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摘要：随着社会经济社会的不断发展，信息技术在促进各行各业实现创新发展方面发挥了巨大的作用，于是教育工作也在积极融合信息技术，试图借助信息技术来推动现代教育工作走向深入，实现新的教学格局。现代教学背景下，教育体系基于社会原因和自身改革发展要求两方面的原因，对初中物理教学工作提出了新的要求，要求教学工作必须要提升学生学习能力，培养物理综合能力素质。为了实现新的教学效果，教学工作提出了以信息技术与物理实验教学的融合提升物理学习能力的方法策略，希望借助信息技术下的物理教学， 锻炼学生思维能力，培养学生综合能力素质。
关键词：初中物理;实验教学;信息技术;融合策略
在初中阶段，物理教师不仅要在教学过程中培养学生良好的科学思维与实验能力，还要引导学生建立基本的物理观念，并且具有物理科学的态度与责任感，这是现代教育对学生的基本要求， 也是教师改革物理教学的重要方向。同时要以信息技术与物理实验教学的融合提升物理教学效果，开创新的教学格局。
一、借助微课强化教学效果
对物理知识的理解有限是初中阶段学生的特点之一。他们的身心尚未发育完全，逻辑思维和分析能力并未达到最好阶段。这就需要教师对他们进行适当的引导，帮他们更好地理解物理新课内容。
为实现这一目标，微视频是非常好的一个选择。教师在制作微视频时，授课教师可先通过各类渠道寻找一些与新课知识内容有关的趣味视频，将其融入到自己的微视频作品中。
教师还要挑选出将要教授的物理新课重点，将其和趣味性视频融合在一起制成微视频，并在授课时为学生播放制作的微视频。教师可结合微视频的新课内容对学生提出一些问题，检验他们对微视频的观看效果。一些有预习习惯的学生在回答问题时必然会胸有成竹。
例如，在讲解到有关静电现象内容的时候，教师便可以利用微课制定完善的导学方案，在授课过程中以其为主要线索进行物理教学。教师可以利用计算机规划课堂的整个流程，在上课时组织学生进行一次“如何产生静电”的问答环节，之后制作成视频范例，等上课的时候播放给学生观看，使其理解问答活动的规则。又例如，在平时的课堂教学过程中，教师可以利用多媒体中的随机点名功能抽选一位学生，让他说出我们关于静电的物理知识，回答正确之后要给予表扬;然后再次抽选一位学生继续回答这个问题，不能与前面的原理重复。通过这样的方式，教师不仅可以调动他们在课堂上的积极性，还能够提高学习效率。
二、借助网络资源开展深度学习
信息技术的不断发展，使得互联网世界的内容不断丰富和完善，互联网世界当中有许多的资源，为教学工作提供了丰富的二次学习内容。
物理实验教学内容较为专业，注重对学生思维能力的培养， 这就启示教师可以引导学生在网络资源当中寻找更多的知识学习方法以及更为宽广的知识运用路径。
在物理实验教学当中，一些较为有趣的物理原理由于传统教学手段的限制，物理实验教学形式和内容通常较为单一，学生在长时间学习之后对这些陈旧的实验内容失去兴趣。这时教师可以从网络资源当中寻找一些形式新颖却蕴含物理原理的实验视频、实验方法为学生提供新的实验指导内容，在这一活动当中，教师要启发学生物理原理所衍生的物理实验是不拘一格的，引导学生可以针对某一物理原理在网络当中寻找新的实验验证方法，借此开展深度学习，对物理实验原理加以验证和深层次地学习，得到新的理解。
三、借助信息技术创新教学模式
现代教学活动受到信息技术的冲击，使得教学活动必须要对信息技术的融入加以重视，改革教学工作的模式和观念，以新事物、新手段丰富教学内容，提升教学实效。
信息技术下的物理实验教学活动不能再将信息技术简单地视为一种教学辅助工具，而应该转变观念将信息技术视为教学活动的必备品，这样才能更好地适应信息技术条件下的物理实验教学要求。
教师可以尝试在网络教师中创建模拟实验室，借此丰富实验教学手段。受限于现实物理教学条件的影响，教师在实验教学当中的教学实效难免要受到影响，在模拟实验环境当中，模拟实验室不受现实物质条件的限制，这就可以实现更为良好的实验教学效果。
在这一过程当中，就实现了借助信息技術创新教学模式和样态的效果。同时，教师还可以借助网络手段，结合网络条件为学生提供在线模拟实验教学，模拟实验教学过程将实验动作加以分解，可以从多角度让学生感受实验过程，从而更好地理解物理原理。
四、结语
初中物理实验教学对于学生物理综合素质的培养来说是十分重要的教学策略和方法，教师应当对实验教学法加以关注，寻找科学的教学策略。信息技术与初中物理教学的融合对于现代物理教学活动来说是一种积极的完善和补充，今后的物理教学活动必须要以信息技术为教学媒介，对物理教学活动进行创新和改革， 实现新的物理教学格局，推动教学体系的发展。
参考文献：
[1]. 刘建娥. 现代信息技术与初中物理教学的整合策略探索[J]. 中国校外教育（基教版），2017（01）.
