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【摘要】环境工程是我国当前的教育专业之一，这一专业的教学要求主要集中在学生的实习上，要求学生实时掌握较为完善的学习方法，进行科学的实践应用，而传统的环境工程专业实践环节教学，存在着相当多的问题，有待于得到合理的改革。本文主要对环境工程专业实践环节存在的问题进行了实时的研究，并提出了相应的实践策略。
【关键词】环境工程 实践环节 改革 实践
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0248-01
一、目前环境工程专业实践环节教学存在的主要问题
1.实习场地十分少并且实习内容单一
在开展环境工程专业实践教学的过程中，实习基地其实整个专业进行实践教学的主要场所，但是在实际的实习场所创设过程中，愿意与学校签订合约的企业并不多，甚至学生完全没有正规的实习基地。同时很多教师在实际的环境工程实际教学中，由于学校缺乏相应的实习场所，只好自行联系相关单位，但是实际的效率可想而知，并且具有相当高的不稳定性。在实习场地的选择上，大部分环境工程专业教师都选择了污水处理厂，开展的内容也集中在对污水的处理上。而这样的实习所涉及到的宽度是十分有限的，甚至仅仅能够包括对污水的处理方法，其他方面的内容则无法实现相应的实践。对于环境工程专业教学而言，水处理与气体处理工艺都属于十分重要的内容，而如果仅仅关注水处理，不去实时地开展气体处理实践，将十分不利于学生专业素质的强化，并且也会使得气体处理工艺知识成为完全的理论知识，缺乏实际应用。
2.环境工程专业实践内容较为匮乏
通常而言，职业教育往往都会进行一定的周期实践，环境工程专业也是如此，需要安排一定的实习周期。现如今，我国大部分学校的环境工程专业都将时间确定为三周，但是在实际的实习过程中，却可以发现，学生的所有知识实践，并不能够在短短的三周完成。而且，很多时候，企业会由于正常的运营需要，仅仅给学校提供两周或者更少的时间进行实习，导致学生的实习内容严重匮乏，甚至仅仅能够对环境工程专业产生基础的了解。
二、环境工程专业实践环节的教学改革和实践
1.建设完善的实习基地
在新时期的环境工程专业实践教学优化当中，学校有必要加强对实习基地的合理规划。如果学校现阶段的实习场地相当少，无法全面性地满足实习需要，则需要积极拓展全新的实习场地，主体的实习场所选择可以立足于基础的水污染治理、水污染控制、气体处理工艺上，并且逐步完善基础的基地管理办法，使得实际的实习质量得到全面性的提升，相应的实习管理办法则应当进行合理的调整，科学加强实习基地与专业的联系以及对学生实习的监管。同时，学校还应当在现有实习场所当中，充分挖掘各种资源的实际利用效益，逐步使得实践教学变得更加完善科学，能够充分迎合当前学生的实践需求，促进学生各方面素养的全面提升。
2.鼓励学生进行积极主动的学习
很多环境工程专业的学生，在实际的实习过程中，由于对实习内容缺乏合理的认知，因而难以得到高效合理的实习效益。为了切实改变这样的状况，学校应当加强对学生实习前、实习中以及实习后的引导和关注。在学生进行实习的准备阶段，学校需要安排教师开展相应的动员会议，详细地为学生描述实际的实习内容，介绍实习的场地、单位、实习内容以及环境等，使得学生产生直接的认知。对学生实习中的关注，主要集中在学生的安全操作上，尽可能保证学生处于安全的工作环境下，不容易出现各种危险。企业的技术人员也需要对学生进行积极的经验阐述，引导学生发现环境工程内容的趣味性，并积极地融入其中。在实习完成以后，教师应当带领学生进行积极地经验总结，实质性的提高学生专业素质。
三、总结
总之，对于环境工程专业而言，实践环节属于十分重要的内容，学校应当加强对环境工程专业实践的多方面关注，实时开展最为有效的环境工程实践引导教育，提高学生的专业素质。环境工程主要是针对自然环境开展的教育专业，而这一专业的教学内容主要集中在对环境的分析和治理上，对于现代化的发展有着直接的促进作用。伴随着时代的迅速发展，我国的环境工程专业呈现出了全新的发展状态，已然开始加强了对实践环节的重视，但是在实际的实践过程中，依旧存在着相当多的问题，如实习内容单一、实习场地数量十分少，都对学生的专业素质培育形成了一定的威胁。为了切实改变这样的状况，教师应当实时加强对环境工程专业实践改革的关注，注重于实际的教学完善和创新，根据现阶段环境工程专业实践环节存在的问题进行实时的调节，使得该专业的学生能够享受到最为全面合理的专业实践流程，相应的专业素质将得到本质上的提升。
