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[摘要] 随着近年来离婚率的不断上升，单亲子女增多，给未来的教育敲响了警钟- --单亲家庭孩子的教育问题不容忽视～如何通过教育，帮助单亲家庭的孩子更好地面对因家庭变故带来的伤害，调整他们的心态，使其尽快达到平衡，促进他们的身心健康的发;展，是所有教育工作者都应该思考的课题。离异单亲家庭学生的心理问题是多.种因素共同作用的结果，因此，家庭，学校、社会应共同努力，营造一种三位一体的良好环境，义无反顾地承担起各自的责任。
[关键词] 单亲家庭心理教育 学校 家庭 社会三位一体
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-290
正文： 单亲家庭是指因离婚、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一-方的家庭。在家庭结构中，家庭成员的完整与残缺对子女有很大影响。在单亲家庭中，离异无疑是造成单亲家庭的主要原因。父母离异，使原本幸福的孩子因为突然失去一-方 的爱而感到心理失衡，强烈的反差给他们带来了心灵上的创伤。
随着近年来离婚率的不断上升，单亲子女增多，给未来的教育敲响了警钟.单亲家庭孩子的教育问题不容忽视～如何通过教育，帮助单亲家庭的孩子更好地面对因家庭变故带来的伤害，调整他们的心态，使其尽快达到平衡，促进他们的身心健康的发展，是所有教育工作者都应该思考的课题。那么怎样才能达到预期的教育目的？笔者认为，首先要对单亲家庭孩子心理状况进行研究分析。家庭结构中家庭成员的完整与残缺，对子女教育有着很大影响。当亲家庭由于其家庭结构的特殊性，在子女教育等诸多问题上也有特殊性。多年的教育实践活动中发现，单亲家庭学生主要有以下心理特征：
1、内向自卑。父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的孩中，是百事通，是万能者，是世界上最了不起的人。处在一-个没有父亲或母亲的家庭里，孩子就自然没有这份优越感，再加上单亲家庭经济状况的变化以及父母离异觉得觉得很丢人，自己脸上也很不光彩。自己家庭的经济条件不如以前，因而产生自卑感。由于自卑而缺乏自信。
2、抑郁冷漠。有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父亲或母亲的不负责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的孩子在父母面前撒娇，自己心里就非常难受。在学校，他们不敢谈论自己的父母，在这个“小社会”中，长期怕接触，情感、意志、情绪脆弱，于是自我封闭，我行我素，以“自我”为中心。
3、暴躁易怒。有些单亲家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁闷的心情无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动、好斗，所以会出现打架、殴等行为。
4、嫉妒敌对。因为家庭的不完整，他们嫉妒同学谈自己的父母，谈自己温暖的家。嫉妒使他们产生了一种羞于启齿而又十分强烈的憎恨心态。他们不相信周围的人，排斥周围的人，没有爱的情感，与周围人缺乏情感交流，经常挑起一些带有恶作剧色彩的事端，有的甚至以对他人的戏弄或殴打为乐。
离异单亲家庭学生的心理问题是多种因素共同作用的结果，因此，学校、社会应共同努力，营造一的良好环境，义无反顾地承担起各自的责任。
一：学校应发挥主导作用.指导学生正确对待父母的离异
离异家庭的孩子都有自卑心理。他们总怀着“父母离婚是件可耻的事”这种羞耻感，有“父亲或母亲不要我了”这种被遗弃的心理压力;他们怕别人知道，看不起他，嘲笑、讥讽他，因此他们不愿与人交往，对父母离异之事总想极力隐瞒。作为老师，我们要告诉学生：父母的离婚虽使自己失去了完整的家庭，一份完整的爱，但对父母来说未必是坏事。当然，我们在与孩子探讨这样的话题时，应该在建立良好融洽的师生关系的基础.上进行，否则会引大孩子的戒备和反感。
二，学校建立和营造和谐群体环境，给予爱的温暖
