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摘要：在传统的教育教学模式中，农村教师往往会更多地关注成绩优异的学生，而对于后进生，他们缺乏科学的引导、持续的关注，这对于提高班级的整体教学水平是较为不利的。为了有效破解相关问题，教师可以采取一定的后进生转化策略，让学生能够在新型的授课方式中更好地提升自己、发展自己。本文围绕浅析农村学校后进生转化策略探究展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：农村学校;后进生;转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-231
前言：
“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念，通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后。在学习过程中，有相当一部分的农村学生会采用死记硬背的方式进行学习，这对于提高其学习效果是较为不利的。为了能够帮助这些学生跟上教学的进度，增强教学实效，教师可以从降低后进生的教学标准、借鉴信息化的强大功效、实施个性化的感触分享三个方面入手，从而帮助学生更好地达成学习的目标。
一、降低后进生的教学标准
在传统的教学模式中，教师往往会用统一的教学标准开展教学任务。而在这种教学模式中，农村后进生往往并不能够较好地跟上教学进度，因而他们常常会在高中政治学习的过程中感觉到吃力，这对于提高后进生的学习效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以降低对于后进生的教学标准，引导学生能够以更为舒服的状态完成相应的学习任务，从而能够帮助他们一步一步地跟上教学进度。
例如，在学习《用联系的观点看问题》的相关内容时，学生需要了解整体与部分的辩证关系，也需要应用对于这一部分知识的理解解决实际的问题。为了达成这一教学目的，教师可以先播放《国家》相关视频，这将帮助学生充分地调动自己的听觉，从而对自己的学习状态进行调整，这对于学生开展后续的高中政治学习奠定了一定的基础。接着，教师可以结合着歌词的内容向学生讲解“整体”和“部分”的概念，这将帮助学生结合着实例完成相关内容的学习。为了进一步地提高学生的学习效果，教师可以鼓励学生积极地进行举例。在这个过程中，教师可以将作答的机会交给后进生们，让他们能够结合着自己的生活经历完成问题的回答。同时，他们也能够较好地回答出“人体与细胞”、“学校和部门”等内容，这对于提高学生的学习自信有一定的帮助。然后，教师可以结合着自己对于“整体”和“部分”的理论分析进行进一步地讲解，这将帮助学生较好地结合着教师的分析完成相关内容的学习。
在此基础上，教师可以引导学生结合着自己对于这两个概念的理解尝试性地解答生活中的问题。而对于后进生来说，他们并不能够较好地完成对于学习的内容的应用。因此，教师可以尝试性地为学生提供一些同他们的生活息息相关的素材，让他们能够结合着对于素材的分析达成相应的教学目标，这对于提高农村后进生的学习效果有着较为重要的作用。
二、借鉴信息化的强大功效
对于农村后进生来说，高中政治知识往往偏于理论，因而他们并不能够较好地凭借着自己的抽象理解能力完成对于相关内容的学习，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以在对高中理论性知识进行讲解的时候对信息技术进行充分地应用，让学生能够在信息技术的辅助下更好地完成对于相关内容的学习，这将大大地降低学生的理解难度，并且能够较为有效地提高学生的学习效果。
例如，当讲解到有关“爱国”的单元的时候，教师可以结合着学生的认知搜查一些同“爱国”相关联的视频，从而帮助学生能够充分地应用自己的世界进行观察，这将帮助他们充分地应用自己的形象记忆能力完成对于抽象知识的学习，这将有助于提高学生的学习效率。同时，他们也能够充分地应用自己的听觉，在聆听视频讲解的同时更好地感受视频中的故事，这将帮助学生更为容易地走入相应的情境中去。而在视频的播放完成后，教师可以鼓励后进生们积极地结合着自己对于视频的学习谈谈自己对于“爱国”的看法。
