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摘要：儿童是我们祖国的花朵，天真无邪，同时也是一个特殊的群体，他们在想问题和做事的时候，不受任何的约束。因此具有很强的创造性。但是，由于成人的过多干涉，儿童的种种好奇、兴趣和愿望、尝试与探索，不但得不到心灵上的满足，而且遭到不必要的制止和呵斥。不给孩子问为什么的机会，长此以往儿童天生所俱有的创造性想象就会在这一过程中逐渐地被扼杀，变为被动地想象，从而阻碍了儿童的智力发育。因此，如何启发儿童的创造力思维便成为我们教育工作者一个首要的问题。
关键词：创造性想象 美术教育 儿童画
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过“儿童的智慧，在他的手指尖上”。这句话也充分说明，培养儿童创造力对于其智力的发展非常重要。而美术教育的核心意义便在于发掘儿童的创造性思维。我们要明白儿童美术教育的根本目的不是培养艺术家，也不是单纯提高美术技能，而是对孩子进行审美教育，使他们能够生活得更加生动活泼、充满艺术情趣。所以，在儿童的美术教育过程中，我们更应该着重的去开拓孩子们的创造性想象。
一、创造好的学习环境，激发学生的创造能力
新课标要求在教学过程中以学生为主体，这样就要求我们要充分激发学生的思维能力和创造能力。
1、以学生为主，尊重儿童的艺术创作。儿童的美术教学的目的是为了能在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力。教师在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为标准来评价，而是看作品是否是儿童的内心感受，是否有独特性和闪光点。要知道教师的任何一个评价都可能影响孩子的一生。
2、利用多媒体，激发学生的创作积极性。美术课是一种感受美、发现美和创造美的过程。它首先要求学生学会欣赏美，学会发现美。如何来上好小学美术课呢？依据教学内容，借助多媒体教学手段，不局限于视觉，发挥各种感官的作用，让学生耳闻目睹，集形美、音美、语言美、动作美于一体，进行美的综合渗透。使学生通过欣赏美去发现美、追求美进而激发他们去表达美、创造美的兴趣。
3、巧妙使用教学工具，活跃课堂的学习气氛。在教学过程中，我们常常使用教具，如果能用得巧妙，就可大大地调动学生的学习兴趣。
二、立足于生活，开拓学生的创造思维
生活是教育的源泉，脱离了生活，美术教学也就失去了创造的活力。美术无论是“教”还是“学”都可以从生活和学生的感受出发。
1、启发儿童捕捉生活中的创作源泉。美术作品源于生活又高于生活，它所表现的比生活中的自然美更集中、更强烈。教师要做个有心人，启发儿童善于发现美，这是萌发儿童审美情感的重要前提。
2、培养儿童学习正确的观察方法。观察要有目标、重点，切忌盲目观察。如外出时观察马路两边的楼房、路上行人的活动、奔驰或停在路边的汽车，在校园里觀察花坛里植物的生长变化、户外活动时小朋友游戏的场面等。
3、引导儿童欣赏经典的名家名画。如凡高的《向日葵》、希菲乐德的名著《鲜艳的水果》，能让儿童认识颜色的种类，感受鲜艳的色彩。通过观察大师的杰作，用渗透式的方式使儿童深切感受美，学习表现手法，从而大胆地想象创作。
三、贴近孩子年龄特点，激起其创作兴趣
鲁迅先生曾说“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。对于儿童来说，美术活动是一种特殊的游戏，孩子们喜欢在游戏中自由的探索、大胆的表达和不断的创造。
1、用童趣的语言激发儿童作画的欲望。在教学活动中运用富有童趣的语言会让孩子产生轻松愉悦的游戏心理，使他们更加喜欢主动的去参与活动，并能轻松大胆的表达自己的意愿。我在教学活动中经常会用说儿歌、讲故事、猜谜语等方式引导儿童作画，用充满童趣的语言激发儿童活动的欲望。
2、用游戏激发儿童作画的兴趣。游戏是孩子的天性，游戏是孩子的精神。在游戏中孩子是开心的、快乐的、满足的、更是富有创造能力的。他们用天真无邪的目光去解读生活的美好，用稚嫩的笔触去诠释对世界美好的想象。在游戏中，我们看到了丰富多彩的儿童世界。
3、用有趣的竞赛激发儿童作画的激情。儿童的自尊心、好奇心强，爱表现自己。根据这一特点，有意的引进竞争意识，有助于激发学生创作的兴趣，加深学生对基础知识的理解。
四、提供想象的空间，放飞思维
爱因斯胆说“没有想象力就没有创造力”。教学中应启发学生大胆想象，让学生的思维插上七彩的翅膀，自由的飞翔。
1、为儿童创造想象的空间。每个儿童都具有创造的潜能和天赋，教师应为儿童提供足够的时间和丰富的材料，鼓励他们把想到的和感受到的在自由、轻松、愉快的氛围中进行表现，使儿童的想象力逐渐丰富起来。
2、引导儿童大胆的表现自我。在美术教学中，教师要注重培养孩子乐于思考、勇于探索、大胆表现、锐意创新的精神。引导和鼓励儿童在学习和生活中，大胆地表现自我，展示自己的特长，表述自己的情感体验。让儿童用自己的方式表达对世界的看法，表现对事物发展的认识。
3、鼓励儿童参与实践。引导和鼓励儿童积极的参加实践活动，在实践中探求新的知识，体会成长是激发儿童创新意识、发展创新思维、培养创新能力的有效途径。
