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【摘要】本文主要阐述新课改下数学教师应如何把握课堂教学——“教师的教”与“学生的学”。
【关键词】新课改;数学课堂;课堂教学;转变
课堂评价标准发生了变化,为使新课改真正落实到实处,在课堂上真正体现以学生为主体,我们所有数学教师都应改变以往的教学方法,最大可能地且尽快地适应新课改。如何实施课堂教学,这是摆在数学教师面前值得思考的大问题。
传统的课堂教学评价是以教师为中心,以教论教,评定一堂课的效果也是从教师的角度出发,不太注重教学效果。而新课程课堂教学的评价则是以学生的发展为中心,以学生的学论教师的教。新的《初中课程标准》中增加了一些新的知识内容,为了适应教学,中学数学教师应通过自学、远程教育、培训等学习提高自身的专业理论水平;另一方面,随着社会的发展,我们所面对的学生更加复杂化,在这种情况下,要注意语言文字修养,语言的叙述要准确、简练、生动、富有激情和感染力,给学生以美的享受,使他们对数学产生浓厚的学习兴趣。
通过对新课程标准的理解和从事多年数学教学的经验,笔者认为要解决这个问题需从两个方面。一是教师的教,二是学生的学。教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程,没有交往、没有互动就不存在教学。
在数学课堂教学中,数学教师要改变教学理念,提高自身业务素质。教师的教学理念决定着教学行为的方向,左右着教学方案的设计与实施,同时,教师的业务素质决定着教学课堂的质量。
具体地说,在数学课堂教学中,数学教师要备教材、备教法、备学生。备教材要求数学教师把握学习目标、学习重难点;备教法要求数学教师从传统的教育观念“传道、授业、解惑”中解放出来,树立素质教育观:“学生是教育的主体,是学习的主人,教师是为学生的终身发展服务的”;备学生要求数学教师在教学过程中改变以教师为中心的局面,根据学生个别差异采取因材施教,特别是对学习有困难的学生,要给我关注和帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动。让每个学生都有参与学习的空间,由以往的“一言堂”变成如今的“群言堂”,使学生在知识、能力、情感方面都得到发展。
成功的数学课堂教学,不单单要处理好教师与学生的关系,还要处理好学生的学习积极性的问题。那么怎样培养学生的积极性呢?
一、让学生发挥课堂主人翁作用
数学不是靠数学教师教会的,而是在教师的指导下,靠自己主动的思维、参与、独立思考、勇于探索而获得的。正如著名教育家陶行知先生所提倡的:“行是知之始,知是行之成”。因此,我们在数学教学中,正如前文所说不能让教师牵着学生鼻子走,要让学生在教师的指导下,通过多种形式亲自参与课堂。如,在讲“求圆锥侧面积”时,学生首要先知道圆锥的侧面展开图是什么图形,然后才能求其面积。至于圆锥侧面展开图是什么图形,我没有直接告诉学生,而是让学生把事先准备好的无底圆锥沿着母线剪开,然后展开,这时学生很容易观察到它的侧面展开图是扇形。求面积问题也就迎刃而解了。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,是学习的源泉。只有在教学过程中,针对不同的教学内容利用多种不同的教学方法——以旧带新法、开门见山法、联系实际法、趣味法、类比法、设疑法等——从而激发学生强烈的求知欲和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,达到学生从“要我学习”到“我要学习”的思想飞跃。
三、培养学生独立思考的能力
在教学中教师要给学生提供独立思考和探索的空间。如在讲“中心对称图形”时,我并不直接告诉他们中心对称图形的概念而是让他们事先准备好圆、正方形、平行四边形、菱形等图形,让他们观察讨论,从而得出这些图形的共同点:“绕一点旋转180度后得到的新图形与原图形完全重合”,这也就是中心对称图形的的定义。学生通过独立思考,不但加深对概念的理解,又培养了探索能力。
四、重视学生数学思想方法和知识的运用
数学源于生活,又应用于生活,数学与生活息息相关。特别是近几年中考涉及到与实际生活有关的题越来越多,但学生的得分率却很低。如有一年中考题:右图中,A城气象站测得台风中心从A城正西方向300km的B处以107km/h的速度向北偏东60度的BF方向移动,距台风中心200km范围内为受台风影响的区域。问:(1)A城是否受台风的影响?并说明理由;(2)如果A城受影响,那么这次影响的时间有多长?据调查,当时有好多同学拿到这道题后,不知从何下手。其实仔细分析,此题是考察学生对“点和圆位置关系”的掌握程度。因此要求数学教师在平时的教学中,指导学生在面对一个新问题时,先从题意中获取有用的信息,再与所学知识相联系建立数学模型,最后运用有关数学知识合理解决问题。让学生学会数学的思考,用数学思想方法分析解决实际生活中的问题。
随着社会的发展和需要,课堂评价的标准也可能会发生变化,作为一名数学教师只要不断加强学习,提高实施素质教育的水平;不断学习先进教学的教育理论理念,规范自己的教学行为;不断树立科研意识,在教学实践中经常思考新问题;不断发现总结教学规律、探索更新观念,就可以形成自己独特的教学模式,适应课改需要。
