，思想品德课教学对教师提出了更高更新的要求，要教好这门课，说实话，很多时间觉得力不从心。想要教好，可不知道从何处下手，很让人苦恼和困惑，甚至一度想放弃，再也不想教了。因为有些时候虽然付出了很多，成绩却不理想。痛定思痛，还得面对现实，怎么办呢，只有自己多去摸索，经过摸打滚爬，形成一点自己的教学见解。
一、结合实际，恰当进行课堂导入
良好的开端是成功的一半，作为老师，上课时首先就是要想办法把学生的注意力吸引到课堂中去，组织好课堂教学，所以，新课导入是教学首要的一个环节，也是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的音符。为此，我们在上课时一定掌握课堂导入的技巧，恰当地进行教学导入。
1.利用歌曲导入新课
唱歌不仅使学生的思维活跃，激发感情，引发共鸣，而且还起到顺理成章导入新课的作用。特别是一些主旋律歌曲，还可以培养学生的爱国主义情感。教师在上课时可根据思想品德教材内容选择与之相关的歌曲播放或者让学生自己唱，然后通过老师的牵线搭桥导入新课。
2.联系社会热点导入新课
新时代的中学生，再也不是两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书的书呆子，而是家事国事天事事事关心的青春少年，他们不满足于课本知识，更向往了解外面的世界，开阔视野，扩大知识面。更何况这也是思想品德课本身的要求。鉴于这些实际情况，思想品德课教师上课时要多联系时政热点导入新课。这种导入方法具有新鲜、真实的特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，会收到良好的教学效果，激发起学习兴趣。同时也有利于理论联系实际，促使学生关心国家大事，培养爱国观念。
二、用新颖有趣的方法吸引学生
好奇是中学生的共有的心理特点。 针对学生的这一特点，教师可以根据教学目的、教学内容、班级实际，以及个人教学风格，灵活运用新颖、有趣的教学方法，调动视、听和多种媒体手段，促使学生各种感官处于最活跃的状态，激发起学习兴趣，最大限度的营造良好的课堂心理气氛。引起学生的探究意识和强烈的求知欲，使学生能以积极的、愉悦的情绪去从事学习。特别是幽默的语言，可以化解课堂尴尬，调节课堂气氛，让学生身心愉悦地学习，吸引注意力，教师应善于运用。比如天气一热，总有一些学生在课堂上睡觉，虽然然屡次劝告，但效果并不明显，怎么办呢，快中招了，我心急如火，可学生依然我行我素，我苦思冥想，突然灵机一动，办法来了。有天上课时，我表情沉重地告诉同学们，我再也不想当光绪皇帝这个傀儡了了，大家一愣，接着问：“咋了，老师？”我说：“谁让你们中有那么多慈禧太后呢。” 同学们很不解，我趁势告诉他们，你们中有一些学生总是闭着眼睛（垂帘）听政治课呢（听政），难道你们不是慈禧吗？大家一听，开心的笑了，都表示不再睡觉了，这堂课上下来，没有一个人在睡觉。看来，好的教学方法需要我们不断不去发现呀！
三、坚持师生互动，做到以生为本，突出主体参与
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学，构建平等对话的课堂人际关系。在课堂活动中，教师要摒弃传统的“师道尊严”观念。把自己看作是参与教学活动平等的一员，以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，引导学生独立思考，敢于发表自己的见解，促进学生自我定向和自律能力的发展。教师应不断提高自身素质和修养，在学生中树立较高的威信，用积极向上的人格魅力去影响学生，给全班学生以积极的情绪体验，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的思想品德课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围，不利于学生个性的张扬。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。课堂不仅是预设的，而且是老师与学生思想碰撞、行为互动中生成的，教师必须逐步扩展学生的生活，并把生活引进课堂，把课堂延伸到生活。让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。
通过小组协作，激发学生的主体作用。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。
四、利用特定情境，以情激情、以情育情
教师在教学中利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到目的。例如在讲授承当对社会的责任”内容时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在伦敦奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍历史上鲁迅，周恩来，李四光，钱学森等人的爱国故事。结果许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。通过这一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，若历其事之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
五、积极鼓励和合理評价学生，树立学生自信心
“亲其师，信其道”，教师的真挚情感和师爱是调控课堂心理气氛的源泉。 教师在课堂教学中通过一些特定的行为和语言来向学生传达对他们的期望信息。只有当教师采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生，及时肯定他们所取得的每一点成绩，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲，才能形成有利于学习的课堂心理气氛。