21世纪是知识经济时代，而知识经济的核心是创新。儿童是创新教育的开始，教师就应该充分认识，精心培育这些创造的萌芽，在教学中时刻加强创新教育，并站在面向世界、面向未来的高度，鼓励儿童去标新立异，努力培养儿童的创新精神，训练儿童的创新能力，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。
关键词：创造性想象 美术教育 儿童画
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过“儿童的智慧，在他的手指尖上”。这句话也充分说明，培养儿童创造力对于其智力的发展非常重要。而美术教育的核心意义便在于发掘儿童的创造性思维。我们要明白儿童美术教育的根本目的不是培养艺术家，也不是单纯提高美术技能，而是对孩子进行审美教育，使他们能够生活得更加生动活泼、充满艺术情趣。所以，在儿童的美术教育过程中，我们更应该着重的去开拓孩子们的创造性想象。
一、创造好的学习环境，激发学生的创造能力
新课标要求在教学过程中以学生为主体，这样就要求我们要充分激发学生的思维能力和创造能力。
1、以学生为主，尊重儿童的艺术创作。儿童的美术教学的目的是为了能在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力。教师在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为标准来评价，而是看作品是否是儿童的内心感受，是否有独特性和闪光点。要知道教师的任何一个评价都可能影响孩子的一生。
2、利用多媒体，激发学生的创作积极性。美术课是一种感受美、发现美和创造美的过程。它首先要求学生学会欣赏美，学会发现美。如何来上好小学美术课呢？依据教学内容，借助多媒体教学手段，不局限于视觉，发挥各种感官的作用，让学生耳闻目睹，集形美、音美、语言美、动作美于一体，进行美的综合渗透。使学生通过欣赏美去发现美、追求美进而激发他们去表达美、创造美的兴趣。
3、巧妙使用教学工具，活跃课堂的学习气氛。在教学过程中，我们常常使用教具，如果能用得巧妙，就可大大地调动学生的学习兴趣。
二、立足于生活，开拓学生的创造思维
生活是教育的源泉，脱离了生活，美术教学也就失去了创造的活力。美术无论是“教”还是“学”都可以从生活和学生的感受出发。
1、启发儿童捕捉生活中的创作源泉。美术作品源于生活又高于生活，它所表现的比生活中的自然美更集中、更强烈。教师要做个有心人，启发儿童善于发现美，这是萌发儿童审美情感的重要前提。
2、培养儿童学习正确的观察方法。观察要有目标、重点，切忌盲目观察。如外出时观察马路两边的楼房、路上行人的活动、奔驰或停在路边的汽车，在校园里觀察花坛里植物的生长变化、户外活动时小朋友游戏的场面等。
3、引导儿童欣赏经典的名家名画。如凡高的《向日葵》、希菲乐德的名著《鲜艳的水果》，能让儿童认识颜色的种类，感受鲜艳的色彩。通过观察大师的杰作，用渗透式的方式使儿童深切感受美，学习表现手法，从而大胆地想象创作。
三、贴近孩子年龄特点，激起其创作兴趣
鲁迅先生曾说“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。对于儿童来说，美术活动是一种特殊的游戏，孩子们喜欢在游戏中自由的探索、大胆的表达和不断的创造。
1、用童趣的语言激发儿童作画的欲望。在教学活动中运用富有童趣的语言会让孩子产生轻松愉悦的游戏心理，使他们更加喜欢主动的去参与活动，并能轻松大胆的表达自己的意愿。我在教学活动中经常会用说儿歌、讲故事、猜谜语等方式引导儿童作画，用充满童趣的语言激发儿童活动的欲望。
2、用游戏激发儿童作画的兴趣。游戏是孩子的天性，游戏是孩子的精神。在游戏中孩子是开心的、快乐的、满足的、更是富有创造能力的。他们用天真无邪的目光去解读生活的美好，用稚嫩的笔触去诠释对世界美好的想象。在游戏中，我们看到了丰富多彩的儿童世界。
3、用有趣的竞赛激发儿童作画的激情。儿童的自尊心、好奇心强，爱表现自己。根据这一特点，有意的引进竞争意识，有助于激发学生创作的兴趣，加深学生对基础知识的理解。
四、提供想象的空间，放飞思维
爱因斯胆说“没有想象力就没有创造力”。教学中应启发学生大胆想象，让学生的思维插上七彩的翅膀，自由的飞翔。
1、为儿童创造想象的空间。每个儿童都具有创造的潜能和天赋，教师应为儿童提供足够的时间和丰富的材料，鼓励他们把想到的和感受到的在自由、轻松、愉快的氛围中进行表现，使儿童的想象力逐渐丰富起来。
2、引导儿童大胆的表现自我。在美术教学中，教师要注重培养孩子乐于思考、勇于探索、大胆表现、锐意创新的精神。引导和鼓励儿童在学习和生活中，大胆地表现自我，展示自己的特长，表述自己的情感体验。让儿童用自己的方式表达对世界的看法，表现对事物发展的认识。
3、鼓励儿童参与实践。引导和鼓励儿童积极的参加实践活动，在实践中探求新的知识，体会成长是激发儿童创新意识、发展创新思维、培养创新能力的有效途径。
21世纪是知识经济时代，而知识经济的核心是创新。儿童是创新教育的开始，教师就应该充分认识，精心培育这些创造的萌芽，在教学中时刻加强创新教育，并站在面向世界、面向未来的高度，鼓励儿童去标新立异，努力培养儿童的创新精神，训练儿童的创新能力，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。