单亲家庭的孩子都有猜忌和孤独的心理。他们会因为心灵受到伤害而关闭与同学、老师交流的窗户，会因为别人不经意的一-句话或者-个动作而认为 是针对他个人的言行。这时，我们要放下老师的架子，和他们平等相处，处处关心他们的生活。孩子饥饿时的-个包子，孤独时的倾心交谈，迷惘时的适时鼓励，成绩不好时的及时帮助，生病时的耐心守护，遭受挫折时的真心安慰等，都能让孩子感到春天般的温暖。要给他们营造一一个民主、平等、尊重、和谐的交往环境，要鼓励他们多参与集体活动，让他们在群体活动中学会与人大I往和了解人情世故，在群体活动中，受到大家的感染，使压抑的心理得到释放和缓解。也要动员大家更加关心爱护这样的孩子，让他们感到集体的温暖，让他们的心有- -种归属感。在我接手的一个班级_上有一一个性格孤僻、成绩极差的孩子，我及时了解情况，知道孩子多年前父母离异，而父亲又远在他乡打工，孩子和年迈的奶奶-起生活，于是我倾注他更多的爱。有一次，孩子发高烧昏迷不醒，我守护孩子- -个晚上，后来又动员同学们轮流守护，让孩子很快恢复了健康。后来，孩子身上又长了- -种罕见的疮，需要-种中药才能冶好，我四处奔波为孩子找中药，最后终于请- -个农村的亲友帮忙找到了那种中药。孩子深受感动，希望自己尽快恢复身体，早日回到学校好好学习。后来他自信起来，了，有什么事都会和我交流。
三，社会应给予学生全面关注，促进学生心里健康
如今社会上的一些偏见，讓孩子有一些阴影，那么全社会的关注尤显重要，比如通过媒体宣传为单亲孩子家庭。子女的成长创造良好的社会环境，让公众了解单亲家庭，并能够用正常的眼光来看待他们，给予他们更多的帮助。媒体还可以开展关于单亲家庭的游艺活动，通过这些活动让当。在日常生活中给予这些家庭提供帮助，让他们感受到社会的温暖，而不是歧视与排斥。
单亲学生心理健康需要家庭，学校，社会的相互配合，才能取得很好的效果，老师在教育的过程中要主动联系家长，多与家长交换意见，了解学生在家表现。同时也要要求家长经常与学校老师取得联系，及时了解学生最新状况，以便有针对性的进行教育。
单亲学生的心理健康问题是一-个广泛的社会问题。单亲学生的心理是否健康，老师占有主要的因素。作为一个好的老师，只有在自己的教学过程中，不断探索，不断反思、总结，才能让单亲学生的心理更加健康。
参考文献
[1]杨利玲.单亲家庭子女教育的问题、成因及对策研究[D].长春：东北师范大学 2004：4.
[2]贾平静.直击班级工作焦点[G]长.沙湖南科学技术出版社，2010：4.
湖南省永州市宁远县实验小学 425600
[关键词] 单亲家庭心理教育 学校 家庭 社会三位一体
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-290
正文： 单亲家庭是指因离婚、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一-方的家庭。在家庭结构中，家庭成员的完整与残缺对子女有很大影响。在单亲家庭中，离异无疑是造成单亲家庭的主要原因。父母离异，使原本幸福的孩子因为突然失去一-方 的爱而感到心理失衡，强烈的反差给他们带来了心灵上的创伤。
随着近年来离婚率的不断上升，单亲子女增多，给未来的教育敲响了警钟.单亲家庭孩子的教育问题不容忽视～如何通过教育，帮助单亲家庭的孩子更好地面对因家庭变故带来的伤害，调整他们的心态，使其尽快达到平衡，促进他们的身心健康的发展，是所有教育工作者都应该思考的课题。那么怎样才能达到预期的教育目的？笔者认为，首先要对单亲家庭孩子心理状况进行研究分析。家庭结构中家庭成员的完整与残缺，对子女教育有着很大影响。当亲家庭由于其家庭结构的特殊性，在子女教育等诸多问题上也有特殊性。多年的教育实践活动中发现，单亲家庭学生主要有以下心理特征：
1、内向自卑。父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的孩中，是百事通，是万能者，是世界上最了不起的人。处在一-个没有父亲或母亲的家庭里，孩子就自然没有这份优越感，再加上单亲家庭经济状况的变化以及父母离异觉得觉得很丢人，自己脸上也很不光彩。自己家庭的经济条件不如以前，因而产生自卑感。由于自卑而缺乏自信。