在这个过程中，学生可以不仅结合着已有的素材完成对于教师提出的问题的回答，还能够充分地思考自己的生活经历，从而能够挑选出符合题目要求的例子，这将帮助学生在自我表达的过程中更好地体会“爱国”的含义，这对于提高班级教学的效果有着不言而喻的重要性。
三、实施个性化的感触分享
在完成高中政治相关内容的学习之后，每一位学生都会有不同的感触。然而在实际的教学过程中，教师并没有予以他们充足的機会对自己的想法进行表达。因此，随着时间的推移，他们也会忘却这些内容。
为了能够帮助学生更好地完成个性化的学习，教师可以鼓励他们积极地分享自己的个性化感受，帮助他们在自我表达的过程中完成对于相关内容的梳理，也能够加深自己对于相关内容的认知，这能够有效地加强学生对于这些内容的记忆。而对于后进生来说，他们在学习的过程中往往会遇到更多的麻烦，因而教师可以鼓励他们积极地结合着自己在学习中的麻烦谈谈自己的问题所在，这将帮助教师更好地了解后进生在学习过程中的问题所在，从而能够结合着自己的教学经验对后进生的问题进行针对性解答，进而能够帮助每一位学生取得更好的学习效果。
与此同时，教师也可以结合着这些问题对自己的教学策略进行改变，从而在之后的高中政治教学的过程中采用更为合适的授课方式开展相应的教学任务。而在新型的教学模式中，后进生们能够更为容易地跟上教学的进度，从而能够实现政治成绩的提高。
总结：
总而言之，农村教师在开展高中政治教学活动的过程中可以降低对于后进生的教学标准，从而帮助他们在自己能力的范围内实现个人的成长;借鉴信息化的强大功效，这将帮助学生较好地理解教学内容，从而能够大大地提高学生的学习效果;可以鼓励学生积极地分享自己的学习感受，这将帮助他们在自我表达的过程中加强对于高中政治内容的理解。同时，他们也可以积极地提出自己在学习过程中存在的问题，这将帮助教师针对性地开展讲解活动，从而提高学生的学习效率。
参考文献
[1]尹策.农村高中政治课学困生学习兴趣的激发策略[J].神州，2019（23）：209.
[2]邱晓娟.浅谈高中政治课堂对后进生的教育提升[J].青春岁月，2020（8）：260-261.
重庆市云阳县高阳中学 404507
关键词：农村学校;后进生;转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-231
前言：
“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念，通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后。在学习过程中，有相当一部分的农村学生会采用死记硬背的方式进行学习，这对于提高其学习效果是较为不利的。为了能够帮助这些学生跟上教学的进度，增强教学实效，教师可以从降低后进生的教学标准、借鉴信息化的强大功效、实施个性化的感触分享三个方面入手，从而帮助学生更好地达成学习的目标。
一、降低后进生的教学标准
在传统的教学模式中，教师往往会用统一的教学标准开展教学任务。而在这种教学模式中，农村后进生往往并不能够较好地跟上教学进度，因而他们常常会在高中政治学习的过程中感觉到吃力，这对于提高后进生的学习效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以降低对于后进生的教学标准，引导学生能够以更为舒服的状态完成相应的学习任务，从而能够帮助他们一步一步地跟上教学进度。