教无定法但教学有法，只要我们怀着一颗真诚的心去耕耘，只要我们有信心，有决心，有不怕困难的意志，一定会会有所收获。
一、结合实际，恰当进行课堂导入
良好的开端是成功的一半，作为老师，上课时首先就是要想办法把学生的注意力吸引到课堂中去，组织好课堂教学，所以，新课导入是教学首要的一个环节，也是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的音符。为此，我们在上课时一定掌握课堂导入的技巧，恰当地进行教学导入。
1.利用歌曲导入新课
唱歌不仅使学生的思维活跃，激发感情，引发共鸣，而且还起到顺理成章导入新课的作用。特别是一些主旋律歌曲，还可以培养学生的爱国主义情感。教师在上课时可根据思想品德教材内容选择与之相关的歌曲播放或者让学生自己唱，然后通过老师的牵线搭桥导入新课。
2.联系社会热点导入新课
新时代的中学生，再也不是两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书的书呆子，而是家事国事天事事事关心的青春少年，他们不满足于课本知识，更向往了解外面的世界，开阔视野，扩大知识面。更何况这也是思想品德课本身的要求。鉴于这些实际情况，思想品德课教师上课时要多联系时政热点导入新课。这种导入方法具有新鲜、真实的特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，会收到良好的教学效果，激发起学习兴趣。同时也有利于理论联系实际，促使学生关心国家大事，培养爱国观念。
二、用新颖有趣的方法吸引学生
好奇是中学生的共有的心理特点。 针对学生的这一特点，教师可以根据教学目的、教学内容、班级实际，以及个人教学风格，灵活运用新颖、有趣的教学方法，调动视、听和多种媒体手段，促使学生各种感官处于最活跃的状态，激发起学习兴趣，最大限度的营造良好的课堂心理气氛。引起学生的探究意识和强烈的求知欲，使学生能以积极的、愉悦的情绪去从事学习。特别是幽默的语言，可以化解课堂尴尬，调节课堂气氛，让学生身心愉悦地学习，吸引注意力，教师应善于运用。比如天气一热，总有一些学生在课堂上睡觉，虽然然屡次劝告，但效果并不明显，怎么办呢，快中招了，我心急如火，可学生依然我行我素，我苦思冥想，突然灵机一动，办法来了。有天上课时，我表情沉重地告诉同学们，我再也不想当光绪皇帝这个傀儡了了，大家一愣，接着问：“咋了，老师？”我说：“谁让你们中有那么多慈禧太后呢。” 同学们很不解，我趁势告诉他们，你们中有一些学生总是闭着眼睛（垂帘）听政治课呢（听政），难道你们不是慈禧吗？大家一听，开心的笑了，都表示不再睡觉了，这堂课上下来，没有一个人在睡觉。看来，好的教学方法需要我们不断不去发现呀！
三、坚持师生互动，做到以生为本，突出主体参与
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学，构建平等对话的课堂人际关系。在课堂活动中，教师要摒弃传统的“师道尊严”观念。把自己看作是参与教学活动平等的一员，以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，引导学生独立思考，敢于发表自己的见解，促进学生自我定向和自律能力的发展。教师应不断提高自身素质和修养，在学生中树立较高的威信，用积极向上的人格魅力去影响学生，给全班学生以积极的情绪体验，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的思想品德课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围，不利于学生个性的张扬。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。课堂不仅是预设的，而且是老师与学生思想碰撞、行为互动中生成的，教师必须逐步扩展学生的生活，并把生活引进课堂，把课堂延伸到生活。让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。
通过小组协作，激发学生的主体作用。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。
四、利用特定情境，以情激情、以情育情
教师在教学中利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到目的。例如在讲授承当对社会的责任”内容时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在伦敦奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍历史上鲁迅，周恩来，李四光，钱学森等人的爱国故事。结果许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。通过这一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，若历其事之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
五、积极鼓励和合理評价学生，树立学生自信心
“亲其师，信其道”，教师的真挚情感和师爱是调控课堂心理气氛的源泉。 教师在课堂教学中通过一些特定的行为和语言来向学生传达对他们的期望信息。只有当教师采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生，及时肯定他们所取得的每一点成绩，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲，才能形成有利于学习的课堂心理气氛。
教无定法但教学有法，只要我们怀着一颗真诚的心去耕耘，只要我们有信心，有决心，有不怕困难的意志，一定会会有所收获。