参考文献：
[1]劉潘，李圣楠，任百祥，滕洪辉.环境工程专业实验教学体系改革探析[J].教育与教学研究. 2010（05）
[2]吴烈善.环境工程专业实习改革初探[J].广西教育.2009（12）
【关键词】环境工程 实践环节 改革 实践
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0248-01
一、目前环境工程专业实践环节教学存在的主要问题
1.实习场地十分少并且实习内容单一
在开展环境工程专业实践教学的过程中，实习基地其实整个专业进行实践教学的主要场所，但是在实际的实习场所创设过程中，愿意与学校签订合约的企业并不多，甚至学生完全没有正规的实习基地。同时很多教师在实际的环境工程实际教学中，由于学校缺乏相应的实习场所，只好自行联系相关单位，但是实际的效率可想而知，并且具有相当高的不稳定性。在实习场地的选择上，大部分环境工程专业教师都选择了污水处理厂，开展的内容也集中在对污水的处理上。而这样的实习所涉及到的宽度是十分有限的，甚至仅仅能够包括对污水的处理方法，其他方面的内容则无法实现相应的实践。对于环境工程专业教学而言，水处理与气体处理工艺都属于十分重要的内容，而如果仅仅关注水处理，不去实时地开展气体处理实践，将十分不利于学生专业素质的强化，并且也会使得气体处理工艺知识成为完全的理论知识，缺乏实际应用。
2.环境工程专业实践内容较为匮乏
通常而言，职业教育往往都会进行一定的周期实践，环境工程专业也是如此，需要安排一定的实习周期。现如今，我国大部分学校的环境工程专业都将时间确定为三周，但是在实际的实习过程中，却可以发现，学生的所有知识实践，并不能够在短短的三周完成。而且，很多时候，企业会由于正常的运营需要，仅仅给学校提供两周或者更少的时间进行实习，导致学生的实习内容严重匮乏，甚至仅仅能够对环境工程专业产生基础的了解。
二、环境工程专业实践环节的教学改革和实践
1.建设完善的实习基地
在新时期的环境工程专业实践教学优化当中，学校有必要加强对实习基地的合理规划。如果学校现阶段的实习场地相当少，无法全面性地满足实习需要，则需要积极拓展全新的实习场地，主体的实习场所选择可以立足于基础的水污染治理、水污染控制、气体处理工艺上，并且逐步完善基础的基地管理办法，使得实际的实习质量得到全面性的提升，相应的实习管理办法则应当进行合理的调整，科学加强实习基地与专业的联系以及对学生实习的监管。同时，学校还应当在现有实习场所当中，充分挖掘各种资源的实际利用效益，逐步使得实践教学变得更加完善科学，能够充分迎合当前学生的实践需求，促进学生各方面素养的全面提升。
2.鼓励学生进行积极主动的学习
很多环境工程专业的学生，在实际的实习过程中，由于对实习内容缺乏合理的认知，因而难以得到高效合理的实习效益。为了切实改变这样的状况，学校应当加强对学生实习前、实习中以及实习后的引导和关注。在学生进行实习的准备阶段，学校需要安排教师开展相应的动员会议，详细地为学生描述实际的实习内容，介绍实习的场地、单位、实习内容以及环境等，使得学生产生直接的认知。对学生实习中的关注，主要集中在学生的安全操作上，尽可能保证学生处于安全的工作环境下，不容易出现各种危险。企业的技术人员也需要对学生进行积极的经验阐述，引导学生发现环境工程内容的趣味性，并积极地融入其中。在实习完成以后，教师应当带领学生进行积极地经验总结，实质性的提高学生专业素质。
三、总结
总之，对于环境工程专业而言，实践环节属于十分重要的内容，学校应当加强对环境工程专业实践的多方面关注，实时开展最为有效的环境工程实践引导教育，提高学生的专业素质。环境工程主要是针对自然环境开展的教育专业，而这一专业的教学内容主要集中在对环境的分析和治理上，对于现代化的发展有着直接的促进作用。伴随着时代的迅速发展，我国的环境工程专业呈现出了全新的发展状态，已然开始加强了对实践环节的重视，但是在实际的实践过程中，依旧存在着相当多的问题，如实习内容单一、实习场地数量十分少，都对学生的专业素质培育形成了一定的威胁。为了切实改变这样的状况，教师应当实时加强对环境工程专业实践改革的关注，注重于实际的教学完善和创新，根据现阶段环境工程专业实践环节存在的问题进行实时的调节，使得该专业的学生能够享受到最为全面合理的专业实践流程，相应的专业素质将得到本质上的提升。
参考文献：
[1]劉潘，李圣楠，任百祥，滕洪辉.环境工程专业实验教学体系改革探析[J].教育与教学研究. 2010（05）
[2]吴烈善.环境工程专业实习改革初探[J].广西教育.2009（12）