例如，在学习《用联系的观点看问题》的相关内容时，学生需要了解整体与部分的辩证关系，也需要应用对于这一部分知识的理解解决实际的问题。为了达成这一教学目的，教师可以先播放《国家》相关视频，这将帮助学生充分地调动自己的听觉，从而对自己的学习状态进行调整，这对于学生开展后续的高中政治学习奠定了一定的基础。接着，教师可以结合着歌词的内容向学生讲解“整体”和“部分”的概念，这将帮助学生结合着实例完成相关内容的学习。为了进一步地提高学生的学习效果，教师可以鼓励学生积极地进行举例。在这个过程中，教师可以将作答的机会交给后进生们，让他们能够结合着自己的生活经历完成问题的回答。同时，他们也能够较好地回答出“人体与细胞”、“学校和部门”等内容，这对于提高学生的学习自信有一定的帮助。然后，教师可以结合着自己对于“整体”和“部分”的理论分析进行进一步地讲解，这将帮助学生较好地结合着教师的分析完成相关内容的学习。
在此基础上，教师可以引导学生结合着自己对于这两个概念的理解尝试性地解答生活中的问题。而对于后进生来说，他们并不能够较好地完成对于学习的内容的应用。因此，教师可以尝试性地为学生提供一些同他们的生活息息相关的素材，让他们能够结合着对于素材的分析达成相应的教学目标，这对于提高农村后进生的学习效果有着较为重要的作用。
二、借鉴信息化的强大功效
对于农村后进生来说，高中政治知识往往偏于理论，因而他们并不能够较好地凭借着自己的抽象理解能力完成对于相关内容的学习，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以在对高中理论性知识进行讲解的时候对信息技术进行充分地应用，让学生能够在信息技术的辅助下更好地完成对于相关内容的学习，这将大大地降低学生的理解难度，并且能够较为有效地提高学生的学习效果。
例如，当讲解到有关“爱国”的单元的时候，教师可以结合着学生的认知搜查一些同“爱国”相关联的视频，从而帮助学生能够充分地应用自己的世界进行观察，这将帮助他们充分地应用自己的形象记忆能力完成对于抽象知识的学习，这将有助于提高学生的学习效率。同时，他们也能够充分地应用自己的听觉，在聆听视频讲解的同时更好地感受视频中的故事，这将帮助学生更为容易地走入相应的情境中去。而在视频的播放完成后，教师可以鼓励后进生们积极地结合着自己对于视频的学习谈谈自己对于“爱国”的看法。
在这个过程中，学生可以不仅结合着已有的素材完成对于教师提出的问题的回答，还能够充分地思考自己的生活经历，从而能够挑选出符合题目要求的例子，这将帮助学生在自我表达的过程中更好地体会“爱国”的含义，这对于提高班级教学的效果有着不言而喻的重要性。
三、实施个性化的感触分享
在完成高中政治相关内容的学习之后，每一位学生都会有不同的感触。然而在实际的教学过程中，教师并没有予以他们充足的機会对自己的想法进行表达。因此，随着时间的推移，他们也会忘却这些内容。
为了能够帮助学生更好地完成个性化的学习，教师可以鼓励他们积极地分享自己的个性化感受，帮助他们在自我表达的过程中完成对于相关内容的梳理，也能够加深自己对于相关内容的认知，这能够有效地加强学生对于这些内容的记忆。而对于后进生来说，他们在学习的过程中往往会遇到更多的麻烦，因而教师可以鼓励他们积极地结合着自己在学习中的麻烦谈谈自己的问题所在，这将帮助教师更好地了解后进生在学习过程中的问题所在，从而能够结合着自己的教学经验对后进生的问题进行针对性解答，进而能够帮助每一位学生取得更好的学习效果。
与此同时，教师也可以结合着这些问题对自己的教学策略进行改变，从而在之后的高中政治教学的过程中采用更为合适的授课方式开展相应的教学任务。而在新型的教学模式中，后进生们能够更为容易地跟上教学的进度，从而能够实现政治成绩的提高。
总结：
总而言之，农村教师在开展高中政治教学活动的过程中可以降低对于后进生的教学标准，从而帮助他们在自己能力的范围内实现个人的成长;借鉴信息化的强大功效，这将帮助学生较好地理解教学内容，从而能够大大地提高学生的学习效果;可以鼓励学生积极地分享自己的学习感受，这将帮助他们在自我表达的过程中加强对于高中政治内容的理解。同时，他们也可以积极地提出自己在学习过程中存在的问题，这将帮助教师针对性地开展讲解活动，从而提高学生的学习效率。
参考文献
[1]尹策.农村高中政治课学困生学习兴趣的激发策略[J].神州，2019（23）：209.
[2]邱晓娟.浅谈高中政治课堂对后进生的教育提升[J].青春岁月，2020（8）：260-261.
重庆市云阳县高阳中学 404507