[2]. 王正忠 . 教育信息技术与初中物理教学整合策略 [J]. 东西南北：教育，2020（01）.
课题项目：廉江市中小学教育科学“十三五”规划课题
课题题目：《信息技术环境下乡村中学物理实验的创新与实践》课题编号：2019LJYB076
（广东省廉江市青平中学，广东 廉江 524449）
关键词：初中物理;实验教学;信息技术;融合策略
在初中阶段，物理教师不仅要在教学过程中培养学生良好的科学思维与实验能力，还要引导学生建立基本的物理观念，并且具有物理科学的态度与责任感，这是现代教育对学生的基本要求， 也是教师改革物理教学的重要方向。同时要以信息技术与物理实验教学的融合提升物理教学效果，开创新的教学格局。
一、借助微课强化教学效果
对物理知识的理解有限是初中阶段学生的特点之一。他们的身心尚未发育完全，逻辑思维和分析能力并未达到最好阶段。这就需要教师对他们进行适当的引导，帮他们更好地理解物理新课内容。
为实现这一目标，微视频是非常好的一个选择。教师在制作微视频时，授课教师可先通过各类渠道寻找一些与新课知识内容有关的趣味视频，将其融入到自己的微视频作品中。
教师还要挑选出将要教授的物理新课重点，将其和趣味性视频融合在一起制成微视频，并在授课时为学生播放制作的微视频。教师可结合微视频的新课内容对学生提出一些问题，检验他们对微视频的观看效果。一些有预习习惯的学生在回答问题时必然会胸有成竹。
例如，在讲解到有关静电现象内容的时候，教师便可以利用微课制定完善的导学方案，在授课过程中以其为主要线索进行物理教学。教师可以利用计算机规划课堂的整个流程，在上课时组织学生进行一次“如何产生静电”的问答环节，之后制作成视频范例，等上课的时候播放给学生观看，使其理解问答活动的规则。又例如，在平时的课堂教学过程中，教师可以利用多媒体中的随机点名功能抽选一位学生，让他说出我们关于静电的物理知识，回答正确之后要给予表扬;然后再次抽选一位学生继续回答这个问题，不能与前面的原理重复。通过这样的方式，教师不仅可以调动他们在课堂上的积极性，还能够提高学习效率。
二、借助网络资源开展深度学习
信息技术的不断发展，使得互联网世界的内容不断丰富和完善，互联网世界当中有许多的资源，为教学工作提供了丰富的二次学习内容。
物理实验教学内容较为专业，注重对学生思维能力的培养， 这就启示教师可以引导学生在网络资源当中寻找更多的知识学习方法以及更为宽广的知识运用路径。
在物理实验教学当中，一些较为有趣的物理原理由于传统教学手段的限制，物理实验教学形式和内容通常较为单一，学生在长时间学习之后对这些陈旧的实验内容失去兴趣。这时教师可以从网络资源当中寻找一些形式新颖却蕴含物理原理的实验视频、实验方法为学生提供新的实验指导内容，在这一活动当中，教师要启发学生物理原理所衍生的物理实验是不拘一格的，引导学生可以针对某一物理原理在网络当中寻找新的实验验证方法，借此开展深度学习，对物理实验原理加以验证和深层次地学习，得到新的理解。
三、借助信息技术创新教学模式
现代教学活动受到信息技术的冲击，使得教学活动必须要对信息技术的融入加以重视，改革教学工作的模式和观念，以新事物、新手段丰富教学内容，提升教学实效。
信息技术下的物理实验教学活动不能再将信息技术简单地视为一种教学辅助工具，而应该转变观念将信息技术视为教学活动的必备品，这样才能更好地适应信息技术条件下的物理实验教学要求。
教师可以尝试在网络教师中创建模拟实验室，借此丰富实验教学手段。受限于现实物理教学条件的影响，教师在实验教学当中的教学实效难免要受到影响，在模拟实验环境当中，模拟实验室不受现实物质条件的限制，这就可以实现更为良好的实验教学效果。
在这一过程当中，就实现了借助信息技術创新教学模式和样态的效果。同时，教师还可以借助网络手段，结合网络条件为学生提供在线模拟实验教学，模拟实验教学过程将实验动作加以分解，可以从多角度让学生感受实验过程，从而更好地理解物理原理。
四、结语
初中物理实验教学对于学生物理综合素质的培养来说是十分重要的教学策略和方法，教师应当对实验教学法加以关注，寻找科学的教学策略。信息技术与初中物理教学的融合对于现代物理教学活动来说是一种积极的完善和补充，今后的物理教学活动必须要以信息技术为教学媒介，对物理教学活动进行创新和改革， 实现新的物理教学格局，推动教学体系的发展。
参考文献：
[1]. 刘建娥. 现代信息技术与初中物理教学的整合策略探索[J]. 中国校外教育（基教版），2017（01）.
[2]. 王正忠 . 教育信息技术与初中物理教学整合策略 [J]. 东西南北：教育，2020（01）.
课题项目：廉江市中小学教育科学“十三五”规划课题
课题题目：《信息技术环境下乡村中学物理实验的创新与实践》课题编号：2019LJYB076
（广东省廉江市青平中学，广东 廉江 524449）