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随着社会生活走向信息化和经济发展走向全球化，英语交流越来越重要，英语作为全球进行信息传递和交流的载体之一，在全球的使用越来越广泛。所以，人们要适应社会的发展，学习英语是至关重要的，那么，怎样才能让学生学好英语呢？我就多年的教学经验总结了以下几点，仅供同行参考和交流。
一、词汇是组成语言的素材，是提高英语水平的关键
在整个英语学习的过程中，词汇是学习英语语法的基础，有了一定量的词汇积累，就可以学习英语语法了，反之，如果没有英语词汇的积累，英语语法的学习就无从谈起。英语语法主要研究的是一个词是怎样构成的以及用几个词怎样构成一个正确语句的规则。语法不是针对某一个单词的，但是如果在一句话中一个单词用错了，可能就误导了整个句子的含义，所以语法的应用离不开具体的词和词汇。听懂英语，就要听懂整个句子中由哪些单词构成，主要词语用到了哪些语法，才能明确整个句子所表达的意思。如果某一句英语听不懂或看不懂，主要原因是你不知道这个句子中关键词语的意思，说直接点就是你没有记住单词。记住单词不一定能学好英语，但记不住单词肯定学不好英语。你记下的单词越多，词汇量越大，不认识的单词越少，阅读短文的速度越快，做题的正确率就越高。如果抛开了词汇量，英语的学习就无从谈起，就是无源之水、无根之木。《英语课程标准》对英语词汇量的要求是比较高的，且要求学生在高考时，至少要有二十多万字的阅读量，对于这么大的阅读量，学生要死记硬背的话，可能会事倍功半。
二、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，教师要想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词，这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发学生兴奋感，加深其感知印象。另外，还可利用录音机、投影仪，甚至实物等多种媒体呈现，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自外界感受到的刺激，加强记忆力。
三、掌握记忆的规律，探究记忆的方法
记忆就是把你所学的知识，通过不断回忆的方法，使其永远储存在自己的脑海中。学生通过上课对英语知识的学习，形成瞬时记忆，但很快就会遗忘，如果在课后或课余时间进行复习，就会慢慢形成短时记忆，再通过几天一循环的办法进行重复记忆，就会转变为长时记忆，再经过几周一次的重复记忆，最后形成永久记忆。也可以通过记忆的单词数量来弥补遗忘的单词，如果你想记住20个单词就可以认读40～60个单词，这样才能使记忆的单词超过忘记的单词的速度，使你的词汇量达到相对稳定。
四、根据英语单词的构成特点联想记忆
（1）根据单词的拼读规律进行记忆。根据单词的发音规律来记忆，某一个音标，有哪些读法，一般由哪些字母组成，如“fight”“night”“right”等。也可以把单词分组记忆，就像汉语中，把读音相同的汉字放在一起记忆一样，把读音相同但意思不同的单词找出来一起记忆，如“to”“too”“two”等。
（2）根据构词的规律进行记忆。在英语中，构词法主要有三：其一是合成，其二是转化，其三是派生。合成就是把多个单词合成一个词，有的直接连在一起，有的用“-”连接在一起，有的变化后连接在一起，例如：salesgirl，man-made等。转化，就是把一种词转化为另一种词。派生，就是在一个词上加上前缀或后缀变成另一个词。我们只要记住这些规律，记住一些特例不出错，就等于记住了一系列词汇。
（3）对比记忆。可以对比两个相似的单词，把它们的不同之处分别记忆，慢慢地将记忆的单词对比归类。
（4）根据同义词、近义词、反义词、同族词、同类词等分类记忆。
（5）主题记忆。主题记忆就是利用联想思维，把与同类事物有关的单词放在一起记忆。
（6）语境记忆。语境记忆就是把单词放在一个句子或短文中记忆，根据上下文的意思来记忆。
（7）阅读记忆。阅读记忆就是通过大量的阅读，在阅读短文时，根据上下文的意思来判断一个新词的意思，这样记忆不仅记住了单词的含义，也记住了语法的应用，在很大程度上可以提高英语阅读水平和理解能力，使英语水平更上一个台阶，是学习英语的一个有效方法。
五、多种方法和策略协同，增强记忆
根据记忆遗忘规律，任何记忆都会随着重复次数的增加而增进。所以，在记忆单词的过程中，我们不仅要下苦功，还要下巧功。我们在记忆单词的时候，一定要做到眼看、耳听、口读、手写、心想。我们要采用多种方法和策略以协同记忆。
总之，不管用哪种方法，我们都必须想办法激发学习兴趣，注意力要集中，要有丰富的想象力，要善于观察、善于挖掘，才能不断地积累词汇量，才能到达最终的学习目标，使学生的英语水平有所提高。
