“朗读”一词由来已久,唐代李商隐《与陶进士书》:“出其书,乃复有置之而不暇读者,又有默而视之不暇朗读者,又有始朗读而中有失宇坏句不见本义者。”元代贡奎《雪晴》诗:“闭门谢尘鞅,展卷自朗读。”朗读有利于发展智力,获得思想熏陶,还有助于情感的传递。笔者认为,从学生发展角度而言,郎读教学应贯穿教学的始终,这对学生的素养提高是大有帮助的。 一、朗读有助于培养语感 语感是一种综合性语文能力,是人
看了某校3个月内接受的上级行政部门评估检查的清单，感到这是典型的“折腾人”。一个小小的单位为什么会有那么多的检查评估验收呢?我们在想，一个重要的原因是能直接影响学校的部门或条线太多，这些部门似乎都想做些事情，但不知怎么来做，于是就想到了验收检查，搞活动，对基层学校来讲就是“做材料”，及组织活动。到时，检查人员或专家组看到的基本是经过“彩排”后的活动，及精心“包装”后的材料。这样形式大于内容就成为必
这个案例反映出在教育装备、教育资源的配备和使用上，我们的教育体制本身存在着一些值得反思和亟须改变的地方。 第一，教育装备的配置缺乏一个统一的国家标准。巴西的一位副总统曾在北京的一所学校参观时感动得流下热泪，他说没有想到中国的学校这么好，而巴西是如何如何的落后；我们的一些校长到了国外，也看到了国外很多学校在设备上跟我们比显得很落后，于是产生对我们国家教育的一种自豪感。其实这是一种错觉，这是由我们所
做好毕业班复习迎考阶段的思想工作，对提高复习效益，发挥好升学(毕业)考试的水平，让学生平稳地度过人生的关键期，有着非同一般的意义，对毕业生今后的学习、生活无疑也是一个宝贵的精神财富。下面结合我校在这方面的实践与探索谈几点体会。 我们把毕业班复习迎考阶段的德育工作思路确定为：感动、激动、行动。对全体毕业班老师在思想教育方面的要求是：了解学生。做学生的知情人；理解学生，做学生的知心人；关心学生，做学