语文，不仅是听、说、读、写的综合，还整合了文字、语言、逻辑等多种内容，是一门综合性的学科。小学语文综合性学习是“新课标”改革下的新兴事物，是顺应社会发展，小学生全面健康发展的需要。它是综合地运用所学语文知识，把书本上的知识和生活实践相结合的一种活动，小学语文综合性学习的方式主要是自主学习，合作学习，共同探究，让学生在亲自解决问题的过程中，锻炼自己的语文能力，从中获得经验，逐渐养成积极思考，与人合作，大胆创新的精神，从而提高小学生的全面综合素质。
　　 1、小学语文综合性学习的目的
　　 无论对于哪类知识的学习，一定要明确目标和方向，因为这是学习效率提高的重要前提。虽然综合性学习的范围涉及到生活、社会等领域，但是其目的还是为了提高小学生的语文知识素养，运用语文课上所掌握的知识变为能力，在实际生活中得以运用和延伸，从而了解语文和生活之间存在的联系。小学语文的综合性主要强调：（1）教师引导学生发现和提出学习生活中的问题，然后通过观察、阅读或者调查等方式，运用语文的相关知识来分析、解决;（2）让学生通过亲身参与实践活动而切身体会，学会解决现实中的一些问题;（3）学生们通过一起讨论或解决一些问题活动，懂得并掌握与人合作，沟通的方法和技巧，培养团结、协作的能力;（4）传统的教学当中，教学方式比较单一，学生无需自己搜集与所学知识相关的资料信息，只是被动接受知识。在小学语文综合性学习中，得培养学生通过各种途径搜集信息的能力，并合理地利用信息。
　　 2、小学语文综合性学习的选题
　　 小学语文综合性学习中，正确选题能起到事半功倍的效果。教师在进行教学过程中，从多方面进行考虑，比如学生的兴趣，年龄和认知水平等不同方面综合考虑，选择最合适的主题进行教学。
　　 首先，可以选择课前引申。教师可以根据课文将要涉及到的内容，在教学之前先做一些相关的介绍或引用一些相关的资料，为教学内容的展开铺砖引路，调动起学生的学习积极性。例如，在教学《香港，璀璨的明珠》这篇课文时，教师可以提前布置给学生，搜集一些有关香港的资料，小组内再做交流。在教学时，即使大家从未去过香港，也会对我国南海边这颗璀璨的明珠有具体、深入的了解。
　　 其次，就是对课文内容的拓展延伸。小学的語文课文大都比较简短，很多课文都留有学生发挥想象的空间，有待大家的讨论。例如，课文《小摄影师》，小男孩最终到底又回来找高尔基了吗？可以让学生充分发挥自己的想象力，进行课外延伸。学生愿意积极的参与，愿意去深入问题，说明学生们感兴趣，教师根据学生的兴趣进行拓展延伸，就会取得成功的课堂教学。随着社会的发展，小学语文教师的教学也得与时俱进，引导学生注意观察身边的人和事的变化以及热点问题。培养学生对社会的认识理解能力。
　　 3、小学语文综合性学习的实施
　　 3.1 引导学生自主学习
　　 在综合性学习的过程中，学生是学习的主人，应当善于从生活中寻找问题，选择自己感兴趣的主题，教师引导学生根据学习主题自主的去体验、调查等，然后学生之间再相互交流。小学语文综合性学习注重的是学生学习的过程以及在学习过程中，学生们的亲身体验，而不是结果。语文综合性学习实施的基本条件是教师的指导。学生自主的学习，并不是完全脱离教师的指导，学生的自主性体现在学习过程中，让学生充分发挥主观能动性，学习上的自主不是学生与生俱来的，是在教师的引导下，通过自己的努力逐渐形成的。
　　 3.2 鼓励学生小组合作
　　 在小学语文综合性学习中，分组合作学习有利于培养学生积极参与，团结合作的精神，激发学生解决问题能力以及创新精神。小组合作学习中，教师应当给差生多一些鼓励，多给他们留出思考问题的时间，在他们之后再让优生对问题做更进一步的延伸。
　　 3.3 优化多媒体辅助教学
　　 信息科技的飞速发展，生动形象的多媒体教学应用于我们的教学课堂，更有利于教师的综合性教学，更有利于学生直观、形象地接受知识，从而提高学生的学习兴趣。另外，一些趣味性栏目，比如“根据表情、动作猜词语”，“汉字听写大会”等等，都能使学生感兴趣，全面提升学生的语文素质。
　　 4、小学语文综合性学习的评价
　　 对小学语文课堂的综合性学习评价，着重于学生的实践创新精神，特别是学生学习的自主性，引导和鼓励学生运用不同方法解决问题，既可以独立思考问题，也可以小组合作探讨，那么，综合性学习的效果就能体现在学生的学习过程和成果上。教师的评价要多注重学生的学习过程上，激发每个学生的积极主动性。此外，教师还要听取学生之间的互评，更深入地了解学生。对于学生个体的评价，要用激励的语言，使学生享受自信和成功的喜悦，从而促进学生语文素养的提高。
　　 郭丽娟，教师，现居山东临沂。