（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）
一、词汇是组成语言的素材，是提高英语水平的关键
在整个英语学习的过程中，词汇是学习英语语法的基础，有了一定量的词汇积累，就可以学习英语语法了，反之，如果没有英语词汇的积累，英语语法的学习就无从谈起。英语语法主要研究的是一个词是怎样构成的以及用几个词怎样构成一个正确语句的规则。语法不是针对某一个单词的，但是如果在一句话中一个单词用错了，可能就误导了整个句子的含义，所以语法的应用离不开具体的词和词汇。听懂英语，就要听懂整个句子中由哪些单词构成，主要词语用到了哪些语法，才能明确整个句子所表达的意思。如果某一句英语听不懂或看不懂，主要原因是你不知道这个句子中关键词语的意思，说直接点就是你没有记住单词。记住单词不一定能学好英语，但记不住单词肯定学不好英语。你记下的单词越多，词汇量越大，不认识的单词越少，阅读短文的速度越快，做题的正确率就越高。如果抛开了词汇量，英语的学习就无从谈起，就是无源之水、无根之木。《英语课程标准》对英语词汇量的要求是比较高的，且要求学生在高考时，至少要有二十多万字的阅读量，对于这么大的阅读量，学生要死记硬背的话，可能会事倍功半。
二、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，教师要想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词，这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发学生兴奋感，加深其感知印象。另外，还可利用录音机、投影仪，甚至实物等多种媒体呈现，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自外界感受到的刺激，加强记忆力。
三、掌握记忆的规律，探究记忆的方法
记忆就是把你所学的知识，通过不断回忆的方法，使其永远储存在自己的脑海中。学生通过上课对英语知识的学习，形成瞬时记忆，但很快就会遗忘，如果在课后或课余时间进行复习，就会慢慢形成短时记忆，再通过几天一循环的办法进行重复记忆，就会转变为长时记忆，再经过几周一次的重复记忆，最后形成永久记忆。也可以通过记忆的单词数量来弥补遗忘的单词，如果你想记住20个单词就可以认读40～60个单词，这样才能使记忆的单词超过忘记的单词的速度，使你的词汇量达到相对稳定。
四、根据英语单词的构成特点联想记忆
（1）根据单词的拼读规律进行记忆。根据单词的发音规律来记忆，某一个音标，有哪些读法，一般由哪些字母组成，如“fight”“night”“right”等。也可以把单词分组记忆，就像汉语中，把读音相同的汉字放在一起记忆一样，把读音相同但意思不同的单词找出来一起记忆，如“to”“too”“two”等。
（2）根据构词的规律进行记忆。在英语中，构词法主要有三：其一是合成，其二是转化，其三是派生。合成就是把多个单词合成一个词，有的直接连在一起，有的用“-”连接在一起，有的变化后连接在一起，例如：salesgirl，man-made等。转化，就是把一种词转化为另一种词。派生，就是在一个词上加上前缀或后缀变成另一个词。我们只要记住这些规律，记住一些特例不出错，就等于记住了一系列词汇。
（3）对比记忆。可以对比两个相似的单词，把它们的不同之处分别记忆，慢慢地将记忆的单词对比归类。
（4）根据同义词、近义词、反义词、同族词、同类词等分类记忆。
（5）主题记忆。主题记忆就是利用联想思维，把与同类事物有关的单词放在一起记忆。
（6）语境记忆。语境记忆就是把单词放在一个句子或短文中记忆，根据上下文的意思来记忆。
（7）阅读记忆。阅读记忆就是通过大量的阅读，在阅读短文时，根据上下文的意思来判断一个新词的意思，这样记忆不仅记住了单词的含义，也记住了语法的应用，在很大程度上可以提高英语阅读水平和理解能力，使英语水平更上一个台阶，是学习英语的一个有效方法。
五、多种方法和策略协同，增强记忆
根据记忆遗忘规律，任何记忆都会随着重复次数的增加而增进。所以，在记忆单词的过程中，我们不仅要下苦功，还要下巧功。我们在记忆单词的时候，一定要做到眼看、耳听、口读、手写、心想。我们要采用多种方法和策略以协同记忆。
总之，不管用哪种方法，我们都必须想办法激发学习兴趣，注意力要集中，要有丰富的想象力，要善于观察、善于挖掘，才能不断地积累词汇量，才能到达最终的学习目标，使学生的英语水平有所提高。
（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）