【关键词】新课改;数学课堂;课堂教学;转变
课堂评价标准发生了变化,为使新课改真正落实到实处,在课堂上真正体现以学生为主体,我们所有数学教师都应改变以往的教学方法,最大可能地且尽快地适应新课改。如何实施课堂教学,这是摆在数学教师面前值得思考的大问题。
传统的课堂教学评价是以教师为中心,以教论教,评定一堂课的效果也是从教师的角度出发,不太注重教学效果。而新课程课堂教学的评价则是以学生的发展为中心,以学生的学论教师的教。新的《初中课程标准》中增加了一些新的知识内容,为了适应教学,中学数学教师应通过自学、远程教育、培训等学习提高自身的专业理论水平;另一方面,随着社会的发展,我们所面对的学生更加复杂化,在这种情况下,要注意语言文字修养,语言的叙述要准确、简练、生动、富有激情和感染力,给学生以美的享受,使他们对数学产生浓厚的学习兴趣。
通过对新课程标准的理解和从事多年数学教学的经验,笔者认为要解决这个问题需从两个方面。一是教师的教,二是学生的学。教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程,没有交往、没有互动就不存在教学。
在数学课堂教学中,数学教师要改变教学理念,提高自身业务素质。教师的教学理念决定着教学行为的方向,左右着教学方案的设计与实施,同时,教师的业务素质决定着教学课堂的质量。
具体地说,在数学课堂教学中,数学教师要备教材、备教法、备学生。备教材要求数学教师把握学习目标、学习重难点;备教法要求数学教师从传统的教育观念“传道、授业、解惑”中解放出来,树立素质教育观:“学生是教育的主体,是学习的主人,教师是为学生的终身发展服务的”;备学生要求数学教师在教学过程中改变以教师为中心的局面,根据学生个别差异采取因材施教,特别是对学习有困难的学生,要给我关注和帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动。让每个学生都有参与学习的空间,由以往的“一言堂”变成如今的“群言堂”,使学生在知识、能力、情感方面都得到发展。
成功的数学课堂教学,不单单要处理好教师与学生的关系,还要处理好学生的学习积极性的问题。那么怎样培养学生的积极性呢?
一、让学生发挥课堂主人翁作用
数学不是靠数学教师教会的,而是在教师的指导下,靠自己主动的思维、参与、独立思考、勇于探索而获得的。正如著名教育家陶行知先生所提倡的:“行是知之始,知是行之成”。因此,我们在数学教学中,正如前文所说不能让教师牵着学生鼻子走,要让学生在教师的指导下,通过多种形式亲自参与课堂。如,在讲“求圆锥侧面积”时,学生首要先知道圆锥的侧面展开图是什么图形,然后才能求其面积。至于圆锥侧面展开图是什么图形,我没有直接告诉学生,而是让学生把事先准备好的无底圆锥沿着母线剪开,然后展开,这时学生很容易观察到它的侧面展开图是扇形。求面积问题也就迎刃而解了。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,是学习的源泉。只有在教学过程中,针对不同的教学内容利用多种不同的教学方法——以旧带新法、开门见山法、联系实际法、趣味法、类比法、设疑法等——从而激发学生强烈的求知欲和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,达到学生从“要我学习”到“我要学习”的思想飞跃。
三、培养学生独立思考的能力
在教学中教师要给学生提供独立思考和探索的空间。如在讲“中心对称图形”时,我并不直接告诉他们中心对称图形的概念而是让他们事先准备好圆、正方形、平行四边形、菱形等图形,让他们观察讨论,从而得出这些图形的共同点:“绕一点旋转180度后得到的新图形与原图形完全重合”,这也就是中心对称图形的的定义。学生通过独立思考,不但加深对概念的理解,又培养了探索能力。
四、重视学生数学思想方法和知识的运用
数学源于生活,又应用于生活,数学与生活息息相关。特别是近几年中考涉及到与实际生活有关的题越来越多,但学生的得分率却很低。如有一年中考题:右图中,A城气象站测得台风中心从A城正西方向300km的B处以107km/h的速度向北偏东60度的BF方向移动,距台风中心200km范围内为受台风影响的区域。问:(1)A城是否受台风的影响?并说明理由;(2)如果A城受影响,那么这次影响的时间有多长?据调查,当时有好多同学拿到这道题后,不知从何下手。其实仔细分析,此题是考察学生对“点和圆位置关系”的掌握程度。因此要求数学教师在平时的教学中,指导学生在面对一个新问题时,先从题意中获取有用的信息,再与所学知识相联系建立数学模型,最后运用有关数学知识合理解决问题。让学生学会数学的思考,用数学思想方法分析解决实际生活中的问题。
随着社会的发展和需要,课堂评价的标准也可能会发生变化,作为一名数学教师只要不断加强学习,提高实施素质教育的水平;不断学习先进教学的教育理论理念,规范自己的教学行为;不断树立科研意识,在教学实践中经常思考新问题;不断发现总结教学规律、探索更新观念,就可以形成自己独特的教学模式,适应课改需要。