2、抑郁冷漠。有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父亲或母亲的不负责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的孩子在父母面前撒娇，自己心里就非常难受。在学校，他们不敢谈论自己的父母，在这个“小社会”中，长期怕接触，情感、意志、情绪脆弱，于是自我封闭，我行我素，以“自我”为中心。
3、暴躁易怒。有些单亲家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁闷的心情无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动、好斗，所以会出现打架、殴等行为。
4、嫉妒敌对。因为家庭的不完整，他们嫉妒同学谈自己的父母，谈自己温暖的家。嫉妒使他们产生了一种羞于启齿而又十分强烈的憎恨心态。他们不相信周围的人，排斥周围的人，没有爱的情感，与周围人缺乏情感交流，经常挑起一些带有恶作剧色彩的事端，有的甚至以对他人的戏弄或殴打为乐。
离异单亲家庭学生的心理问题是多种因素共同作用的结果，因此，学校、社会应共同努力，营造一的良好环境，义无反顾地承担起各自的责任。
一：学校应发挥主导作用.指导学生正确对待父母的离异
离异家庭的孩子都有自卑心理。他们总怀着“父母离婚是件可耻的事”这种羞耻感，有“父亲或母亲不要我了”这种被遗弃的心理压力;他们怕别人知道，看不起他，嘲笑、讥讽他，因此他们不愿与人交往，对父母离异之事总想极力隐瞒。作为老师，我们要告诉学生：父母的离婚虽使自己失去了完整的家庭，一份完整的爱，但对父母来说未必是坏事。当然，我们在与孩子探讨这样的话题时，应该在建立良好融洽的师生关系的基础.上进行，否则会引大孩子的戒备和反感。
二，学校建立和营造和谐群体环境，给予爱的温暖
单亲家庭的孩子都有猜忌和孤独的心理。他们会因为心灵受到伤害而关闭与同学、老师交流的窗户，会因为别人不经意的一-句话或者-个动作而认为 是针对他个人的言行。这时，我们要放下老师的架子，和他们平等相处，处处关心他们的生活。孩子饥饿时的-个包子，孤独时的倾心交谈，迷惘时的适时鼓励，成绩不好时的及时帮助，生病时的耐心守护，遭受挫折时的真心安慰等，都能让孩子感到春天般的温暖。要给他们营造一一个民主、平等、尊重、和谐的交往环境，要鼓励他们多参与集体活动，让他们在群体活动中学会与人大I往和了解人情世故，在群体活动中，受到大家的感染，使压抑的心理得到释放和缓解。也要动员大家更加关心爱护这样的孩子，让他们感到集体的温暖，让他们的心有- -种归属感。在我接手的一个班级_上有一一个性格孤僻、成绩极差的孩子，我及时了解情况，知道孩子多年前父母离异，而父亲又远在他乡打工，孩子和年迈的奶奶-起生活，于是我倾注他更多的爱。有一次，孩子发高烧昏迷不醒，我守护孩子- -个晚上，后来又动员同学们轮流守护，让孩子很快恢复了健康。后来，孩子身上又长了- -种罕见的疮，需要-种中药才能冶好，我四处奔波为孩子找中药，最后终于请- -个农村的亲友帮忙找到了那种中药。孩子深受感动，希望自己尽快恢复身体，早日回到学校好好学习。后来他自信起来，了，有什么事都会和我交流。
三，社会应给予学生全面关注，促进学生心里健康
如今社会上的一些偏见，讓孩子有一些阴影，那么全社会的关注尤显重要，比如通过媒体宣传为单亲孩子家庭。子女的成长创造良好的社会环境，让公众了解单亲家庭，并能够用正常的眼光来看待他们，给予他们更多的帮助。媒体还可以开展关于单亲家庭的游艺活动，通过这些活动让当。在日常生活中给予这些家庭提供帮助，让他们感受到社会的温暖，而不是歧视与排斥。
单亲学生心理健康需要家庭，学校，社会的相互配合，才能取得很好的效果，老师在教育的过程中要主动联系家长，多与家长交换意见，了解学生在家表现。同时也要要求家长经常与学校老师取得联系，及时了解学生最新状况，以便有针对性的进行教育。
单亲学生的心理健康问题是一-个广泛的社会问题。单亲学生的心理是否健康，老师占有主要的因素。作为一个好的老师，只有在自己的教学过程中，不断探索，不断反思、总结，才能让单亲学生的心理更加健康。
参考文献
[1]杨利玲.单亲家庭子女教育的问题、成因及对策研究[D].长春：东北师范大学 2004：4.
[2]贾平静.直击班级工作焦点[G]长.沙湖南科学技术出版社，2010：4.
湖南省永州市宁远县实验小学 425600