现在的家长都意识到表扬孩子的重要性,可是不少家长依然困惑:“我们也表扬了不少呀,可是效果甚微。是我们的表扬不得法吗?我们应该怎么样表扬孩子呢? ”让我们来看看下面的案例——
　　案例一
　　扬扬兴冲冲地把他认真画了一下午的绘画作品《小白兔的晚会》拿给妈妈看。妈妈看了一眼,竖起大拇指说:“你画得真不错!有进步!”
　　效果评价:
　　表扬笼统、模糊、空洞。
　　案例点评:
　　孩子画了一下午,只换得妈妈的一句“你画得真不错”。这种表扬法过于抽象、概括、简单、空泛,只是对结果的总体性评价。至少孩子不知道哪儿画得不错。这不利于今后的努力,找不到努力的方向。同时,这种简单表扬不会给孩子留下深刻印象,更起不到强化作用。
　　具体方法:
　　家长可以这样说:
　　1.以充满感情的口气说:“你的画颜色真漂亮,它给我带来了快乐。”(潜台词:你的画是有价值的)
　　2.以赞叹的口气说:“你的想像力好丰富啊,我想不到的你想到了,都被你画出来了。”(潜台词:你很会想像,会创造)
　　3.以肯定性的评价态度说:“这棵树画得太妙了,树枝有粗有细,果子很饱满,叶子很圆润。我真喜欢!”(潜台词:我在欣赏你的画法)
　　贴心提示:
　　表扬要具体而明确,注重细节,才能让孩子产生愉悦感和成就感。有了良好的感受,孩子下次才愿意继续努力。
　　表扬的目的之一是帮助孩子发现自己的潜能和优势,如:你很会想像,你哪方面画得好,等等。这样,孩子知道自己的优势和闪光点,下次才会朝这方面继续努力。这就需要家长善于发现孩子的长处和优势,并通过表扬使他发扬光大。
　　案例一
　　扬扬兴冲冲地把他认真画了一下午的绘画作品《小白兔的晚会》拿给妈妈看。妈妈看了一眼,竖起大拇指说:“你画得真不错!有进步!”
　　效果评价:
　　表扬笼统、模糊、空洞。
　　案例点评:
　　孩子画了一下午,只换得妈妈的一句“你画得真不错”。这种表扬法过于抽象、概括、简单、空泛,只是对结果的总体性评价。至少孩子不知道哪儿画得不错。这不利于今后的努力,找不到努力的方向。同时,这种简单表扬不会给孩子留下深刻印象,更起不到强化作用。
　　具体方法:
　　家长可以这样说:
　　1.以充满感情的口气说:“你的画颜色真漂亮,它给我带来了快乐。”(潜台词:你的画是有价值的)
　　2.以赞叹的口气说:“你的想像力好丰富啊,我想不到的你想到了,都被你画出来了。”(潜台词:你很会想像,会创造)
　　3.以肯定性的评价态度说:“这棵树画得太妙了,树枝有粗有细,果子很饱满,叶子很圆润。我真喜欢!”(潜台词:我在欣赏你的画法)
　　
　　案例二:
　　有位家长学了赏识教育后,发现赏识有如此巨大的激励作用,于是开始对3岁的儿子大用特用表扬。看到孩子吃完一碗饭,立即竖起大拇指:“我儿子真了不起!”孩子去给客人开门,家长抱起来亲他:“你真棒!”孩子画了一只机器猫,家长表扬说:“哇,画得太棒了,长大一定能当画家!”以后,每画一幅画,孩子都拿着画给爸爸看,等着他的表扬呢。
　　效果评价:
　　表扬夸大、失真、过度。
　　案例点评:
　　过多过度的表扬会让孩子对表扬产生依赖性,反而不利于孩子的健康成长。有些是孩子份内该做的事,像自己吃饭,给客人开门等,或许在家长没运用“表扬”之前,孩子就已经这样做了。还有就是不符合客观事实、有意夸大其辞的表扬会让孩子不能客观地看待自己的所作所为,或者让孩子难以相信家长话语中的真实性。
　　具体方法:
　　仅以画画来说,家长可以这样表扬:
　　1.以欣赏的态度说:“你画得很不错,我觉得你越画越好了!”“你比昨天画得还要好,真是一幅比一幅好!”(说明:这是和孩子的过去比,是纵比。千万不能拿孩子和别的孩子比,比如,你说“你比班上×××画得还要好。”否则会助长孩子的骄傲情绪,或者一旦知道不如别人画得好,又会产生嫉妒、仇视心理,不利于孩子建立和谐的人际关系。)
　　2. 以告知孩子“事实”的姿态说:“那些作家小时候就是像你现在这样努力的!”(说明:给孩子这样一个认识:“画家不是可望不可及的,原来他们小时候是这样不断努力才成功的。)
　　3.以羡慕的口气说:“你比我小时候强多了!”(这样的对比,可以让孩子觉得自己一直崇拜的爸爸妈妈并不是不可超越的,从而让孩子产生自豪感,激发更大的动力。)
　　贴心提示:
　　表扬不能随便滥用。什么都拿来表扬一番,表扬就变得廉价了,孩子就不珍惜了。所以,孩子平常已基本能做得好的,家长就不必再表扬了,否则,等到真正要表扬孩子时,孩子或许就不在乎了。其次,表扬不能随意夸大,太夸大的表扬是不真实的,也不能给孩子指出努力的方向。动不动戴上什么“家”的大帽子,大一点的孩子甚至会怀疑你的诚意。
　　表扬是一门艺术,需要家长们在实际运用中细细琢磨表扬的措辞,而不要生搬硬套,盲目使用。用好了,会让孩子今后向更好的方向发展;用不好,倒是可能让孩子失去前进的动力。